杭州叛逆少年封閉式教育學(xué)校一覽及解析

有哪些值得關(guān)注的青少年特訓(xùn)學(xué)校

一、長沙澤邦青少年培訓(xùn)學(xué)校

長沙澤邦青少年培訓(xùn)學(xué)校于2007年9月成立，經(jīng)過長沙縣教育局的批準(zhǔn)與主管。這所學(xué)校專門針對存在各種問題的青少年進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育，是一所極具針對性的專業(yè)學(xué)校。

二、山東陽光青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校

山東陽光青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校是經(jīng)主管部門批準(zhǔn)成立的，是山東省內(nèi)獨有的青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校，致力于提升青少年的綜合素質(zhì)。

三、婁底市勵志青少年特訓(xùn)學(xué)校

婁底市勵志青少年特訓(xùn)學(xué)校成立于2009年，是一所經(jīng)國家教育機(jī)構(gòu)審批和大力扶持的全日制教育輔導(dǎo)和訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，為青少年提供全面的成長指導(dǎo)。

四、慧騰青少年成長學(xué)校

慧騰青少年成長學(xué)校位于湖南省，針對有心理健康、網(wǎng)絡(luò)成癮、叛逆暴力、厭學(xué)早戀等問題的青少年，提供心靈成長教育。該校以專業(yè)的教育方法和獨特的教育理念，幫助青少年解決問題，實現(xiàn)成長。

五、吉林省青少年之家愛心學(xué)校

該校始建于2012年，關(guān)注青少年心理發(fā)展，以心理健康教育和心理輔導(dǎo)為主要方向。學(xué)校通過一系列的教育訓(xùn)練和活動，幫助青少年建立健康的心理態(tài)度，解決心理問題。

你們覺得杭州育才中學(xué)怎么樣呢

杭州育才中學(xué)：育夢之地，暖心之舉

杭州育才中學(xué)是一所充滿溫情和夢想的學(xué)校。從一張賀卡和家長會中，我們可以感受到這所學(xué)校的獨特之處。

一、暖心的賀卡

近日，一位學(xué)生母親在日記中記錄了她收到育才中學(xué)賀卡時的激動心情。賀卡上密密麻麻地寫滿了祝福的話，落款有12個人的簽名，從校長到老師，都體現(xiàn)了對學(xué)校深深的熱愛和對學(xué)生的關(guān)心。

二、周到的家長會

育才中學(xué)加強(qiáng)家校聯(lián)系，通過家長會等形式，與家長共同關(guān)心孩子的成長。學(xué)校的細(xì)致入微，讓家長們倍感溫暖。例如，賀卡寄到母親的單位而不是家中，這樣的設(shè)計滿足了家長的“虛榮”，也在感動于學(xué)校的細(xì)心之余，讓家長們的心暖暖的。

三、育夢之地

育才中學(xué)不僅僅是一所學(xué)校，更是一個育夢之地。在這里，每一個學(xué)生都充滿夢想，學(xué)校通過各種方式幫助學(xué)生實現(xiàn)夢想，讓他們在這里茁壯成長。

杭州育才中學(xué)是一所充滿愛心和溫暖的學(xué)校，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更關(guān)注學(xué)生的心理健康和成長。這樣的學(xué)校，無疑是每一個孩子夢想起航的好地方。

育才中學(xué)的服務(wù)創(chuàng)新與家校共育之路

一、服務(wù)創(chuàng)新：育才對家長承諾的踐行

為了讓家長放心地將孩子托付給育才中學(xué)，郜晏中校長精心策劃了一系列服務(wù)措施。這些看似平常的服務(wù)“點子”，實則蘊(yùn)含著育才中學(xué)十年如一日的堅持。如寒暑假期間班主任的電話關(guān)懷，了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和作業(yè)情況，確保學(xué)生假期生活充實有序。任課教師的定期電話訪問，為學(xué)生解答課程疑難，給予鼓勵與關(guān)心。這些細(xì)致入微的關(guān)懷，讓家長感受到育才的用心與責(zé)任。

二、家長會：育才對家校溝通的重視

育才中學(xué)高度重視家長會，通過定期召開全年級家長會、分批家長會，讓家長與老師們共同探討孩子成長的問題。學(xué)校還準(zhǔn)備了點心，為傍晚開會的家長提供一份溫馨的關(guān)懷。這樣的舉措不僅方便了家長，也提高了家長與學(xué)校的溝通效率。

