當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>杭州叛逆孩子教育學(xué)校：叛逆孩子的轉(zhuǎn)變之道，權(quán)威排名上榜學(xué)校！
杭州工讀學(xué)校
該校的學(xué)生群體復(fù)雜，有一些不良少年的存在，甚至有全市聯(lián)網(wǎng)的。一些家長(zhǎng)和社會(huì)人士擔(dān)憂這里可能存在忘恩負(fù)義、偷搶拐騙等不良行為。雖然學(xué)校由農(nóng)民學(xué)校每班的優(yōu)秀學(xué)生組成，但依然不是廣大善良仁義市民久居之地。
學(xué)校的日常作息非常嚴(yán)格而有規(guī)律。課程表如下：
針對(duì)叛逆期的孩子，學(xué)校也推出了專門的夏令營(yíng)活動(dòng)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，叛逆期是一個(gè)特殊的階段，父母在這個(gè)階段往往會(huì)面臨很大的挑戰(zhàn)。以下推薦針對(duì)叛逆期孩子的夏令營(yíng)。
該訓(xùn)練營(yíng)隸屬于北京時(shí)代傳奇教育科技發(fā)展有限公司，是國(guó)內(nèi)以軍事為主題的夏令營(yíng)活動(dòng)的領(lǐng)軍品牌。他們提供的課程不僅有高端的軍事體驗(yàn)，還有各種課外實(shí)踐活動(dòng)。截止至2016年2月，已經(jīng)成功為近三萬(wàn)中小學(xué)生提供了軍事體驗(yàn)培訓(xùn)服務(wù)。推薦課程如下：
上海西點(diǎn)軍訓(xùn)學(xué)校坐落于風(fēng)景優(yōu)美的奉賢區(qū)，占地面積近300多畝。這里訓(xùn)練設(shè)施完備，環(huán)境優(yōu)美，為孩子們提供了一個(gè)良好的軍事訓(xùn)練環(huán)境。該夏令營(yíng)的優(yōu)勢(shì)在于其商業(yè)化的運(yùn)營(yíng)模式以及對(duì)軍事文化的深入研究。他們的課程不僅讓孩子們體驗(yàn)軍事生活，還注重培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自立能力。這里不僅有優(yōu)美的自然環(huán)境，還有豐富的戶外活動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施，讓孩子們?cè)谲娛掠?xùn)練的同時(shí)也能享受大自然的美好。針對(duì)叛逆期孩子的夏令營(yíng)活動(dòng)方案
西點(diǎn)好習(xí)慣特訓(xùn)夏令營(yíng)，為巾幗英雄和卓越將帥打造的7天特訓(xùn)夏令營(yíng)，分別定價(jià)4700元和9380元。還有為期14天的卓越將帥特訓(xùn)夏令營(yíng)，費(fèi)用為17180元。這些課程旨在通過(guò)軍事訓(xùn)練，幫助青少年養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提升自我管理能力。
上饒八一特訓(xùn)軍事?tīng)I(yíng)的課程理念是以軍輔德、以軍健美、以軍煉志、以軍促智、以軍創(chuàng)美。根據(jù)學(xué)員的特性和年齡段，因材施教，關(guān)注每位學(xué)員的特性，量身定制成長(zhǎng)計(jì)劃。7天軍旅礪練營(yíng)、14天戰(zhàn)術(shù)特種兵營(yíng)、21天將帥特戰(zhàn)營(yíng)和28天少年軍官品格塑造營(yíng)，報(bào)名費(fèi)用分別對(duì)應(yīng)為2280元、3980元、5980元和7880元。
對(duì)于叛逆期的孩子，有多種夏令營(yíng)可供選擇。例如，“菁英樹(shù)教育”的7天自理能力養(yǎng)成軍事訓(xùn)練營(yíng)，費(fèi)用為3880元。該夏令營(yíng)旨在幫助學(xué)員養(yǎng)成獨(dú)立、自主的好習(xí)慣，體驗(yàn)軍旅生活，進(jìn)行野外生存訓(xùn)練，感恩教育等。“聚冠教育”的14天精英少年夢(mèng)想成長(zhǎng)軍事?tīng)I(yíng)，費(fèi)用為5980元。“千拓教育”的14天強(qiáng)化營(yíng)也是不錯(cuò)的選擇。
面對(duì)叛逆期的孩子，父母應(yīng)避免采取過(guò)于嚴(yán)厲的方式管教孩子，如勞教所或少管所。這些機(jī)構(gòu)可能會(huì)給孩子留下不良記錄。父母應(yīng)多學(xué)習(xí)育兒方法，注意與孩子溝通的技巧，讓孩子體會(huì)父母的良苦用心。對(duì)于實(shí)在無(wú)法管教的孩子，父母可參考以下建議：確定孩子叛逆的來(lái)源，如果是孩子特殊時(shí)期的叛逆，可等待孩子度過(guò)此特殊時(shí)期；如情況嚴(yán)重，可考慮送孩子參加專門的夏令營(yíng)活動(dòng)，通過(guò)軍事訓(xùn)練等方式幫助孩子恢復(fù)正軌。
