當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>杭州叛逆青年教育改造計(jì)劃：學(xué)校地址及解決方案揭秘
2007年，長(zhǎng)沙澤邦青少年培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，得到長(zhǎng)沙縣教育局的批準(zhǔn)與主管。這所學(xué)校是專為那些我們稱之為“問(wèn)題”的青少年提供轉(zhuǎn)化教育的場(chǎng)所。學(xué)校致力于幫助青少年走出困境，邁向正確的成長(zhǎng)道路。
山東陽(yáng)光青少年教育學(xué)校是一所經(jīng)過(guò)主管部門批準(zhǔn)成立的青少年綜合素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)，山東省內(nèi)獨(dú)有。學(xué)校以全面提升青少年的綜合素質(zhì)為己任，致力于培養(yǎng)健康、自信、有責(zé)任心的青少年。
婁底市勵(lì)志青少年特訓(xùn)學(xué)校自2009年成立以來(lái)，一直得到國(guó)家教育機(jī)構(gòu)的審批和大力扶持。這是一所全日制的教育輔導(dǎo)和訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，旨在幫助青少年建立正確的人生觀和價(jià)值觀。
慧騰青少年成長(zhǎng)學(xué)校，又稱為岳陽(yáng)湘陰慧騰青少年成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)，成立于2007年。學(xué)?？偛课挥诤鲜￠L(zhǎng)沙市八一路司法廳瑞安大廈，校區(qū)位于湖南湘陰縣袁家鋪鎮(zhèn)。主要針對(duì)有心理健康、網(wǎng)絡(luò)成癮、叛逆暴力等問(wèn)題的青少年進(jìn)行專業(yè)的心靈成長(zhǎng)教育。
吉林省青少年之家愛(ài)心學(xué)校始建于2012年，初名為吉林省白血病愛(ài)心幼兒園。學(xué)校在2016年正式更名為吉林省青少年之家愛(ài)心學(xué)校，教育教學(xué)培養(yǎng)方向關(guān)注“青少年心理發(fā)展”。
育才中學(xué)是一所充滿夢(mèng)想和溫暖的學(xué)校。在這里，每一個(gè)學(xué)生都能感受到家的溫暖和關(guān)懷。學(xué)校加強(qiáng)家校聯(lián)系，為家長(zhǎng)寄出暖心的賀卡，落款有校長(zhǎng)及眾多老師的簽名，這是學(xué)校服務(wù)家長(zhǎng)的一個(gè)暖心舉措。這樣的舉動(dòng)讓家長(zhǎng)們感動(dòng)，同時(shí)也加強(qiáng)了家校之間的緊密聯(lián)系。學(xué)校的細(xì)心和關(guān)懷讓家長(zhǎng)們心生溫暖，甚至有些家長(zhǎng)將收到的賀卡塑封起來(lái)，作為永久的紀(jì)念。育才中學(xué)校長(zhǎng)郜晏中為此感到得意，這表明他們的努力得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可與喜愛(ài)。
為了讓家長(zhǎng)放心地將孩子送到育才中學(xué)，郜晏中校長(zhǎng)精心策劃了一系列服務(wù)措施。這些看似平常的服務(wù)“點(diǎn)子”，實(shí)則蘊(yùn)含著育才中學(xué)十年如一日的堅(jiān)持。
寒暑假期間，育才中學(xué)的班主任們都會(huì)給每位學(xué)生打電話，關(guān)心他們的假期安排、在家表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。每位任課教師也會(huì)至少給10位學(xué)生打電話，解答課程疑難問(wèn)題，并給予鼓勵(lì)和關(guān)心。這種持續(xù)的關(guān)懷，讓家長(zhǎng)們深感學(xué)校的用心。
育才中學(xué)創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)形式，每屆學(xué)生三年內(nèi)召開(kāi)三次全年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，每學(xué)期每班至少開(kāi)一次分批家長(zhǎng)會(huì)。學(xué)校為每位家長(zhǎng)準(zhǔn)備點(diǎn)心，并尊重家長(zhǎng)的時(shí)間，遵守家訪紀(jì)律。這種貼心的安排，讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校的誠(chéng)意和用心。