三、人文關(guān)懷：育才對學(xué)生的細(xì)心呵護(hù)

學(xué)校為每個學(xué)生準(zhǔn)備雨衣，生日禮物以及面條。學(xué)生生病時，班主任會電話問候，住院的學(xué)生還會得到老師們的親自探望。這些看似小事，卻讓學(xué)生感受到學(xué)校的溫暖和關(guān)懷。

四、家長作業(yè)：育才對家校共育的探索

郜晏中校長深知家長在孩子成長中的重要性。他為初一新生家長布置了一系列“作業(yè)”，包括檢查家長的書柜、交往的朋友等。他還要求家長至少了解孩子喜歡的書籍、明星、影視劇和運(yùn)動項目，以拉近與孩子的距離，增進(jìn)溝通。這些要求被許多家長視為寶貴的建議，不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還互相傳達(dá)，甚至有的家長感慨道：“早幾年聽到這些建議，我可能會早幾年成為一名合格的家長。”

五、開放與融合：育才對學(xué)生全面發(fā)展的追求

郜晏中校長認(rèn)為，開放的社會需要開放的教育。學(xué)校不僅要與家長打交道，更要與家長共同站在孩子的角度，共同為孩子的成長努力。育才中學(xué)的學(xué)生參與國際交流活動，如2010年的英國姐妹學(xué)校夏令營，展示了學(xué)校的開放態(tài)度和學(xué)生的全面發(fā)展。這樣的教育模式讓學(xué)生感到幸福、快樂，也為他們的成功打下了堅實的基礎(chǔ)。

育才中學(xué)通過服務(wù)創(chuàng)新、家長會、人文關(guān)懷、家長作業(yè)以及開放與融合等多方面的努力，展現(xiàn)了其家校共育的特色。這樣的教育模式不僅讓家長放心，更讓學(xué)生感到溫暖和關(guān)懷，為他們的成長打下堅實的基礎(chǔ)。郜晏中校長的用心和用心經(jīng)營，讓育才中學(xué)成為了一個充滿愛與希望的大家庭。育才中學(xué)：樣樣落實，天天堅持，解放優(yōu)秀生計劃

一、育才中學(xué)的校訓(xùn)與特色

曾經(jīng)，杭州的其他學(xué)校與家長們對育才中學(xué)有所誤解，認(rèn)為這所學(xué)校是一所“魔鬼學(xué)校”。深入了解后，你會發(fā)現(xiàn)這所中學(xué)的嚴(yán)格背后，是對學(xué)生全面發(fā)展的深度追求。育才中學(xué)為學(xué)生們設(shè)定了一套嚴(yán)格的行為與學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，旨在培養(yǎng)具有廣博知識、頑強(qiáng)意志、強(qiáng)健體魄等品質(zhì)的學(xué)子。他們期望的并不是每一個孩子都能成為行業(yè)精英，但希望在學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，為他們種下成才的種子。

二、育才中學(xué)的育人理念與校訓(xùn)內(nèi)涵

在育才中學(xué)，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。這是每一位育才人都深信的育人理念。學(xué)校將“樣樣落實，天天堅持”作為校訓(xùn)，意在要求學(xué)生不僅僅是口頭上的承諾，更要將每一項要求落實到日常的學(xué)習(xí)與生活中。校長的以身作則、教師的嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)都是這一理念的體現(xiàn)。例如，校長郜晏中帶頭遵守學(xué)校的每一項規(guī)定，從自身做起，為學(xué)生樹立了良好的榜樣。

三、育才中學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

育才中學(xué)將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重中之重。為此，學(xué)校制定了“預(yù)習(xí)落實、認(rèn)真聽課、獨立作業(yè)、及時糾錯、考試誠實、多想多問”的六步法。每位學(xué)生都有預(yù)習(xí)簿，教師每天都會檢查并進(jìn)行評估。對于獨立作業(yè)，育才中學(xué)強(qiáng)調(diào)樹立抄作業(yè)可恥的觀念，鼓勵學(xué)生遇到難題時獨立思考，而不是通過抄襲來解決問題。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，使得育才中學(xué)逐漸形成了認(rèn)真、勤奮、好學(xué)的學(xué)風(fēng)。

四、育才中學(xué)的“解放優(yōu)秀生計劃”

