當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>杭州叛逆孩子的教育方法：學(xué)校位置及教育策略解析
杭州工讀學(xué)校
杭州工讀學(xué)校，正式名稱為杭州城西中學(xué)，位于杭州城西的閑林，入學(xué)信息可通過電話88695402或88695403咨詢。學(xué)校致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，同時(shí)注重學(xué)生品行和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校有著嚴(yán)格的管理制度，保障學(xué)生在校期間的安全與學(xué)習(xí)質(zhì)量。
關(guān)于這所學(xué)校的學(xué)生評(píng)價(jià)，存在不同的聲音。一些人認(rèn)為這里的學(xué)生存在行為問題，如弱肉強(qiáng)食、過路拆橋、忘恩負(fù)義、偷搶拐騙等不良行為。這些評(píng)價(jià)可能與該校學(xué)生的構(gòu)成有關(guān)，由農(nóng)民學(xué)校每班的優(yōu)秀學(xué)生組成，并非廣大善良仁義市民的常規(guī)選擇。對(duì)于這些評(píng)價(jià)，需要客觀看待。
學(xué)校的課程安排緊張有序。每日課程表包括晨跑、上課時(shí)間、午睡以及晚自修等。具體時(shí)間為：6:20晨跑三圈，8:00上課，12:00午睡，14:00午睡結(jié)束，15:30下課，15:00晚自修，20:00學(xué)生進(jìn)入寢室，20:30熄燈。這樣的安排旨在讓學(xué)生全面發(fā)展，不僅注重學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)，也關(guān)注身體健康。
育才中學(xué)是另一所備受贊譽(yù)的學(xué)校。它以夢(mèng)想教育為核心，致力于讓每個(gè)孩子都充滿夢(mèng)想。學(xué)校注重家校關(guān)系，通過各種方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。例如，通過寄送暖心的賀卡和家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校的關(guān)心與用心。學(xué)校還采取一系列措施，如寒暑假期間班主任的電話關(guān)懷、定期的家長(zhǎng)會(huì)、全面的家訪等，讓家長(zhǎng)放心地把孩子交給學(xué)校。這些舉措不僅增強(qiáng)了家校之間的聯(lián)系，也讓家長(zhǎng)更加信任學(xué)校。
育才中學(xué)的學(xué)生生活豐富多彩。學(xué)校不僅注重學(xué)術(shù)教育，也關(guān)注學(xué)生的身心健康。例如，學(xué)校為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備雨衣，班主任在學(xué)生生日時(shí)送上祝福和面條，學(xué)生生病時(shí)班主任也會(huì)電話問候，甚至到醫(yī)院探望。這些細(xì)節(jié)之處體現(xiàn)了學(xué)校的關(guān)懷與用心。
杭州工讀學(xué)校和育才中學(xué)都是注重學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的學(xué)校。雖然學(xué)生群體和評(píng)價(jià)有所不同，但兩所學(xué)校都在努力為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境和關(guān)懷。經(jīng)營(yíng)學(xué)校：用心鑄就未來
家長(zhǎng)們深感知經(jīng)營(yíng)學(xué)校如同經(jīng)營(yíng)一個(gè)產(chǎn)品，傾注心力的效果截然不同。他們?cè)诮邮軐W(xué)校布置的任務(wù)時(shí)，都心存感慨，深知這是為了孩子的未來。郜晏中校長(zhǎng)深知家長(zhǎng)們的心理，他的每一次家長(zhǎng)會(huì)，都是一次與家長(zhǎng)心靈溝通的盛會(huì)。
對(duì)于新一屆的初一家長(zhǎng)，郜晏中校長(zhǎng)總是給予深刻的引導(dǎo)。他不僅要求家長(zhǎng)們關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，更要求他們審視自己的書柜、篩選自己的朋友圈，以確保孩子在一個(gè)健康的環(huán)境中成長(zhǎng)。他堅(jiān)信，家長(zhǎng)的行為和選擇都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