除了上述服務(wù)措施，育才中學(xué)還為學(xué)生準(zhǔn)備雨衣、生日祝福和面條。學(xué)生生病時(shí)，班主任會(huì)電話問(wèn)候，住院的學(xué)生還會(huì)得到老師和同學(xué)的探望。這種無(wú)微不至的關(guān)懷，讓學(xué)生和家長(zhǎng)感受到家的溫暖。
郜晏中校長(zhǎng)深知家校共育的重要性。他單獨(dú)給家長(zhǎng)們開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，提出具體實(shí)在的要求，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到作業(yè)完成的重要性。他還建議家長(zhǎng)檢查自己的書柜，了解孩子的興趣，做到“四個(gè)至少”，以拉近與孩子的距離，增強(qiáng)溝通。他認(rèn)為，開(kāi)放的社會(huì)需要開(kāi)放的教育，孩子的教育需要學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力。當(dāng)學(xué)校與家長(zhǎng)真正站在同一戰(zhàn)線，他們的孩子將會(huì)更加幸福、快樂(lè)、成功。
育才中學(xué)的學(xué)生參加2010英國(guó)姐妹學(xué)校夏令營(yíng)，展現(xiàn)了學(xué)校的國(guó)際化和多元化教育特色。這種開(kāi)放的教育模式，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了更廣闊的舞臺(tái)，也增強(qiáng)了學(xué)校與家長(zhǎng)之間的信任與合作。
郜晏中校長(zhǎng)的育才理念和服務(wù)創(chuàng)新，讓育才中學(xué)成為家長(zhǎng)和學(xué)生心中的理想之地。他的用心和熱情，讓家長(zhǎng)們感受到教育的力量，也讓他們更加信任和支持學(xué)校的工作。育才中學(xué)的創(chuàng)新教育實(shí)踐，為其他學(xué)校提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。育才中學(xué)：樣樣落實(shí)，天天堅(jiān)持
一、育才中學(xué)的“魔鬼”形象與真實(shí)面貌
曾經(jīng)，杭州的其他學(xué)校學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)育才中學(xué)有著誤解，認(rèn)為這所中學(xué)是一所“魔鬼學(xué)?！?。但實(shí)際上，育才中學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求并非外界想象的那樣嚴(yán)苛。這里的規(guī)范更多的是關(guān)于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
郜晏中校長(zhǎng)為每位學(xué)生設(shè)定了一套成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)，包括知識(shí)、意志、體魄、能力、人品和信念等方面。他強(qiáng)調(diào)：“我們不求每個(gè)學(xué)生都成為行業(yè)精英，但希望在他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，為他們種下成才的種子?！边@些種子便是行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。育才中學(xué)的學(xué)生都知道：行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。
二、堅(jiān)持與落實(shí)：育才中學(xué)的校訓(xùn)
要將這些看似簡(jiǎn)單的行為規(guī)范真正落到實(shí)處并不容易，更難的是持之以恒?！皹訕勇鋵?shí)，天天堅(jiān)持”成為了育才中學(xué)的校訓(xùn)。校長(zhǎng)能否將每一項(xiàng)要求落實(shí)到每個(gè)環(huán)節(jié)，從學(xué)生進(jìn)校到畢業(yè)，每一天都堅(jiān)持，這是學(xué)校成功的關(guān)鍵。教師們以身作則，郜晏中校長(zhǎng)帶頭理平頭，其他男教師也緊隨其后。
三、育才中學(xué)的教學(xué)特色：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