育才中學(xué)在2007年推出了引人注目的“解放優(yōu)秀生計劃”。這一計劃包括加快教學(xué)進(jìn)度、分層教育、為優(yōu)秀學(xué)生留出課堂時間自主安排等措施。其中，免掉優(yōu)秀學(xué)生的部分作業(yè)和允許他們同年級“走班”、跳級聽課等內(nèi)容，更是引起了廣泛關(guān)注。這一計劃的實施，不僅為學(xué)生提供了更多的發(fā)展空間，也讓他們在學(xué)習(xí)中感受到更多的自主性和成就感。

例如，初三（1）班的蔣天依作為英語課代表，被免掉部分作業(yè)后，就利用空出來的時間發(fā)展自己的興趣愛好。這樣的例子在育才中學(xué)屢見不鮮。

結(jié)語

一、引言與背景

在我校英語組曾經(jīng)作過一個引人深思的統(tǒng)計。初一新生在未上一節(jié)課的情況下，至少有一半的同學(xué)在初一上學(xué)期的期末考試中能拿到90分以上。也存在一部分來自薄弱小學(xué)的學(xué)生，他們的英語基礎(chǔ)相對較弱。這些同學(xué)匯聚成一個班級，給教學(xué)帶來了不小的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的班級授課制很難做到因材施教，這讓優(yōu)秀的學(xué)生感到“吃不飽”，同時也讓老師面臨教學(xué)難度。

二、“解放優(yōu)秀生計劃”的推出與實施

為了應(yīng)對這一問題，育才中學(xué)推出了“解放優(yōu)秀生計劃”。該計劃最初在初一和初二的學(xué)生中開展，有六十名學(xué)生被選中免作業(yè)。這項計劃在當(dāng)時引起了不小的轟動。近年來，這項計劃的推廣卻有些式微。對此，郜晏中校長表示，部分教師和家長擔(dān)心“解放”最后變成“放松”，因此對此有所顧慮。但實際上，該計劃的目的是讓學(xué)生擺脫不適合他們學(xué)習(xí)程度的消耗，有足夠的時間去做適合自己的訓(xùn)練，從而提高更深層次的學(xué)習(xí)能力。

三、質(zhì)疑與解答

面對外界的質(zhì)疑，郜晏中解釋說，學(xué)校里的后進(jìn)生因為會拉低班級平均分，總會得到老師更多的關(guān)注，而那些“吃不飽”的學(xué)生可能就成了“弱勢群體”。長此以往，他們的靈性可能會被磨滅。更重要的是，我們不能把教學(xué)質(zhì)量的提高建立在犧牲教師和學(xué)生的身心健康上。郜晏中表示會加大轉(zhuǎn)變教師和家長觀念的力度，以使這一計劃能夠惠及更多的學(xué)生。

四、學(xué)子對母校的情懷

育才中學(xué)的畢業(yè)生王怡寧在給郜晏中校長的信中，動情地講述了一個關(guān)于育才人的故事。在學(xué)弟學(xué)妹中，他發(fā)現(xiàn)一個仍穿著育才校服的男生。這名男生表示他懷念育才。這種對母校的深厚情感，不僅令郜晏中感動，也令外人動容。學(xué)生們之所以如此眷戀育才，是因為學(xué)校不僅給了他們學(xué)習(xí)方法，還給了他們夢想。

五、夢想教育的重要性

郜晏中校長強(qiáng)調(diào)夢想教育的重要性。他在學(xué)生入學(xué)之初就給他們講述夢想的力量。他說，成為佼佼者不是靠漂亮或有錢，而是靠落實、堅持、勤奮和夢想。自此，郜晏中和育才人心中就有了關(guān)于“夢想教育”的牽掛：讓每個孩子都充滿夢想和自信。他們致力于打造夢想校園，并在操作層面持續(xù)改進(jìn)，以實現(xiàn)這一教育目標(biāo)。

郜晏中談教育的道與術(shù)：讓校園充滿夢想

在育才中學(xué)的操場上，郜晏中校長與我們暢談他的教育理念。他深信，教育的“道”固然重要，但更需“術(shù)”來實踐。只有二者結(jié)合，才能讓校園成為夢想的天堂，使學(xué)生得以實現(xiàn)夢想，超越夢想。