以上夏令營(yíng)活動(dòng)旨在幫助叛逆期的孩子重塑價(jià)值觀、提升自我管理能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神等。家長(zhǎng)可根據(jù)孩子的具體情況選擇合適的夏令營(yíng)，以期幫助孩子順利度過(guò)叛逆期。孩子叛逆原因及解決方案：教育方式與成長(zhǎng)環(huán)境影響下的策略探討
一、叛逆成因分析
如果父母的教育方式不當(dāng)，如溺愛(ài)、管教過(guò)于嚴(yán)厲等，可能導(dǎo)致孩子叛逆。在這種情況下，將孩子送入全封閉式學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于調(diào)整其心態(tài)，同時(shí)保持與父母的適當(dāng)距離。
孩子的叛逆行為也可能受到環(huán)境因素的影響，例如與不良少年的交往。隔絕不良環(huán)境是關(guān)鍵，可考慮為孩子辦理轉(zhuǎn)學(xué)。若孩子反抗，建議家長(zhǎng)尋求專業(yè)的管教機(jī)構(gòu)協(xié)助。對(duì)于叛逆程度較輕的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)自我學(xué)習(xí)，了解青春期孩子的心理特點(diǎn)。
二、杭州育才中學(xué)的教育理念與家校互動(dòng)實(shí)踐
杭州育才中學(xué)通過(guò)溫馨的賀卡和家長(zhǎng)會(huì)，展現(xiàn)了其家校共育的理念。賀卡上滿滿的祝福，不僅體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)孩子的關(guān)心，更是家長(zhǎng)與學(xué)校的情感橋梁。這種暖心舉措，讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校的用心和細(xì)致。
育才中學(xué)在家校互動(dòng)方面，不僅想到了將賀卡寄送到單位，避免家長(zhǎng)之間的攀比心理，而且注重日常與家長(zhǎng)的溝通和交流。寒暑假的電話詢問(wèn)、定期的家長(zhǎng)會(huì)、家訪制度以及學(xué)生的生日祝福等舉措，都體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)每一個(gè)孩子的關(guān)注和用心。這樣的教育實(shí)踐，贏得了家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。
育才中學(xué)校長(zhǎng)的得意之處，在于家長(zhǎng)們將學(xué)校寄出的賀卡塑封起來(lái)作為永久的紀(jì)念。而家長(zhǎng)們也從心底感慨學(xué)校如同經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品般用心經(jīng)營(yíng)教育，他們也會(huì)用心地完成學(xué)校布置給他們的“作業(yè)”。這種家校之間的良性互動(dòng)，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。郜晏中的育才之道：用心家長(zhǎng)與優(yōu)秀學(xué)生的共同作業(yè)
新生入學(xué)前，郜晏中校長(zhǎng)都會(huì)為家長(zhǎng)們召開(kāi)一次特殊的家長(zhǎng)會(huì)。在這場(chǎng)會(huì)議上，他獨(dú)自面對(duì)眾多家長(zhǎng)，滔滔不絕地講述三個(gè)小時(shí)以上，詳細(xì)闡述對(duì)孩子的期望和要求。他的要求細(xì)致入微，實(shí)在可行，令家長(zhǎng)們深受觸動(dòng)。許多家長(zhǎng)在聽(tīng)完郜校長(zhǎng)的講話后，不僅認(rèn)真記錄，還互相交流，甚至有些家長(zhǎng)感慨道：“早幾年聽(tīng)到郜校長(zhǎng)的建議，我或許早已成為合格的家長(zhǎng)。”
郜晏中校長(zhǎng)不僅對(duì)學(xué)生有要求，對(duì)家長(zhǎng)也有一套獨(dú)到的“作業(yè)”布置。他建議家長(zhǎng)檢查自己的書(shū)柜，篩選出適合孩子閱讀的書(shū)籍，同時(shí)要求家長(zhǎng)篩選自己的交友圈，避免孩子接觸到可能產(chǎn)生負(fù)面影響的人。他還提倡家長(zhǎng)至少讀幾本孩子喜歡的書(shū)，了解孩子喜愛(ài)的明星和流行的影視劇，甚至掌握至少一種孩子喜歡的運(yùn)動(dòng)，以便更好地與孩子溝通。