當(dāng)被問(wèn)及育才中學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)時(shí)，郜晏中校長(zhǎng)坦言：“我們重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂W(xué)校為此制定了學(xué)生學(xué)習(xí)六步法，包括預(yù)習(xí)落實(shí)、認(rèn)真聽(tīng)課、獨(dú)立作業(yè)、及時(shí)糾錯(cuò)等。每位學(xué)生對(duì)每一學(xué)科都有一本預(yù)習(xí)簿，教師每天檢查并及時(shí)反饋。校長(zhǎng)還會(huì)每月分析、總結(jié)各學(xué)科的預(yù)習(xí)情況，提出下一步的要求。
四、“獨(dú)立作業(yè)”的堅(jiān)持與智慧教育
育才中學(xué)強(qiáng)調(diào)“獨(dú)立作業(yè)”的重要性，認(rèn)為聰明的腦袋是在不斷的挑戰(zhàn)和失敗中磨煉出來(lái)的。學(xué)生被鼓勵(lì)樹立起抄作業(yè)可恥的觀念。郜晏中校長(zhǎng)認(rèn)為，即使碰到難題，也應(yīng)該獨(dú)立思考，而不是輕易抄答案。這種堅(jiān)持與落實(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力。
五、解放優(yōu)秀生計(jì)劃：因材施教的新嘗試
一、學(xué)生差異性及因材施教的重要性
在育才中學(xué)，英語(yǔ)組曾經(jīng)對(duì)新生進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)研究。結(jié)果顯示，初一新生入學(xué)時(shí)，即便未經(jīng)歷任何課堂教學(xué)，至少有一半的同學(xué)在期末考試中能取得90分以上的成績(jī)。也存在相當(dāng)一部分來(lái)自薄弱小學(xué)的學(xué)生，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，甚至有的幾乎從零開(kāi)始。這種差異化的組合，使得教學(xué)難度顯著增大。傳統(tǒng)的班級(jí)授課制難以兼顧每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，往往圍繞中等生水平進(jìn)行設(shè)計(jì)，導(dǎo)致高水平學(xué)生“吃不飽”，而低水平學(xué)生則跟不上進(jìn)度。
二、育才中學(xué)的“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”
面對(duì)這種情況，育才中學(xué)推出了創(chuàng)新性的“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”。該計(jì)劃于2007年初推出時(shí)，在初一和初二的學(xué)生中掀起了一陣熱潮。最初有60名學(xué)生被選中參與，他們被允許免做部分作業(yè)，有的甚至可以免做三門作業(yè)。這一計(jì)劃的初衷是讓學(xué)生能夠擺脫不適合他們學(xué)習(xí)程度的作業(yè)負(fù)擔(dān)，從而有更多時(shí)間進(jìn)行適合自己的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。
近年來(lái)這一計(jì)劃的推廣遭遇了一些困難。部分教師和家長(zhǎng)擔(dān)心“解放”變成“放松”，擔(dān)心學(xué)生因此失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和機(jī)會(huì)。對(duì)此，育才中學(xué)的負(fù)責(zé)人郜晏中解釋說(shuō)，這一計(jì)劃并不是讓學(xué)生完全不做作業(yè)或不上課，而是要讓他們有更多的時(shí)間和空間去追求更高層次的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
三、質(zhì)疑與轉(zhuǎn)變
郜晏中坦言，當(dāng)前這一計(jì)劃暫時(shí)“擱淺”，但他擔(dān)心如果不加大力度轉(zhuǎn)變教師和家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念，這一計(jì)劃可能會(huì)走向極端。他強(qiáng)調(diào)，提高教學(xué)質(zhì)量并不意味著犧牲教師和學(xué)生的身心健康，更不能將加班加點(diǎn)作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑。他表示將努力推動(dòng)這一理念，使更多教師和學(xué)生受益。
四、學(xué)子對(duì)育才的眷戀與夢(mèng)想教育
