叛逆少年的成長(zhǎng)之路：汕頭管教學(xué)校如何應(yīng)對(duì)孩子叛逆期教育挑戰(zhàn)

林妙香校長(zhǎng)，一位出生于教育世家的領(lǐng)導(dǎo)者，擁有深厚的學(xué)術(shù)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。她于1970年2月出生，本科畢業(yè)于中文系，擁有小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師的資質(zhì)。目前，她同時(shí)擔(dān)任汕頭市樂(lè)業(yè)園學(xué)校和廣東汕頭立新學(xué)校的校長(zhǎng)職務(wù)，并在廣東省教育領(lǐng)域內(nèi)擔(dān)任多重要職。從教多年來(lái)，她始終堅(jiān)守在教學(xué)第一線，積累了豐富的教育和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。

林校長(zhǎng)的教育理念深受陶行知教育思想的影響，致力于推行陽(yáng)光教育，并關(guān)注教師的成長(zhǎng)、學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)校管理的實(shí)施。她的辦公室中懸掛的“愛(ài)滿天下”的橫匾，象征著她的教育信仰——教育的核心是“愛(ài)”。她堅(jiān)信，教育是捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的無(wú)私奉獻(xiàn)，是陶行知先生“為了苦孩，甘為駱駝，與人有益，牛馬也做”的精神體現(xiàn)。

林校長(zhǎng)對(duì)青少年教育有著獨(dú)特的理解，特別關(guān)注青春期叛逆的問(wèn)題。她結(jié)合自身的經(jīng)歷，深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)辦一所專(zhuān)門(mén)教育“問(wèn)題少年”的學(xué)校的重要性。在詳細(xì)考察國(guó)內(nèi)外相關(guān)機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，她匯聚了各方專(zhuān)家的力量，創(chuàng)辦了廣東汕頭立新教育訓(xùn)練學(xué)校，以幫助這些孩子找回人生方向。從選址到教學(xué)環(huán)境、校園文化建設(shè)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了她的愛(ài)心和智慧。

在立新學(xué)校，林校長(zhǎng)以實(shí)際行動(dòng)踐行她的教育理念，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，更重視他們的心理健康。她努力創(chuàng)造一個(gè)溫馨、陽(yáng)光的育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和感恩之心。她的學(xué)校不僅在教學(xué)質(zhì)量上取得了顯著的提升，更在校園文化建設(shè)上展現(xiàn)了獨(dú)特的魅力。

林妙香校長(zhǎng)的愛(ài)與奉獻(xiàn)不僅影響了她的兒子，也影響了更多的“問(wèn)題少年”。她的故事告訴我們，教育者的愛(ài)和堅(jiān)持能夠帶來(lái)深遠(yuǎn)的改變。她通過(guò)創(chuàng)立立新學(xué)校，為青少年的成長(zhǎng)做出了重大貢獻(xiàn)，致力于構(gòu)建和諧的社會(huì)。

林校長(zhǎng)將陶行知先生的“行知精神”融入日常教育中，傾力打造陽(yáng)光教育品牌。在陽(yáng)光教師的培養(yǎng)、陽(yáng)光學(xué)生的成長(zhǎng)、陽(yáng)光課堂的建設(shè)以及陽(yáng)光管理的實(shí)施等方面取得了卓越的成績(jī)。在她的引領(lǐng)下，學(xué)校成為了培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的搖籃，為社會(huì)輸送了一批又一批優(yōu)秀人才。

在林校長(zhǎng)的辦公室里，懸掛著原中國(guó)陶行知研究會(huì)方明會(huì)長(zhǎng)九十一歲高齡時(shí)為她題寫(xiě)的陶行知名言“愛(ài)滿天下”的橫匾，這不僅是林校長(zhǎng)的人生信條，更是她踐行教育的動(dòng)力。她倡導(dǎo)以德育愛(ài)的教風(fēng)，注重教育者自身應(yīng)擁有的德行。她要求施教者與受教者之間產(chǎn)生共鳴，使愛(ài)的情感、愛(ài)的行為、愛(ài)的藝術(shù)得到生長(zhǎng)和升華。