開放的社會(huì)需要開放的教育。郜晏中校長(zhǎng)深知，孩子的教育不僅僅是學(xué)校的事情，更是家長(zhǎng)和學(xué)校的共同責(zé)任。他要求家長(zhǎng)了解孩子的興趣，與孩子產(chǎn)生共鳴，這樣才能真正架起溝通的橋梁。成功的孩子背后，是家長(zhǎng)和學(xué)校的共同努力。
育才中學(xué)的學(xué)生在各類活動(dòng)中展現(xiàn)出的風(fēng)采，是他們心中向上希望的體現(xiàn)。郜晏中校長(zhǎng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，為他們提供展示自我的平臺(tái)。他深知，每一個(gè)學(xué)生都是未來的希望，學(xué)校與家長(zhǎng)要共同為他們創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
育才中學(xué)曾一度被外界誤解為“魔鬼學(xué)校”，但其背后是郜晏中校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。他深知，良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成功的關(guān)鍵。他強(qiáng)調(diào)“樣樣落實(shí)，天天堅(jiān)持”，希望通過這種堅(jiān)持，讓學(xué)生在心里種下成才的種子。
為了營(yíng)造一個(gè)一身正氣的學(xué)校環(huán)境，郜晏中從四個(gè)小地方入手，注重學(xué)生的行為規(guī)范。他認(rèn)為，學(xué)校的成功關(guān)鍵在于每一項(xiàng)規(guī)定都能落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)，并且從學(xué)生進(jìn)校的第一天起，一直堅(jiān)持到畢業(yè)的那一天。教師更是要以身作則，為孩子們樹立榜樣。在這所學(xué)校的背后，是郜晏中及其他教育工作者們的堅(jiān)持與付出，他們希望每一個(gè)孩子都能在這里找到屬于自己的未來。育才中學(xué)的教學(xué)特色與優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃
育才中學(xué)的教學(xué)，有一種獨(dú)特的韻味。當(dāng)被問及教學(xué)特點(diǎn)時(shí)，郜晏中校長(zhǎng)坦率地回答：“我們把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重中之重的工作來抓。”這一理念，貫穿在學(xué)校的每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中。
學(xué)校為此制訂了“預(yù)習(xí)落實(shí)、認(rèn)真聽課、獨(dú)立作業(yè)、及時(shí)糾錯(cuò)、考試誠(chéng)實(shí)、多想多問”的學(xué)生學(xué)習(xí)六步法。每一位學(xué)生，都有一本預(yù)習(xí)簿，教師每日檢查，每月進(jìn)行分析、歸類、總結(jié)。這樣的流程，使得每一位教師都能針對(duì)學(xué)生的具體情況，提出個(gè)性化的教育要求。而校長(zhǎng)室也會(huì)分層、分類召開教師研究、交流會(huì)，總結(jié)各學(xué)科、各年級(jí)的預(yù)習(xí)情況，提出下一步的改進(jìn)要求。
在育才中學(xué)，郜晏中校長(zhǎng)深信：“聰明的腦袋，都是在無數(shù)的碰壁中磨煉出來的。”學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生們樹立“抄作業(yè)可恥”的觀念。遇到難題，即使做不出，也不應(yīng)抄襲。這樣的堅(jiān)持，是為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。
