當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>《特訓(xùn)學(xué)校復(fù)仇之路：父親決心報(bào)仇》
一、《會(huì)痛的17歲》中的特訓(xùn)學(xué)校經(jīng)歷
電視劇《會(huì)痛的17歲》中，有一個(gè)章節(jié)描述了女孩天真被送到特訓(xùn)學(xué)校的經(jīng)歷。天真進(jìn)入特訓(xùn)學(xué)校后仿佛來(lái)到了地獄，不斷遭到教官和同學(xué)的暴力欺凌。她向母親求助，但父親卻認(rèn)為她吃不了苦而拒絕她的請(qǐng)求。
二、劇情背景與人物介紹
該劇改編自饒雪漫系列小說(shuō)《我不是壞女生》的黑色物語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)劇。導(dǎo)演江金霖集結(jié)了一眾青春偶像，如溫心、周游等聯(lián)袂主演。劇情圍繞著8個(gè)正值青春期的17歲女孩展開(kāi)，她們因童年缺失家庭關(guān)愛(ài)而經(jīng)歷成長(zhǎng)中的種種困境。
三、安全島的神秘故事
劇情中安全島創(chuàng)始人裘雙宜因關(guān)注青少年成長(zhǎng)問(wèn)題的節(jié)目而走紅。神秘女孩吳小萌以粉絲身份來(lái)到安全島實(shí)習(xí)，與處理少女問(wèn)題的李大樂(lè)搭檔。他們接觸到的不僅僅是問(wèn)題少女，還有各自面臨的麻煩。劇情揭示了這些少女背后的家庭背景和成長(zhǎng)經(jīng)歷。
四、特訓(xùn)學(xué)校的后遺癥
對(duì)于被送去特訓(xùn)學(xué)校的孩子，特別是那些特別叛逆的孩子，轉(zhuǎn)變是肯定的，但需要時(shí)間和選擇合適的學(xué)校。家長(zhǎng)在孩子出校后也要改變養(yǎng)育方式，否則孩子可能會(huì)再次叛逆。特訓(xùn)學(xué)校只是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)階段，家長(zhǎng)需要與孩子共同成長(zhǎng)。
五、特訓(xùn)學(xué)校悲劇事情
家長(zhǎng)李傲的父母通過(guò)安徽正能教育的官方網(wǎng)站了解到合肥正能青少年特訓(xùn)學(xué)校。在網(wǎng)站上，他們被告知這所學(xué)校采用溫和的教育方式，包括心理輔導(dǎo)、軍訓(xùn)和體能訓(xùn)練，并承諾不會(huì)輔導(dǎo)或動(dòng)手打孩子。經(jīng)過(guò)電話咨詢，他們進(jìn)一步確認(rèn)了這一點(diǎn)，因此對(duì)這所學(xué)校產(chǎn)生了信任。
類似合肥正能青少年特訓(xùn)學(xué)校的網(wǎng)戒中心并不新鮮。他們宣傳的戒網(wǎng)癮方式五花八門，從心理疏導(dǎo)、軍訓(xùn)到融入式教育等。盡管有人說(shuō)這些方式是“下猛藥，治頑疾”，但公眾對(duì)此持有不同意見(jiàn)。教者的父親提到的方式只是眾多戒斷方式之一。多年來(lái)，從治療到封閉式訓(xùn)練，各種戒斷手段層出不窮。
面對(duì)這種情況，一直保持警惕。2009年，國(guó)家衛(wèi)生部明確否定了“網(wǎng)絡(luò)成癮”的說(shuō)法，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用不當(dāng)行為的干預(yù)方式應(yīng)該是引導(dǎo)而非強(qiáng)制。嚴(yán)格禁止限制人身自由的干預(yù)方法，并緊急叫停“電刺激治療網(wǎng)癮”。這次事情發(fā)生后，當(dāng)?shù)匮杆俨扇⌒袆?dòng)，查封了學(xué)校，控制了負(fù)責(zé)人和教官。
關(guān)于是否應(yīng)該送孩子去特訓(xùn)學(xué)校，存在廣泛的爭(zhēng)議。有些人認(rèn)為特訓(xùn)學(xué)校可以提供有效的教育方式和心理輔導(dǎo)，幫助孩子走出困境；而另一些人則擔(dān)心特訓(xùn)學(xué)校可能會(huì)存在過(guò)度懲罰、虐待等問(wèn)題。其實(shí)對(duì)于是否需送去特訓(xùn)學(xué)校每個(gè)人都有每個(gè)人的見(jiàn)解，可能會(huì)因?yàn)槟承W(xué)校的不當(dāng)行為而影響了整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。家長(zhǎng)在面對(duì)叛逆期的孩子時(shí)，應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇，依據(jù)孩子的情況來(lái)決定是否送去特訓(xùn)學(xué)校。