扣籃大賽的啟示：降低標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生體驗成功

記者見證了育才中學(xué)的一場別開生面的籃球比賽。小男生們激情四溢，上演扣籃大賽。郜晏中校長親自出馬，一記重扣贏得滿堂喝彩。原來，這里的籃筐高度降低了約40厘米，讓大部分孩子都能體驗成功的喜悅。 郜晏中校長解釋道：“標(biāo)準(zhǔn)并不一定神圣不可侵犯。孩子們涌動著扣籃的欲望，卻難以實現(xiàn)。我們?yōu)楹尾荒苷{(diào)整評價標(biāo)準(zhǔn)，讓他們也能感受到成功？”于是，育才中學(xué)設(shè)立了這個特殊籃球場，讓每個孩子都能享受扣籃的樂趣。

教師的內(nèi)心注入一種信仰：堅守紅線，凈化教育

郜晏中校長對教育的熱情與堅守體現(xiàn)在每一個細(xì)節(jié)上。今年開學(xué)，他果斷解聘了有償家教的教師。這是他對教育的信仰，也是他對教師的責(zé)任。 “教師不做有償家教，這是紅線?！臂讨袊?yán)肅地說。他主張對教師有償家教“殺無赦”，因此也引起了不少爭議。但他始終堅守這一原則，因為他深知教育的力量，以及教師肩負(fù)的責(zé)任。

學(xué)校文化的獨特之處：價值觀引領(lǐng)未來

每一所學(xué)校都有其獨特的文化基因。育才中學(xué)的文化基因就是“一身正氣”。這是學(xué)校的第一價值觀，決定了學(xué)校的氛圍、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及家長口碑。 為了踐行這一價值觀，學(xué)校要求教師入職時都要簽訂“六不”承諾書，包括不接受家長宴請、饋贈、委托辦私事、不做有償家教等。這是郜晏中對教育的敬畏，也是對教師的關(guān)愛。

育才是夢想的搖籃：讓學(xué)生自由飛翔

郜晏中說：“我無法證明跟著我走的人一定比離開我的人生活得更好?！钡麍孕?，育才中學(xué)為每一個孩子提供了實現(xiàn)夢想的機(jī)會。 在這里，孩子們可以自由探索、自由成長。無論是籃球場上的一記重扣，還是學(xué)業(yè)上的一次成功，都是他們邁向夢想的步伐。育才中學(xué)是孩子們的夢想搖籃，讓他們在這里自由飛翔。

一、解聘教師的現(xiàn)實與育才中學(xué)的無奈

白紙黑字的規(guī)則下，育才中學(xué)解聘了一位考評倒數(shù)的老師。這位老師在外教授暑期課程收入頗豐，引發(fā)了校內(nèi)教師的公平質(zhì)疑。對此，育才中學(xué)郜晏校長表達(dá)了自己的無奈與堅持。他強(qiáng)調(diào)教育的理想與奉獻(xiàn)，反對將教育作為發(fā)財?shù)氖侄?。郜晏校長的堅定立場，引發(fā)了社會各界的不同反響。

二、支持與反對的聲音交織

面對解聘教師的現(xiàn)象，郜晏中校長的堅持得到了許多有識之士的支持。浙江省教育廳廳長、杭州市領(lǐng)導(dǎo)等都以各種方式表達(dá)了對郜晏中的支持。杭州市的特級教師們也積極呼吁抵制有償家教，呼吁師德的回歸。反對的聲音也如影隨形，利益受損的人們結(jié)成聯(lián)盟，對郜晏中進(jìn)行攻擊。但郜晏中誓要與挑戰(zhàn)師德底線的行為抗?fàn)幍降住?/p>

三、育才中學(xué)的獨特理念：師生交朋友的實踐

育才中學(xué)一直強(qiáng)調(diào)教師要與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生喜歡甚至崇拜老師。這一理念源于初中生情感化的特點，他們認(rèn)為良好的師生關(guān)系能提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。騰訊校園頻道的調(diào)查也顯示，“跟學(xué)生交朋友，不擺老師架子”已成為“90后”心目中的完美教師標(biāo)準(zhǔn)之一。實踐中，張?zhí)旌嫉墓适戮褪亲詈玫睦C。通過老師的鼓勵和關(guān)懷，他不僅走出了失落，還成為了一名優(yōu)秀的學(xué)生。