育才中學(xué)的一位畢業(yè)生王怡寧在離開(kāi)學(xué)校后給郜晏中校長(zhǎng)寫信，分享了一個(gè)關(guān)于育才的故事。她提到在母校的經(jīng)歷讓她懷念不已，并感慨育才不僅教會(huì)了學(xué)生們學(xué)習(xí)方法，還給他們提供了夢(mèng)想。郜晏中校長(zhǎng)也強(qiáng)調(diào)過(guò)夢(mèng)想教育的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生們追求夢(mèng)想并努力成為同齡人中的佼佼者。這種教育理念使得育才中學(xué)的學(xué)生們對(duì)母校充滿情感，并為之動(dòng)容。
五、育才中學(xué)的未來(lái)展望
在育才中學(xué)，一場(chǎng)扣籃大賽正在熱烈上演。郜晏中校長(zhǎng)被學(xué)生們的熱情所感染，面對(duì)一群小男生們的熱情呼喚，他微笑著拿起籃球，展示了一記精彩的重扣。原來(lái)，這里的籃筐高度被降低到2.65米，讓學(xué)生們能夠享受到成功的感覺(jué)。郜校長(zhǎng)表示，降低籃筐高度是為了讓孩子們感受到成功的快樂(lè)，激發(fā)他們對(duì)籃球的熱愛(ài)。他希望育才中學(xué)的教育也能像這個(gè)特殊籃球場(chǎng)一樣，為孩子們提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
郜晏中認(rèn)為，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往讓孩子們無(wú)法觸及。他鼓勵(lì)教師們針對(duì)學(xué)生的不同條件，調(diào)整原有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓他們也能品嘗到成功的快樂(lè)。他提出了一系列設(shè)想，如改編奧數(shù)題，讓數(shù)學(xué)不及格的同學(xué)也能接觸一些看似不可能成功的題目。他希望教師們能夠動(dòng)動(dòng)腦筋，讓教育活動(dòng)充滿生機(jī)、活力和智慧。
郜晏中深知，教師的信仰是教育的重要基石。他強(qiáng)調(diào)，學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)守一些紅線，如禁止教師做有償家教。他表示，這是對(duì)教師的一種交代，也是對(duì)孩子們的負(fù)責(zé)。他堅(jiān)決主張對(duì)教師有償家教“殺無(wú)赦，斬立決”，并總結(jié)出了如何識(shí)破有償家教的基本方法。他認(rèn)為，學(xué)校的文化建設(shè)主要體現(xiàn)在價(jià)值觀上，而“一身正氣”是育才中學(xué)的第一價(jià)值觀。
育才中學(xué)在教師入職時(shí)，都會(huì)要求他們簽訂“六不”承諾書。郜晏中強(qiáng)調(diào)，這是對(duì)教師的一種約束，也是對(duì)他們的一種期待。他希望通過(guò)這種方式，讓教師們堅(jiān)守教育初心，專注于教育事業(yè)，為學(xué)生們提供更好的教育環(huán)境。他表示，無(wú)法證明所有跟著他的老師都比離開(kāi)他的老師生活得更好，但他相信這種承諾能讓教師更有責(zé)任感和使命感。
郜晏中認(rèn)為，育才中學(xué)不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，更是孩子們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的搖籃。他希望通過(guò)各種努力，如降低籃筐高度、調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、堅(jiān)守紅線等，為孩子們提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們?cè)谶@里感受到成功的快樂(lè)，激發(fā)他們的潛力，實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。他表示，育才中學(xué)的文化是學(xué)校獨(dú)特的基因，而學(xué)校的文化建設(shè)主要體現(xiàn)在價(jià)值觀上。他希望每一個(gè)育才的教師都能堅(jiān)守初心，為孩子們的成長(zhǎng)和夢(mèng)想而努力。