每個(gè)青年期的孩子都會(huì)經(jīng)歷叛逆期，而特訓(xùn)學(xué)校對(duì)于處理孩子叛逆的問(wèn)題是否有用，這是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題。特訓(xùn)學(xué)校的教育方式應(yīng)該是個(gè)案化的，根據(jù)孩子的具體情況來(lái)定制。對(duì)于情況較輕的孩子，家長(zhǎng)可以自行進(jìn)行教育；而對(duì)于情況嚴(yán)重的孩子，特訓(xùn)學(xué)校可以提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)和教育培訓(xùn)。家長(zhǎng)需要謹(jǐn)慎選擇特訓(xùn)學(xué)校，確保學(xué)校的教育方式是合理、安全的。在孩子叛逆期，家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)仍然是最重要的。
要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先得為他們營(yíng)造一個(gè)寧?kù)o、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到，一個(gè)安靜的地方對(duì)于孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)至關(guān)重要。想象一下，如果家庭環(huán)境嘈雜無(wú)序，孩子在試圖讀書時(shí)會(huì)被電視、談話聲等不斷干擾，這樣的環(huán)境下，孩子如何能夠安心學(xué)習(xí)呢？家長(zhǎng)應(yīng)努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)“學(xué)習(xí)角”，讓他們?cè)谝粋€(gè)寧?kù)o、專注的空間里學(xué)習(xí)。
與孩子交流時(shí)，語(yǔ)氣的重要性不容忽視。比如提醒孩子該做作業(yè)時(shí)，我們可以采用溫和、商量的語(yǔ)氣說(shuō)：“到時(shí)間了，你是不是該做作業(yè)了呢？”而不是命令式地要求：“別看電視了，趕快去做作業(yè)！”這樣的語(yǔ)氣讓孩子感受到尊重，他們也會(huì)更愿意聽(tīng)從你的建議，自然而然地就會(huì)主動(dòng)去寫作業(yè)。相反，如果總是用命令的語(yǔ)氣和孩子說(shuō)話，他們可能會(huì)產(chǎn)生叛逆心理。家長(zhǎng)要在尊重孩子的基礎(chǔ)上，適度引導(dǎo)，讓他們感受到自己的價(jià)值。
高中階段，孩子的大部分時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，但家長(zhǎng)仍然需要了解他們的學(xué)習(xí)情況。畢竟，孩子的學(xué)習(xí)和生活不僅僅是作業(yè)和考試。抽出時(shí)間與孩子溝通，了解他們?cè)趯W(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如學(xué)校生活、人際關(guān)系、發(fā)生的趣事等。這樣的交流讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)和支持。當(dāng)他們覺(jué)得父母是真正關(guān)心他們的，就會(huì)更愿意聽(tīng)從父母的建議，減少叛逆行為的出現(xiàn)。
想要孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，就要從他們的興趣入手。家長(zhǎng)可以關(guān)注孩子的興趣愛(ài)好，嘗試將這些興趣與學(xué)習(xí)相結(jié)合，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，如果孩子喜歡音樂(lè)，可以讓他在音樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或英語(yǔ)；如果孩子喜歡運(yùn)動(dòng)，可以讓他在戶外活動(dòng)中學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)。這樣既能讓孩子在愉悅中學(xué)習(xí)，也能讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
家長(zhǎng)的行為對(duì)孩子的影響是巨大的。要想培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)首先要自己做出榜樣。比如，家長(zhǎng)自己也要保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，經(jīng)常讀書看報(bào)，不斷充實(shí)自己。孩子看到家長(zhǎng)如此熱愛(ài)學(xué)習(xí)，自然也會(huì)受到熏陶，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。家長(zhǎng)要時(shí)刻注意自己的言行舉止，以身作則，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。