隨著學(xué)生對(duì)學(xué)校行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣要求的不斷落實(shí)和提高，育才中學(xué)逐漸形成了認(rèn)真、勤奮、好學(xué)的學(xué)風(fēng)。郜晏中校長(zhǎng)感慨地說：“方法和理念都可以照搬，但是執(zhí)行力是拿不走的。而我們學(xué)校制勝的法寶就是‘樣樣落實(shí)，天天堅(jiān)持’。”
育才中學(xué)推出的“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”，旨在讓優(yōu)秀的學(xué)生從不適合他們學(xué)習(xí)程度的消耗中擺脫出來，獲得更深層次的提高。這一計(jì)劃包括加快教學(xué)進(jìn)度、分組分層教育、留出時(shí)間給優(yōu)秀學(xué)生自主安排等措施。
該計(jì)劃的推出，不僅成為學(xué)生間熱議的話題，也引起了家長(zhǎng)的極大關(guān)注。實(shí)施三年來，不少學(xué)生因此受益，利用空出來的時(shí)間發(fā)展自己的興趣愛好。郜晏中校長(zhǎng)表示，這一計(jì)劃的初衷是為了解決傳統(tǒng)班級(jí)授課制難以做到因材施教的問題。
盡管“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”在推出時(shí)受到了廣泛關(guān)注，但近年來的推廣卻有些“式微”。部分教師和家長(zhǎng)擔(dān)心“解放”最后成了“放松”，不愿意學(xué)生走出課堂。對(duì)此，郜晏中校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，這一計(jì)劃并不是讓學(xué)生不做作業(yè)、不上課，而是讓他們從消耗中解脫出來，做適合自己的訓(xùn)練，從而獲得更深層次的提高。
育才中學(xué)的教學(xué)特色與優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃，旨在為學(xué)生提供更加個(gè)性化、有針對(duì)性的教育，讓他們?cè)谶m合自己的環(huán)境中獲得更深層次的發(fā)展。這種教學(xué)理念，既是對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重，也是對(duì)教育本質(zhì)的一種深刻理解。面對(duì)質(zhì)疑與挑戰(zhàn)：郜晏中的教育理念實(shí)踐
郜晏中解釋，教育實(shí)踐中，后進(jìn)生常因成績(jī)?cè)蚴艿礁嚓P(guān)注，而那些在學(xué)習(xí)上“吃不飽”的學(xué)生可能因此成為“弱勢(shì)群體”。他強(qiáng)調(diào)，我們不能犧牲教師和學(xué)生的身心健康來提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于解放優(yōu)秀學(xué)生計(jì)劃的暫時(shí)“擱淺”，他深感擔(dān)憂，并承諾會(huì)加大轉(zhuǎn)變教師和家長(zhǎng)觀念的力度，確保每一位學(xué)生都能受益。
郜晏中通過畢業(yè)生的信件展現(xiàn)了他所倡導(dǎo)的“夢(mèng)想教育”的影響力。育才中學(xué)不僅教授知識(shí)，更培養(yǎng)學(xué)生的夢(mèng)想。他回憶起自己給學(xué)生講述夢(mèng)想的時(shí)刻，鼓勵(lì)學(xué)生們追求優(yōu)秀，靠落實(shí)、堅(jiān)持和勤奮實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
郜晏中致力于打造夢(mèng)想校園，他認(rèn)識(shí)到僅有理論是不夠的，需要在操作層面持續(xù)改進(jìn)。他強(qiáng)調(diào)要讓每個(gè)孩子都充滿夢(mèng)想和自信。通過設(shè)立特殊籃球場(chǎng)、降低籃筐高度等舉措，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的感覺，激發(fā)他們對(duì)體育和學(xué)習(xí)的熱情。
郜晏中對(duì)現(xiàn)有教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提出質(zhì)疑。他認(rèn)為，現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)讓許多孩子成為了失敗者。他鼓勵(lì)教師們針對(duì)學(xué)生的不同條件，調(diào)整原有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓他們也能體驗(yàn)成功。例如，改編奧數(shù)題，讓數(shù)學(xué)成績(jī)不佳的同學(xué)也能感受到成功的快樂。