在郜晏中看來(lái)，孩子的教育不僅僅是學(xué)校的事情。一個(gè)成功的孩子背后，需要學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力。當(dāng)學(xué)校與家長(zhǎng)真正站在同一立場(chǎng)，攜手合作，孩子們就會(huì)感受到幸福和快樂(lè)，取得成功。他強(qiáng)調(diào)，開(kāi)放的社會(huì)需要開(kāi)放的教育觀念，學(xué)校應(yīng)該學(xué)會(huì)如何與家長(zhǎng)有效溝通。
育才中學(xué)曾一度被外界誤解為“魔鬼學(xué)校”，這源于該校對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的高標(biāo)準(zhǔn)。例如，學(xué)生需保持整潔的儀表、規(guī)范的舉止和專注的學(xué)習(xí)態(tài)度。郜晏中校長(zhǎng)為每位學(xué)生設(shè)定了全面的成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)，包括知識(shí)、意志、體魄、能力和人品等方面。他們希望在學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，為他們種下成才的種子。
育才中學(xué)的成功在于重視學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。郜晏中認(rèn)為，風(fēng)氣是立校之本，因此他們注重從日常小事做起，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。他強(qiáng)調(diào)“樣樣落實(shí)，天天堅(jiān)持”的重要性，并要求教師以身作則。為了讓學(xué)生做到這些規(guī)則，郜晏中校長(zhǎng)甚至帶頭理平頭，其他男教師也跟隨其步伐。這種堅(jiān)持和執(zhí)著是育才中學(xué)取得成功的關(guān)鍵所在。
當(dāng)被問(wèn)及育才中學(xué)的教學(xué)特色時(shí)，郜晏中校長(zhǎng)坦言，他們最重要的工作就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們通過(guò)一系列的方法和措施，如高標(biāo)準(zhǔn)的行為要求、堅(jiān)持不懈的校訓(xùn)、教師的以身作則等，致力于為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為他們的未來(lái)鋪就成功的道路。育才中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)新策略與實(shí)踐
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與效果，育才中學(xué)制定了一套“預(yù)習(xí)落實(shí)、認(rèn)真聽(tīng)課、獨(dú)立作業(yè)、及時(shí)糾錯(cuò)、考試誠(chéng)實(shí)、多想多問(wèn)”的學(xué)生學(xué)習(xí)六步法。這一方法的誕生，旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成認(rèn)真、勤奮、好學(xué)的學(xué)風(fēng)。
每位學(xué)生都配備有預(yù)習(xí)簿，教師每日檢查，并針對(duì)性地提出個(gè)性化教育要求。校長(zhǎng)及教師團(tuán)隊(duì)定期交流預(yù)習(xí)的落實(shí)情況，確保每一個(gè)學(xué)生都能真正受益。而對(duì)于獨(dú)立作業(yè)，學(xué)校強(qiáng)調(diào)樹(shù)立“抄作業(yè)可恥”的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生遇到難題時(shí)堅(jiān)持獨(dú)立思考，鍛煉自己的思維能力。
隨著學(xué)習(xí)習(xí)慣的落實(shí)與提高，育才中學(xué)逐漸形成了獨(dú)特的學(xué)風(fēng)。育才中學(xué)的執(zhí)行力，成為學(xué)校制勝的法寶。郜晏中校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：“方法和理念可以借鑒，但真正的執(zhí)行力是無(wú)法模仿的。”
