叛逆期孩子管理學(xué)校費(fèi)用及學(xué)校推薦參考指南

家庭教育是孩子成長(zhǎng)道路上不可或缺的一部分，它塑造孩子的性格和價(jià)值觀。許多父母過(guò)于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了家庭教育的重要性，導(dǎo)致孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到各種問(wèn)題。如果孩子表現(xiàn)出不聽(tīng)話的行為，作為父母，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？侯媽是一位多年從事家庭教育的專家，她給我們分享了一些應(yīng)對(duì)孩子不聽(tīng)話的建議。

父母要與孩子保持良好的溝通，了解孩子的內(nèi)心想法。我們應(yīng)該把孩子當(dāng)作朋友，傾聽(tīng)他們的心聲，然后對(duì)癥下藥。而不是批評(píng)和打罵孩子，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理。

父母應(yīng)該與孩子共同制定規(guī)則，明確哪些事情是不能做的，這樣可以減少孩子不聽(tīng)話的機(jī)會(huì)。父母要做好教育工作，如果教育不奏效，可以暫時(shí)轉(zhuǎn)移注意力，等孩子情緒穩(wěn)定后再進(jìn)行溝通。

父母還應(yīng)該做好榜樣，反思自己的問(wèn)題，調(diào)整教育孩子的方式。教育孩子時(shí)要單獨(dú)進(jìn)行，不要在公眾場(chǎng)合批評(píng)孩子，保護(hù)他們的自尊心。

對(duì)于叛逆期的孩子，教育必須循序漸進(jìn)，首先要了解孩子的真實(shí)想法和心理動(dòng)向。如果家長(zhǎng)覺(jué)得無(wú)法獨(dú)自應(yīng)對(duì)孩子的叛逆行為，可以考慮送到青少年特訓(xùn)學(xué)校。這類學(xué)校根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)、家庭背景等制定個(gè)性化的教育方案，在加強(qiáng)文化課的同時(shí)幫助孩子樹立目標(biāo)，學(xué)會(huì)感恩。

那么，如何應(yīng)對(duì)孩子的叛逆行為呢？父母需要自我反省，不要只盯著孩子的問(wèn)題，要尋找問(wèn)題的原因。例如，如果孩子抽煙喝酒，家長(zhǎng)應(yīng)該反思是否是自身給孩子壓力過(guò)大，缺少溝通等問(wèn)題導(dǎo)致的。

父母要將教育方式從命令轉(zhuǎn)為商量，用和藹的口吻與孩子交流。要學(xué)會(huì)用不同方式給孩子交流，例如寫信、打電話等。有些家長(zhǎng)會(huì)選擇將孩子送到青少年管教學(xué)校，這類學(xué)校有一套自己的管理方法，可以幫助孩子遠(yuǎn)離不良品行的影響，用良好的德行去引導(dǎo)和影響孩子。

“軟”不是賄賂和拉皮條，而是真正的理解和鼓勵(lì)。父母需要真正關(guān)心孩子的內(nèi)心感受，用心去教育和引導(dǎo)孩子。養(yǎng)育孩子是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要父母付出更多的耐心和努力。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出健康、陽(yáng)光的孩子。對(duì)于許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)之路總是充滿了挑戰(zhàn)。他們發(fā)現(xiàn)，越是年紀(jì)小的孩子，越是以自我為中心，需求的滿足閾值也在不斷提高。具體表現(xiàn)為孩子們?cè)谟鍪聲r(shí)常常討價(jià)還價(jià)，或是尋找各種借口。他們可能會(huì)先提出條件，或者表現(xiàn)出心不在焉，無(wú)法全身心投入到某項(xiàng)任務(wù)中，比如學(xué)習(xí)，并試圖吸引大人的注意。長(zhǎng)此以往，他們的耐心和忍耐力會(huì)逐漸減弱，遇到挫折時(shí)，需要借助外界的支持和安慰才能度過(guò)難關(guān)。每個(gè)家庭和每個(gè)孩子的具體情況都不盡相同，這里只是泛泛而談。

而對(duì)于懲罰這種方式，雖然它在短時(shí)間內(nèi)可能非常有效，例如孩子一旦抽煙就會(huì)受到懲罰從而變得順從，但這也導(dǎo)致了幾個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)。首先是依賴性問(wèn)題：父母和孩子都依賴于這種溝通方式，孩子會(huì)判斷某件事是否觸及底線，以此判斷父母是否會(huì)生氣；而父母則通過(guò)設(shè)定規(guī)則并依賴懲罰來(lái)使孩子順從。其次是懲罰程度的不斷升級(jí)。父母可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子越來(lái)越難以通過(guò)簡(jiǎn)單的懲罰來(lái)糾正行為，懲罰的程度不得不不斷升級(jí)。在實(shí)踐中，孩子和家長(zhǎng)陷入了一種僵持的狀態(tài)，孩子可能會(huì)表現(xiàn)出消極的態(tài)度，如你不催我，我就不動(dòng)；你推我我就磨；如果你打我，我會(huì)哭；你不催我我就放手等。

從教育的本質(zhì)來(lái)看，孩子并不需要經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)或懲罰，相反，他們需要的是啟發(fā)和鼓勵(lì)去探索。父母的責(zé)任是創(chuàng)造合適的條件，提供必要的監(jiān)護(hù)、支持和幫助。因此無(wú)法給出一個(gè)具體的答案去應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)所有的教育困惑。家庭教育自古以來(lái)就是一件復(fù)雜而重要的事。令人敬佩的高等學(xué)府和古籍只能滿足人類一小部分的教育需求。如果教育問(wèn)題可以通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的答案來(lái)解決，那么教師、學(xué)校和眾多的書籍又該如何存在呢？最可行的辦法是父母此時(shí)站起來(lái)，保持清醒的頭腦，用觀察去感知世界，通過(guò)思考、調(diào)整和不斷的學(xué)習(xí)來(lái)應(yīng)對(duì)教育孩子的挑戰(zhàn)。

一些機(jī)構(gòu)嘗試通過(guò)全日制軍訓(xùn)來(lái)規(guī)范孩子的行為，雖然表面上孩子們會(huì)服從，但內(nèi)心可能并不認(rèn)同。相比之下，像新密市伏羲山風(fēng)景區(qū)的若水青少年素質(zhì)教育基地則通過(guò)多方面的影響來(lái)教育孩子，包括教育、感恩教育、體能訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽、心理輔導(dǎo)、禮貌培養(yǎng)、安全常識(shí)以及生命教育等。這樣的教育方式言傳身教、潛移默化，讓孩子們逐漸變得自信、自立、自強(qiáng)、陽(yáng)光、感恩、明禮，并知道在這個(gè)年齡應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，從而找到人生的方向。