郜晏中強(qiáng)調(diào)，教育的智慧在于不斷創(chuàng)新和適應(yīng)。他認(rèn)為，降低籃筐高度只是眾多創(chuàng)新舉措之一。為了讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂，他鼓勵(lì)教師們一起動(dòng)動(dòng)腦筋，讓教育活動(dòng)充滿生機(jī)、活力和智慧。他也身體力行，與學(xué)生互動(dòng)，共同探索教育的可能性。
章節(jié)一：信仰注入教師內(nèi)心
學(xué)校教工籃球隊(duì)參加全國(guó)業(yè)余籃球公開賽，不僅展現(xiàn)了教師的體育才華，更凝聚了團(tuán)隊(duì)的向心力。這一活動(dòng)為教師們注入了一種信仰，即積極、健康、團(tuán)結(jié)的體育精神可以激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)他們將這種精神帶入教育工作中，為學(xué)生傳遞正能量。
章節(jié)二：堅(jiān)守紅線，承諾六不
今年9月，杭州育才中學(xué)果斷解聘了兩名從事有償家教的骨干教師。校長(zhǎng)郜晏中嚴(yán)肅地表示，教師不做有償家教是一條不可逾越的紅線。他強(qiáng)調(diào)，教育是理想的，學(xué)校是社會(huì)生活的凈化劑，教師應(yīng)該堅(jiān)守這一原則，為學(xué)生樹立榜樣。
章節(jié)三：識(shí)破有償家教，保障教育質(zhì)量
郜晏中校長(zhǎng)對(duì)于教師從事有償家教持堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度。他總結(jié)出識(shí)別有償家教的基本方法，并指出教師的時(shí)間和精力有限，若兼顧家教，必然影響工作質(zhì)量。他強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)專注于教育事業(yè)，確保教育質(zhì)量的提升。
章節(jié)四：文化建設(shè)，價(jià)值觀引領(lǐng)
育才中學(xué)注重文化建設(shè)，價(jià)值觀是其核心。郜晏中校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，“一身正氣”是育才中學(xué)的第一價(jià)值觀。學(xué)校通過教師簽訂“六不”承諾書，強(qiáng)化價(jià)值觀的實(shí)踐。這些舉措為學(xué)校營(yíng)造了良好的氛圍，樹立了良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。
章節(jié)五：有識(shí)之士聲援，共同捍衛(wèi)師德
面對(duì)部分教師從事有償家教的現(xiàn)象，郜晏中校長(zhǎng)堅(jiān)決捍衛(wèi)師德，遭遇了不少攻擊。他并非孤軍奮戰(zhàn)。浙江省教育廳廳長(zhǎng)、杭州市領(lǐng)導(dǎo)以及168名特級(jí)教師等紛紛表示支持郜晏中的立場(chǎng)，并采取措施抵制有償家教，呼喚師德的回歸。育才中學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生與老師交朋友，加強(qiáng)師生情感聯(lián)系，提高教育質(zhì)量。這一舉措得到了廣泛支持，展現(xiàn)了教育界的團(tuán)結(jié)與擔(dān)當(dāng)。
這一系列的行動(dòng)和改革，彰顯了教育工作者們對(duì)于教育事業(yè)的熱愛與堅(jiān)守，他們?cè)敢鉃榕嘤乱淮冻雠Γ瑸闃?gòu)建良好的教育環(huán)境而努力。在這樣一個(gè)充滿信仰、堅(jiān)守、擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃龍F(tuán)隊(duì)中，我們看到了教育的希望和未來。教師與學(xué)生的交友之道：從實(shí)踐看教育創(chuàng)新
近年來，教育界一直在探討如何提升教育質(zhì)量，而其中一個(gè)不容忽視的因素就是教師與學(xué)生的關(guān)系。近日，騰訊校園頻道的一項(xiàng)調(diào)查揭示了“90后”學(xué)生心目中的完美教師標(biāo)準(zhǔn)，其中“跟學(xué)生交朋友，不擺老師架子”成為了首要標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)的提出，也為我們重新審視教師與學(xué)生的關(guān)系提供了新的視角。