四、從張?zhí)旌嫉墓适驴磶熒P(guān)系的建立

張?zhí)旌歼M(jìn)入育才中學(xué)后經(jīng)歷了失落和迷茫，但在英語老師的鼓勵和幫助下，他重新找回了自信。老師不僅在課堂上傳授知

識，還在生活中給予關(guān)懷和幫助，最終與張?zhí)旌冀⒘松詈竦挠颜x。這個案例充分說明了良好的師生關(guān)系對學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的作用。

五、結(jié)論：理想與現(xiàn)實的平衡

教師作為理想職業(yè)，需要奉獻(xiàn)和擔(dān)當(dāng)。面對現(xiàn)實中的一些挑戰(zhàn)和困境，如解聘教師的現(xiàn)象、有償家教等問題，我們要堅守教育的初心和使命。良好的師生關(guān)系是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。育才中學(xué)的實踐表明，與學(xué)生交朋友是一種有效的教育手段。教育的理想需要與現(xiàn)實相結(jié)合，我們需要在實踐中不斷探索和完善教育理念，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才而努力。育才中學(xué)的故事展現(xiàn)了教師理想與現(xiàn)實的博弈，也展示了教育的力量和希望。在面對挑戰(zhàn)和困境時，我們需要堅守初心，勇于創(chuàng)新，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。現(xiàn)代校長的角色定位要重組

一、管理模式的變革

走進(jìn)一般的學(xué)校，我們常會發(fā)現(xiàn)，教育質(zhì)量的管理傳遞需要經(jīng)過多個層級。育才學(xué)校卻打破了這一傳統(tǒng)模式。他們簡化了管理層次，由校長直接負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量的管理，不再通過層層傳遞。這種“扁平化”管理模式，減少了中間環(huán)節(jié)，使得校長能夠直接了解一線教師的教學(xué)情況，從而更加迅速、有效地進(jìn)行決策。

二、郜晏中的實踐與思考

郜晏中校長借鑒了創(chuàng)新型企業(yè)的管理模式，將“扁平化管理”引入教育領(lǐng)域。他明白，這種模式的目的是激發(fā)教師的潛能，讓他們充滿熱情地投入到教學(xué)中。通過減少形式化的流程，教學(xué)上的建議只要認(rèn)為可行，就可以立即執(zhí)行，這無疑大大提高了工作效率。

三、創(chuàng)辦新校的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

2005年，杭州一所熱點國有民辦學(xué)校的搬遷，為育才中學(xué)的發(fā)展提供了新機(jī)遇。郜晏中敏銳地看到了這一機(jī)會，并在該區(qū)域創(chuàng)辦了杭州市錦繡中學(xué)。他意識到，要想持續(xù)發(fā)展，不能將所有雞蛋放在一個籃子里。他通過創(chuàng)辦新學(xué)校，為育才未來的發(fā)展鋪設(shè)了化解教育的應(yīng)急預(yù)警機(jī)制。事實證明，錦繡中學(xué)在短短不到五年的時間里，各項質(zhì)量指標(biāo)已經(jīng)超越了許多老校。

四、多元化發(fā)展之路

隨后，郜晏中又相繼創(chuàng)辦了育才中學(xué)附屬小學(xué)、東南中學(xué)等多所學(xué)校。他們走出了一條“適度規(guī)模、多點布局、類型多樣、協(xié)同發(fā)展”的非常規(guī)發(fā)展之路。這種多元化的發(fā)展策略不僅擴(kuò)大了學(xué)校的影響力，也為社會培養(yǎng)了更多的人才。

五、現(xiàn)代學(xué)校制度與校長的角色轉(zhuǎn)變

今年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出了建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度的要求。在這種背景下，育才中學(xué)已經(jīng)先行一步。郜晏中校長認(rèn)為，現(xiàn)代校長的角色也需要與時俱進(jìn)。他們不僅是教育專家，還需要具備經(jīng)營、法律、管理等多方面的知識和技能。這意味著現(xiàn)代校長應(yīng)該是復(fù)合型的，需要不斷地學(xué)習(xí)和成長。

郜晏中的征途還在繼續(xù)。盡管他已經(jīng)創(chuàng)建了五所學(xué)校，但在建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校的道路上，他仍不懈地努力著。正如他在詩中寫道：“趕路、趕路，不停地趕路，我們收獲的永遠(yuǎn)都是沉甸甸的幸福?！边@種對教育的執(zhí)著和熱情，讓我們看到了教育未來的希望。