育才中學(xué)推出的“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”，在全校引起熱議。該計(jì)劃包括加快教學(xué)進(jìn)度、分層教育、留出時(shí)間給優(yōu)秀學(xué)生自主安排等措施。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，甚至可以免掉部分作業(yè)，甚至允許他們跳級(jí)聽(tīng)課。
郜晏中解釋，由于傳統(tǒng)班級(jí)授課制難以實(shí)現(xiàn)因材施教，日常授課往往圍繞中等及以下學(xué)生設(shè)計(jì)，對(duì)于有學(xué)有余力的學(xué)生而言，現(xiàn)有的教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容往往不能滿足他們的需求。育才中學(xué)推出了這一計(jì)劃，旨在讓優(yōu)秀學(xué)生從不適合他們學(xué)習(xí)程度的消耗中擺脫出來(lái)，進(jìn)行更深層次的提高。
章節(jié)一：對(duì)優(yōu)秀學(xué)生計(jì)劃的擔(dān)憂與轉(zhuǎn)變
郜晏中校長(zhǎng)對(duì)于暫時(shí)“擱淺”的解放優(yōu)秀學(xué)生計(jì)劃表達(dá)了擔(dān)憂，擔(dān)心它會(huì)走向另一個(gè)極端。他表示，我們不能犧牲教師和學(xué)生的身心健康來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。他將加大力度轉(zhuǎn)變教師和家長(zhǎng)觀念，使這一計(jì)劃能惠及更多學(xué)生。
章節(jié)二：夢(mèng)想教育的起源
郜晏中的育才中學(xué)不僅是學(xué)習(xí)的殿堂，更是孕育夢(mèng)想的搖籃。一位畢業(yè)生王怡寧動(dòng)情地講述了她對(duì)育才的懷念，以及她對(duì)母校的情意。郜晏中校長(zhǎng)始終強(qiáng)調(diào)夢(mèng)想教育的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生們追求夢(mèng)想。
章節(jié)三：夢(mèng)想教育的實(shí)踐
郜晏中校長(zhǎng)堅(jiān)信，要讓每個(gè)孩子都充滿夢(mèng)想和自信。他回憶起第一批學(xué)生入學(xué)時(shí)的情景，給學(xué)生們講述夢(mèng)想的重要性。學(xué)校不僅教授學(xué)習(xí)方法，更重視給予學(xué)生們夢(mèng)想。郜晏中的自問(wèn)自答展現(xiàn)了他對(duì)教育的獨(dú)特見(jiàn)解。
章節(jié)四：打造夢(mèng)想校園的操作層面
郜晏中校長(zhǎng)表示，打造夢(mèng)想校園需要持續(xù)改進(jìn)操作層面。他強(qiáng)調(diào)，不僅要注重理論，還要有實(shí)際操作。在育才中學(xué)，郜晏中校長(zhǎng)通過(guò)降低籃球筐高度等特殊舉措，讓學(xué)生們感受到成功的感覺(jué)。他鼓勵(lì)教師們調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功。
章節(jié)五：育才中學(xué)的教育理念與未來(lái)展望
育才中學(xué)的教育理念是讓學(xué)生在享受成功的超越夢(mèng)想。郜晏中校長(zhǎng)通過(guò)設(shè)立特殊籃球場(chǎng)等舉措，讓學(xué)生們?cè)谠袠?biāo)準(zhǔn)高度下體驗(yàn)成功。他要求教師們根據(jù)學(xué)生的不同條件調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓教育活動(dòng)充滿生機(jī)、活力和智慧。他呼吁大家共同動(dòng)動(dòng)腦筋，為我們的教育創(chuàng)造更多的可能性。
章節(jié)一：信仰注入教師心靈
學(xué)校教工籃球隊(duì)參加全國(guó)業(yè)余籃球公開(kāi)賽，不僅展現(xiàn)了教師的體育才華，更凝聚了他們的團(tuán)隊(duì)精神和教育理念。這是一場(chǎng)信仰與激情的碰撞，展現(xiàn)了教師們堅(jiān)守教育初心、追求卓越的精神風(fēng)貌。
章節(jié)二：堅(jiān)守“紅線”，承諾六不原則