曾經(jīng)有一個(gè)名叫張?zhí)旌嫉膶W(xué)生，在進(jìn)入強(qiáng)手如林的育才中學(xué)后，經(jīng)歷了巨大的落差，變得失落和消沉。英語教師張嵐通過與其交朋友，鼓勵(lì)他參與各種活動(dòng)，甚至在跑步時(shí)與他互動(dòng)，幫助他找回自信，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)熱情。這個(gè)案例生動(dòng)地說明了教師與學(xué)生的友情對(duì)教學(xué)質(zhì)量的積極影響。
在提升教育質(zhì)量的過程中，校長(zhǎng)的角色和管理模式也至關(guān)重要。一些創(chuàng)新型的學(xué)校正在嘗試采用“扁平化管理”模式，減少質(zhì)量管理層級(jí)，提高辦事效率。例如，育才學(xué)校直接由校長(zhǎng)與教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)對(duì)接一線教師，減少中間環(huán)節(jié)，提高教學(xué)建議的執(zhí)行力。這種管理模式旨在激發(fā)教師的潛能，使其充滿激情地投入到教育事業(yè)中去。
2005年，杭州一所熱點(diǎn)國(guó)有民辦學(xué)校遠(yuǎn)遷城北，留下了優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校的真空。在此背景下，郜晏中看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，創(chuàng)辦了杭州市錦繡中學(xué)。他堅(jiān)持采用創(chuàng)新型的管理模式，并注重教師與學(xué)生的友情建設(shè)，使學(xué)校在短時(shí)間內(nèi)取得了顯著的成績(jī)。這一案例也說明了，在教育領(lǐng)域，只有不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代的變化，滿足學(xué)生的需求。
從上述分析可以看出，教師與學(xué)生的友情對(duì)教育質(zhì)量的提升具有重要影響。我們應(yīng)該倡導(dǎo)教師積極與學(xué)生交朋友，構(gòu)建新型師生關(guān)系。校長(zhǎng)也應(yīng)扮演更為積極的角色，推動(dòng)管理模式的創(chuàng)新，為教師與學(xué)生的互動(dòng)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新精神、有活力的學(xué)生。
郜晏中，一位深諳教育之道的先行者。當(dāng)人們只知道Dior是奢侈品牌時(shí)，他卻獨(dú)具慧眼地看到了其背后的歸屬關(guān)系。這種獨(dú)到的洞察力，也體現(xiàn)在他對(duì)育才中學(xué)的發(fā)展規(guī)劃上。他提出，如果我們能在不同區(qū)域打造一所獨(dú)立的精品初中，就如同創(chuàng)造出另一個(gè)像Dior一樣雖屬于LV卻完全獨(dú)立的著名品牌。這樣的策略，為育才中學(xué)的發(fā)展布設(shè)了化解教育的應(yīng)急預(yù)警機(jī)制。
不到五年的時(shí)間，錦繡中學(xué)已經(jīng)在杭州城西地區(qū)站穩(wěn)了腳跟。各項(xiàng)質(zhì)量指標(biāo)不僅達(dá)到了育才中學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，甚至有所超越。交通因素使得其影響力逐漸擴(kuò)大，郜晏中的遠(yuǎn)見已然成為現(xiàn)實(shí)。
隨后，郜晏中又創(chuàng)辦了一系列附屬學(xué)校，如育才中學(xué)附屬小學(xué)、東南中學(xué)等。他走出了一條“適度規(guī)模、多點(diǎn)布局、類型多樣、協(xié)同發(fā)展”的非常規(guī)發(fā)展之路。這種發(fā)展模式，體現(xiàn)了郜晏中對(duì)教育的深度理解和獨(dú)特見解。
