一、特訓(xùn)學(xué)校：家長(zhǎng)逃避責(zé)任的避風(fēng)港？
將15歲的叛逆青少年送入特訓(xùn)學(xué)校，一些家長(zhǎng)可能覺得暫時(shí)輕松解脫了。但這樣的選擇，真的有利于孩子的成長(zhǎng)嗎？或許這更像是家長(zhǎng)們?cè)谔颖芗彝ソ逃呢?zé)任。叛逆期是青少年成長(zhǎng)中常見的階段，而特訓(xùn)學(xué)校并不能從根本上解決孩子叛逆的問題。
二、特訓(xùn)學(xué)校：特殊的教訓(xùn)方式能帶來什么？
特訓(xùn)學(xué)校采用的教訓(xùn)方式，是否真的能讓孩子變好？所謂的特訓(xùn)，是不是只是強(qiáng)制性的管理和訓(xùn)練？這樣的環(huán)境，是否有可能讓孩子變得更加叛逆，甚至產(chǎn)生心理問題？這些都是值得我們深思的問題。
三、圈子效應(yīng)：叛逆的集結(jié)地？
進(jìn)入特訓(xùn)學(xué)校的孩子都是叛逆的青少年。他們?cè)谝黄穑赡軙?huì)形成一個(gè)叛逆的圈子。這樣的環(huán)境，可能會(huì)讓孩子更加堅(jiān)定地認(rèn)為自己叛逆是正確的，從而加重叛逆程度。選擇特訓(xùn)學(xué)校需要謹(jǐn)慎考慮。
四、叛逆學(xué)校真的能糾正孩子嗎？
叛逆學(xué)校雖然有一定的糾正孩子的作用，但并非萬能。對(duì)于一些屢教不改的孩子，可能無法改變他們的叛逆行為。真正的叛逆教育應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體和主人。通過學(xué)生參與課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自主選擇學(xué)習(xí)方法等方式，讓思維得到發(fā)展，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
五、青少年特訓(xùn)學(xué)校對(duì)于中學(xué)生叛逆有用嗎？
對(duì)于中學(xué)生叛逆的問題，青少年特訓(xùn)學(xué)校確實(shí)有一定的作用。這種學(xué)校通常有一套自己的管理制度和方法，能夠有針對(duì)性地管理和調(diào)教叛逆期的孩子。關(guān)鍵是需要找到一所專業(yè)正規(guī)的青少年特訓(xùn)學(xué)校。特訓(xùn)學(xué)校的特色在于全封閉管理以及采取的教育方式。只有專業(yè)的特訓(xùn)學(xué)校，才能真正幫助叛逆期的孩子走出困境。
對(duì)于15歲青少年的叛逆問題，家長(zhǎng)應(yīng)該首先嘗試通過家庭教育來解決。如果必要的話，可以選擇專業(yè)的青少年特訓(xùn)學(xué)校。選擇特訓(xùn)學(xué)校需要謹(jǐn)慎，需要找到一所真正專業(yè)、正規(guī)的學(xué)校。家長(zhǎng)也應(yīng)該在特訓(xùn)學(xué)校的教育之外，積極參與孩子的成長(zhǎng)過程，與他們建立更好的溝通和信任關(guān)系。