今年9月，杭州育才中學(xué)果斷解聘了兩名從事有償家教的骨干教師。校長(zhǎng)郜晏中嚴(yán)肅表示：“教師不做有償家教，這是紅線，是對(duì)認(rèn)真工作的教師的交代。”他堅(jiān)決主張對(duì)有償家教“殺無(wú)赦，斬立決”。這一立場(chǎng)引發(fā)了廣泛關(guān)注和爭(zhēng)議，郜晏中的態(tài)度堅(jiān)定，引來(lái)有關(guān)部門和社會(huì)的關(guān)注。
章節(jié)三：洞察有償家教的隱患
郜晏中深諳教育之道，他總結(jié)出識(shí)破有償家教的方法。他認(rèn)為，一個(gè)人的時(shí)間和精力有限，教師在完成教育教學(xué)任務(wù)后，很難再兼顧其他工作。如果從事家教，必然影響教學(xué)質(zhì)量和態(tài)度。他強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)專注于教育事業(yè)，堅(jiān)守職業(yè)道德。
章節(jié)四：文化建設(shè)與價(jià)值引領(lǐng)
育才中學(xué)重視文化建設(shè)，特別是價(jià)值觀的傳承。學(xué)校強(qiáng)調(diào)“一身正氣”的重要性，形成獨(dú)特的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和家長(zhǎng)口碑。教師入職時(shí)，需簽訂“六不”承諾書(shū)，承諾遵守職業(yè)道德規(guī)范。這一舉措彰顯了學(xué)校對(duì)師德建設(shè)的重視。
章節(jié)五：堅(jiān)守信念，共抗挑戰(zhàn)
面對(duì)挑戰(zhàn)和爭(zhēng)議，郜晏中展現(xiàn)出了堅(jiān)定的信念和勇氣。盡管有人對(duì)他進(jìn)行攻擊和人身威脅，但他始終堅(jiān)守自己的立場(chǎng)，甚至啟動(dòng)法律程序抗?fàn)帯Ａ钊诵牢康氖牵S多有識(shí)之士站出來(lái)支持他，包括浙江省教育廳廳長(zhǎng)、杭州市的特級(jí)教師們。杭州市教育局也要求黨員教師等人群簽訂不做有償家教承諾書(shū)，接受群眾監(jiān)督。育才中學(xué)鼓勵(lì)教師與學(xué)生們建立真誠(chéng)的友誼，讓教育充滿溫暖和情感。
這場(chǎng)關(guān)于師德與信仰的較量，彰顯了教育工作者們的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。在面臨挑戰(zhàn)時(shí)，他們堅(jiān)守初心，勇往直前，為教育事業(yè)注入一股強(qiáng)大的正能量。教師與學(xué)生的交友之道：從實(shí)踐看教育創(chuàng)新
近年來(lái)，教育界一直在探討如何提升教育質(zhì)量，而其中一個(gè)被忽視的關(guān)鍵點(diǎn)就是教師與學(xué)生的關(guān)系。近日，騰訊校園頻道的一項(xiàng)調(diào)查揭示了“90后”心目中的完美教師標(biāo)準(zhǔn)，其中“跟學(xué)生交朋友，不擺老師架子”被放在首位。這一理念正被越來(lái)越多的人們所認(rèn)可，我校也一直在大力倡導(dǎo)。
五年前，張?zhí)旌歼M(jìn)入強(qiáng)手如林的育才中學(xué)時(shí)，曾一度感到失落。成績(jī)平平，課堂表現(xiàn)也不突出。在英語(yǔ)教師張嵐的鼓勵(lì)和幫助下，他不僅走出了陰霾，還逐漸與老師成為了朋友。張嵐用跑步的方式拉近了與張?zhí)旌嫉木嚯x，并在交流中激發(fā)了他的學(xué)習(xí)熱情。最終，張?zhí)旌嫉挠⒄Z(yǔ)成績(jī)進(jìn)入班級(jí)前十。這個(gè)案例充分證明了教師主動(dòng)與學(xué)生交朋友的重要性。
為了提高教育質(zhì)量，校長(zhǎng)的角色定位和管理方式也需要進(jìn)行創(chuàng)新。育才學(xué)校通過(guò)實(shí)施扁平化管理，減少了質(zhì)量管理層級(jí)，提高了辦事效率。校長(zhǎng)兼教學(xué)副校長(zhǎng)，再兼教導(dǎo)主任，直接與教師進(jìn)行溝通，減少了中間環(huán)節(jié)，使得教學(xué)建議能夠迅速得到實(shí)施。這種管理方式旨在充分激發(fā)教師的潛能，使其充滿激情地投入到教育事業(yè)中去。
扁平化管理模式的靈感來(lái)源于優(yōu)秀的創(chuàng)新型企業(yè)。通過(guò)減少中間管理層級(jí)，使決策更加迅速、直接。在育才學(xué)校的實(shí)踐中，這種管理模式充分激發(fā)了教師的潛能，提高了教學(xué)質(zhì)量。這種管理方式的目的是讓教師更加積極地投入到教育事業(yè)中，從而推動(dòng)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。