今年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出了建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度的目標(biāo)。育才中學(xué)在這一道路上已經(jīng)先行一步。郜晏中認(rèn)為，現(xiàn)代校長(zhǎng)的角色也要與時(shí)俱進(jìn)，需要具備多種知識(shí)和技能。對(duì)于他來說，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校不僅是一個(gè)目標(biāo)，更是一場(chǎng)永無止境的旅程。
學(xué)校是我們成長(zhǎng)的搖籃，是我們記憶中永遠(yuǎn)的圣地。杭州國(guó)泰外語藝術(shù)學(xué)校就是這樣一所充滿愛的學(xué)校。在這里，我們收獲了知識(shí)，收獲了友情，也收獲了成長(zhǎng)的快樂。這里是我們的第二個(gè)家，我們愛這里，我們有責(zé)任保護(hù)這里的一草一木。學(xué)校是大家共同的家園，我們每個(gè)人的行為都會(huì)影響到這個(gè)家園的和諧與美好。我們要從我做起，從身邊的小事做起，共同維護(hù)學(xué)校的集體榮譽(yù)，為學(xué)校爭(zhēng)光添彩。在國(guó)泰外語藝術(shù)學(xué)校度過的每一刻，都會(huì)成為我們?nèi)蘸蠡貞浿杏篮愕拿利悺＿@里的讀書聲、競(jìng)爭(zhēng)氛圍、同學(xué)們的努力都讓我們感受到生活的美好和充滿希望。學(xué)校不僅是知識(shí)的殿堂，更是我們心靈的港灣。在這里，我們找到了前進(jìn)的方向，也找到了生活的樂趣。
每個(gè)在這所學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活過的人都會(huì)留下深刻的回憶。無論是成功的喜悅還是失敗的痛苦，都是生命中寶貴的經(jīng)歷。我們?cè)谶@里奮斗過、拼搏過，這些經(jīng)歷將成為我們未來人生的寶貴財(cái)富。學(xué)校：教育之魂與成長(zhǎng)之路的交匯點(diǎn)
====================
學(xué)校，一個(gè)博大精神的所在，年復(fù)一年地容納著來自四面八方的學(xué)子。它不僅用其深厚的文化底蘊(yùn)接納我們，更用其淵博的師資，將一群不同背景、初涉世事的孩子們，雕琢成意氣風(fēng)發(fā)的青少年。學(xué)校默默無言，卻以它獨(dú)有的方式，盡職盡責(zé)地培育著一代又一代的學(xué)子，看著他們?cè)谥R(shí)的海洋中循序漸進(jìn)，日有所進(jìn)。
學(xué)校是我們生命中洋溢幸福的地方。在這里，我們無憂無慮，熱情奔放。多姿多彩的校園生活讓我們逐漸明白自尊、自愛、自強(qiáng)的真諦，也對(duì)未來充滿了無限的幻想和希望。雖然未來的路可能充滿曲折和泥濘，但在學(xué)校的庇護(hù)下，我們似懂非懂中學(xué)會(huì)了面對(duì)困境的無畏與堅(jiān)強(qiáng)，一步一腳印地邁向充滿希望的前方。
學(xué)校的生活充滿活力，但其中離不開老師的辛勤教導(dǎo)。他們用粉筆演繹立體的人生，用反復(fù)叮嚀激活我們的神經(jīng)，用熟悉的動(dòng)作演繹學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在這之中，我們中學(xué)生正茁壯成長(zhǎng)，作為國(guó)家的后備軍，積極接受教育的洗禮。而指引我們方向的，正是教育的搖籃——學(xué)校。
新的時(shí)代需要新的思維、新的知識(shí)，但更需要對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承與勇敢的開拓。這一切夢(mèng)想的根源，都源自學(xué)校。在這里，我們學(xué)會(huì)了如何面對(duì)挑戰(zhàn)，如何勇往直前。人生就是一個(gè)詮釋希望的過程，而學(xué)校，就是我們實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程的過渡地帶，是我們向未來進(jìn)發(fā)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
千言萬語匯成一句話：我愛我校！無需過多的描繪，我對(duì)學(xué)校的感情深似海。這里是我成長(zhǎng)的搖籃，是我夢(mèng)想的起點(diǎn)。未來，無論我走到哪里，我都會(huì)銘記這段美好的時(shí)光，感恩這里的每一份教誨，每一份陪伴。
這就是學(xué)校，一個(gè)充滿愛與希望的地方，一個(gè)培育無數(shù)英才的搖籃。讓我們共同珍惜這里的一切，共同為學(xué)校的未來而努力。