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白紙黑字，記錄著教育的責(zé)任與使命。育才中學(xué)的一次解聘引發(fā)了公眾的關(guān)注。那位因考評(píng)倒數(shù)第一而被解聘的老師，在暑期開(kāi)設(shè)家教課程，收入頗豐。這種對(duì)比讓郜晏中校長(zhǎng)感到無(wú)奈：對(duì)認(rèn)真教書的老師是否不公平？但他明白，教育的職業(yè)理想并非簡(jiǎn)單的發(fā)財(cái)之道。他堅(jiān)決表示：“如果你想靠教育發(fā)財(cái)，最好離開(kāi)教師隊(duì)伍。”面對(duì)外界的質(zhì)疑和攻擊，郜晏中堅(jiān)守自己的立場(chǎng)，甚至啟動(dòng)法律程序維權(quán)。欣慰的是，更多有識(shí)之士站出來(lái)支持他，包括浙江省教育廳廳長(zhǎng)劉希平、杭州市拱墅區(qū)區(qū)委書記俞東來(lái)等領(lǐng)導(dǎo)同志。杭州市教育局也采取了一系列行動(dòng)，要求黨員教師等簽訂不做有償家教承諾書，接受群眾監(jiān)督。
育才中學(xué)一直倡導(dǎo)教師與學(xué)生們交朋友。初中生情感化、易受情感影響的特點(diǎn)讓學(xué)校認(rèn)識(shí)到，一旦學(xué)生對(duì)某位老師產(chǎn)生不喜歡，可能會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)。學(xué)校強(qiáng)調(diào)教師要與學(xué)生建立友好的關(guān)系，讓學(xué)生喜歡甚至崇拜老師。這樣的教育理念得到了騰訊校園頻道調(diào)查的支持：“90后”學(xué)生心目中的完美教師標(biāo)準(zhǔn)中，“跟學(xué)生交朋友，不擺老師架子”被放在首位。那么，教師到底應(yīng)不應(yīng)該和學(xué)生交朋友？讓我們通過(guò)張?zhí)旌嫉墓适聛?lái)探討。
張?zhí)旌际怯胖袑W(xué)的一名學(xué)生，曾經(jīng)歷失落和迷茫。但英語(yǔ)教師張嵐的一次次鼓勵(lì)讓他重新找回自信。從站崗值周到成為國(guó)旗手，張嵐不斷為他創(chuàng)造機(jī)會(huì)。當(dāng)張?zhí)旌嫉膶W(xué)習(xí)仍然沒(méi)有起色時(shí)，張嵐用跑步鍛煉的方式拉近了與他的距離。通過(guò)英語(yǔ)對(duì)話和陪伴跑步，張?zhí)旌贾饾u與老師成為朋友，最終實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)成績(jī)的突破。這個(gè)故事證明了師生之間的友誼對(duì)于教育的重要性。
育才中學(xué)的教育理念不僅停留在理論上，更經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)。學(xué)校通過(guò)一系列措施鼓勵(lì)師生之間的交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和興趣。這樣的實(shí)踐不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)，也讓他們感受到教師的關(guān)心和支持。這樣的教育實(shí)踐證明了，教師與學(xué)生的友誼是教育成功的關(guān)鍵之一。
郜晏中的堅(jiān)守、育才中學(xué)的教育理念以及張?zhí)旌嫉墓适露几嬖V我們，教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的事業(yè)。教師不僅要傳授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的情感和個(gè)性發(fā)展。只有與學(xué)生建立真誠(chéng)的關(guān)系，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。面對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)和變化，我們需要更多的教育工作者像郜晏中一樣堅(jiān)守教育理想，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才而努力?，F(xiàn)代校長(zhǎng)的角色定位與重組：以育才中學(xué)為例
走進(jìn)一般的學(xué)校，質(zhì)量管理往往經(jīng)過(guò)多個(gè)層級(jí)才能抵達(dá)教師。育才中學(xué)卻采取了不同尋常的管理模式。校長(zhǎng)集教學(xué)副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任的職責(zé)于一身，直接與教師進(jìn)行質(zhì)量管理交流。這種“扁平化”管理模式大幅度減少了中間層級(jí)，使得教學(xué)建議能夠快速得到認(rèn)可和執(zhí)行。校長(zhǎng)郜晏中敏銳地捕捉到優(yōu)秀企業(yè)的管理智慧，以此激發(fā)教師潛能，推動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