林妙香校長(zhǎng)的故事是一段充滿愛(ài)與堅(jiān)持的旅程。她因兒子的青春期叛逆而深感苦惱，但正是這段經(jīng)歷促使她深入研究青少年心理和教育方法。她的心愿是為天下迷途未返的孩子提供幫助，為因兒痛苦的母親分憂。通過(guò)創(chuàng)辦廣東汕頭立新教育訓(xùn)練學(xué)校，她實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，為更多孩子指明了前進(jìn)的方向。為了給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨、充滿陽(yáng)光的環(huán)境，她毅然決定放棄價(jià)格較低的校區(qū)，不惜花費(fèi)更多的資金，購(gòu)買(mǎi)價(jià)格較高的、陽(yáng)光充足的校區(qū)。她的這一舉動(dòng)，源于她對(duì)孩子的深深的愛(ài)和對(duì)優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境的執(zhí)著追求。

為了創(chuàng)立新的教育訓(xùn)練學(xué)校，幫助那些被稱(chēng)為“問(wèn)題少年”的孩子們，她不畏辛勞，北上六省市進(jìn)行考察。即使在寒冷的天氣里，她也毫無(wú)怨言，堅(jiān)持不懈。她的老師們被她的精神所感動(dòng)，追隨她一同努力。為了學(xué)校的籌建工作，她甚至在一邊打點(diǎn)滴的一邊起草審定文稿。

她非常注重孩子們的心靈成長(zhǎng)，特別關(guān)注他們的心態(tài)。為了構(gòu)建一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài)，她親自指導(dǎo)，要求把面南陽(yáng)光充足的房間定為學(xué)生宿舍。無(wú)論是建校的章程、理念，還是校園文化的布置，都融入了她大量的心血與愛(ài)心。

她不僅關(guān)注學(xué)校的硬件設(shè)施，更重視學(xué)校的文化內(nèi)涵。為了設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的?；?，她徹夜未眠，將自己的構(gòu)思畫(huà)在紙上，讓設(shè)計(jì)師依照草圖進(jìn)行電腦制作。作為一個(gè)母親，她深知家長(zhǎng)在留言時(shí)的感受，為了讓網(wǎng)站的logo配上一段舒緩的鋼琴曲，她研究了肖邦、舒伯特等名家的作品，最終選擇了舒伯特的小夜曲和杜鵑圓舞曲作為配曲。這些配曲不僅體現(xiàn)了孩子們的心境，也讓家長(zhǎng)從音樂(lè)中聽(tīng)到了希望。

校區(qū)南面的院子里，一樓被定為名人長(zhǎng)廊，每根柱子上的名人文化設(shè)計(jì)都是她親自選定的能影響孩子的偉大人物。二樓則是勵(lì)志長(zhǎng)廊，她收集成功人物的勵(lì)志小故事，再進(jìn)行設(shè)計(jì)。她的目標(biāo)是為校園營(yíng)造一個(gè)濃郁的育人氛圍，讓每一堵墻都會(huì)說(shuō)話，每一顆草都能傳情，旨在提高師生的校園生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校精神靈魂的升華和品味的提升。

校園東面的“農(nóng)家菜園”更是她的獨(dú)特創(chuàng)意與努力。開(kāi)墾這3畝菜地，旨在讓孩子們熱愛(ài)勞動(dòng)、懂得艱辛、學(xué)會(huì)感恩，回歸最淳樸的本源。

當(dāng)她還是一名老師時(shí)，就非常熱愛(ài)學(xué)生。如今作為校長(zhǎng)，她把更多的愛(ài)播撒得淋漓盡致。孩子們非常喜歡她，親切地稱(chēng)她為林校長(zhǎng)。她的英明決策，使樂(lè)業(yè)園學(xué)校選擇了內(nèi)涵發(fā)展辦學(xué)道路。教育教學(xué)質(zhì)量日益提高，贏得了家長(zhǎng)的好評(píng)與社會(huì)各界的高度認(rèn)可。近年來(lái)，她更是因兒子的變化而走進(jìn)“問(wèn)題少年”領(lǐng)域，深刻認(rèn)識(shí)到“問(wèn)題少年”的產(chǎn)生往往源于“問(wèn)題家長(zhǎng)”。她率先改變觀念，成功引領(lǐng)兒子走出困境。在與眾多“問(wèn)題孩子”的接觸中，她發(fā)現(xiàn)這些孩子大多智商極高，只要得到正確的引導(dǎo)和教育，每一個(gè)都能成為社會(huì)的精英。出于一個(gè)母親對(duì)兒子的深深?lèi)?ài)意，出于對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，以及為構(gòu)建和諧社會(huì)盡一份責(zé)任的初衷，林妙香校長(zhǎng)毅然創(chuàng)辦了立新學(xué)校。她是一個(gè)真正具有教育情懷和社會(huì)責(zé)任感的人，就像那種“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的樂(lè)觀豁達(dá)的人一樣。