2005年，郜晏中看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，在杭州創(chuàng)辦了杭州市錦繡中學(xué)。他采用的創(chuàng)新實(shí)踐是與企業(yè)合作，引入扁平化管理模式。這一舉措旨在提高教育質(zhì)量，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。盡管有人質(zhì)疑為何不用育才中學(xué)城西分校的名義招生，但郜晏中堅(jiān)信，只有不斷創(chuàng)新，才能確保學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。
通過(guò)實(shí)踐案例和改革創(chuàng)新的探索，我們可以看到，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是教育發(fā)展的關(guān)鍵。教師與學(xué)生的交友之道不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高教育質(zhì)量。校長(zhǎng)的角色定位和管理方式的創(chuàng)新也是提高教育質(zhì)量的重要途徑。在未來(lái)的教育發(fā)展中，我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)探索創(chuàng)新，為孩子們創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。郜晏中的教育革新之路：從Dior到現(xiàn)代學(xué)校制度的探索
郜晏中敏銳地觀察到，許多人知道Dior是一個(gè)奢侈品牌，卻鮮有人知它歸屬于LV集團(tuán)。他聯(lián)想到教育的領(lǐng)域，認(rèn)為如果能在不同區(qū)域打造一所獨(dú)立的精品初中，就如同創(chuàng)出一個(gè)雖屬于總體教育框架卻完全獨(dú)立的品牌。這種創(chuàng)新模式為育才中學(xué)的未來(lái)發(fā)展布設(shè)了化解教育的應(yīng)急預(yù)警機(jī)制，探索出一條多元化的道路。
郜晏中的遠(yuǎn)見(jiàn)得到了驗(yàn)證。不到五年，錦繡中學(xué)已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟，各項(xiàng)質(zhì)量指標(biāo)甚至超過(guò)了原有的育才中學(xué)。借助地理位置的優(yōu)勢(shì)，其在杭州城西地區(qū)的影響力正在逐漸擴(kuò)大，證明了其教育創(chuàng)新策略的正確性。
為了進(jìn)一步推進(jìn)教育發(fā)展，郜晏中緊接著創(chuàng)辦了育才中學(xué)附屬小學(xué)和東南中學(xué)。這些學(xué)校的建立，走出了一條“適度規(guī)模、多點(diǎn)布局、類型多樣、協(xié)同發(fā)展”的非傳統(tǒng)發(fā)展之路。
今年國(guó)家頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向，明確提出要建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。育才中學(xué)在這一大背景下，積極響應(yīng)號(hào)召，先行一步，致力于現(xiàn)代學(xué)校制度的構(gòu)建。
郜晏中對(duì)未來(lái)充滿信心。他認(rèn)為，現(xiàn)代校長(zhǎng)不僅要懂教育，還要懂經(jīng)營(yíng)、法律和管理等多方面的知識(shí)和技能。作為一名復(fù)合型的現(xiàn)代校長(zhǎng)，他不斷地推進(jìn)學(xué)校建設(shè)，努力適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。他的學(xué)校已經(jīng)擴(kuò)展至五所，但他在建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校的道路上仍在不斷前行。正如他在詩(shī)中所寫：“趕路、趕路，不停地趕路，我們收獲的永遠(yuǎn)都是沉甸甸的幸福。”他的教育之路，既是探索，也是奉獻(xiàn)，展現(xiàn)了一名現(xiàn)代教育工作者的擔(dān)當(dāng)與情懷。
以上內(nèi)容，生動(dòng)展現(xiàn)了郜晏中在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐和深邃思考，也體現(xiàn)了我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和教育改革的不懈努力。