2005年，杭州一所熱點(diǎn)國(guó)有民辦學(xué)校搬遷，城西地區(qū)出現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的真空。郜晏中看到了這個(gè)機(jī)會(huì)，創(chuàng)立了杭州市錦繡中學(xué)。他并未選擇使用“育才分?！钡拿x，而是堅(jiān)持打造一所獨(dú)立的精品初中。這一決策，不僅為育才未來(lái)的發(fā)展鋪設(shè)了化解教育的道路，也證明了其獨(dú)特的教育視野和前瞻性的思維。錦繡中學(xué)在短時(shí)間內(nèi)便取得了卓越的成果，逐漸在杭州城西地區(qū)產(chǎn)生了廣泛的影響力。
隨著發(fā)展，育才中學(xué)附屬小學(xué)、東南中學(xué)的創(chuàng)立，育才中學(xué)走出了一條非常規(guī)的發(fā)展之路。郜晏中的辦學(xué)眼光并未局限于單一的模式，而是根據(jù)地域特點(diǎn)和教育需求進(jìn)行適度的規(guī)模擴(kuò)張和多點(diǎn)布局。今年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提倡建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，育才中學(xué)已經(jīng)在這一道路上先行一步。
現(xiàn)代校長(zhǎng)的角色需要與時(shí)俱進(jìn)，需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行角色定位重組。郜晏中作為一名現(xiàn)代校長(zhǎng)，他不僅懂教育，還懂經(jīng)營(yíng)、法律、管理等多元知識(shí)。展望未來(lái)，郜晏中滿懷豪情，他的辦學(xué)之路仍在繼續(xù)，如同他在詩(shī)中所寫，雖然累、雖然苦，但收獲的是沉甸甸的幸福。
學(xué)校是我們成長(zhǎng)的搖籃，是我們記憶中永遠(yuǎn)的圣地。杭州國(guó)泰外語(yǔ)藝術(shù)學(xué)校以其博大的胸懷接納著來(lái)自不同家庭的孩子們。在這里，我們得到知識(shí)的熏陶，暢游在知識(shí)的海洋中，德智體全面發(fā)展。學(xué)校愛(ài)我們，我們也愛(ài)學(xué)校。因?yàn)閻?ài)，我們有責(zé)任、有義務(wù)保護(hù)這里的一草一木，維護(hù)學(xué)校的集體榮譽(yù)。我們要從我做起，從身邊的小事做起，為學(xué)校爭(zhēng)光添彩。學(xué)校就像一個(gè)大家庭，老師們是和藹可親的長(zhǎng)輩，同學(xué)們是親密無(wú)間的兄弟姐妹。在這里，我們共同成長(zhǎng)，共同創(chuàng)造美好的未來(lái)。母校的榮光——我們的共同記憶與情感
我們的校園生活是一幅絢麗的畫卷，每一次歡聚都使我們的生活變得更加燦爛。這里記錄了我們?nèi)松械妮x煌時(shí)刻，是我們迎接社會(huì)的起點(diǎn)。在這里，我們手挽著手，共同為母校增光添彩。
曾經(jīng)的校園時(shí)光，如同夜空中綻放的煙花，短暫卻留下永恒的美麗。朗朗的讀書聲引領(lǐng)我們前行，我們?cè)跁Ｖ绣塾危缲?fù)著希望，心懷著夢(mèng)想。教室里的競(jìng)爭(zhēng)雖激烈，但奮斗的過(guò)程讓我們感受到快樂(lè)。每一滴汗水都見(jiàn)證了我們的努力。
作為天之驕子的我們，在學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)。雖然結(jié)束后的傷痛只有我們自己能懂，但我們依然堅(jiān)持。我喜歡那名為“甘雨樓”的建筑，它的頂樓風(fēng)大安靜，是我釋放情感的地方。在那里，我可以靜靜地看心里的委屈和不滿隨風(fēng)消逝。
學(xué)校是我們教育的搖籃，它以博大的精神容納著來(lái)自四面八方的同學(xué)。高聳的樓房、整潔的操場(chǎng)、樹木成蔭的曠地以及鮮花簇?fù)淼幕▓@，構(gòu)成了我們美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校與教育的真諦相互吻合，激勵(lì)我們發(fā)憤圖強(qiáng)。
學(xué)校是我們洋溢幸福的地方，我們?cè)谀抢餆o(wú)憂無(wú)慮，熱情奔放。在多姿多彩的校園生活中，我們逐漸明白自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)，對(duì)未來(lái)充滿希望。老師的教導(dǎo)、學(xué)校的教育，使我們活力四射，面對(duì)未來(lái)的路，我們會(huì)堅(jiān)定無(wú)畏地踏向希望的前方。不用千言萬(wàn)語(yǔ)，我對(duì)學(xué)校的感情匯成一句話：我愛(ài)我校！我們與母校共同譜寫人生的輝煌。
