叛逆期孩子的引導(dǎo)策略：家長如何有效溝通，父親教育學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)

在家庭教育領(lǐng)域，專制型父母的教育方式顯然存在諸多不足。他們對孩子的教育往往過于嚴(yán)厲，過分嚴(yán)格、粗暴甚至虐待的方式不僅壓抑了孩子的個(gè)性和創(chuàng)造性，更可能讓孩子形成自卑、懦弱、冷漠、消極情緒等不良心理特征。他們信奉“棍棒之下出孝子”的信條，一旦孩子行為不符合他們的愿望，就會(huì)受到打罵。這種教育方式下，孩子可能會(huì)變得唯唯諾諾，沒有自己的主見和追求，害怕闖蕩，守在父母身邊，沒有真正的快樂和笑容。

另一種專制型的表現(xiàn)是父母對孩子提供過度的保護(hù)環(huán)境，什么事情都包辦代替，限制了孩子的自主權(quán)。這樣的孩子往往過分依賴父母，一旦離開父母，就會(huì)產(chǎn)生分離焦慮，拒絕入園、上小學(xué)等。過度保護(hù)還會(huì)養(yǎng)成孩子自我中心、自私自利的行為習(xí)慣，難以適應(yīng)集體生活，易產(chǎn)生挫折感，甚至產(chǎn)生對立、自卑、仇視等不良情緒，嚴(yán)重時(shí)甚至采取攻擊報(bào)復(fù)行為。

隨著社會(huì)的文明程度不斷提高，典型的專制型家庭教育模式已經(jīng)有所減少。但由于歷史和社會(huì)的原因，專制型的教育觀念和行為仍然普遍存在。家長沒有把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的人平等對待，而是將其當(dāng)作自己的私有物品，用自己的標(biāo)準(zhǔn)和意愿去塑造和設(shè)計(jì)孩子的一切，漠視孩子的意見，要求其一切遵照父母的意志。

心理學(xué)家和兒童教育專家的研究表明，父母的教養(yǎng)方式對孩子的心理與社會(huì)的發(fā)展有重要的影響。專制型、放任型和民主型是父母的三種主要教養(yǎng)方式。專制型父母的教育方式可能會(huì)讓孩子出現(xiàn)心理問題，如自卑、懦弱、冷漠、消極情緒等。放任型父母則可能讓孩子缺乏責(zé)任心，行為放縱。正確的家庭教育方式至關(guān)重要。

為了孩子的健康成長，家長們必須摒棄專制的家庭教育方式，選擇科學(xué)、正確的教育方法。民主型的家庭教育方式是一個(gè)值得推崇的選擇，它尊重孩子的意見和選擇，鼓勵(lì)孩子發(fā)展自己的個(gè)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考和自主能力。這樣，孩子才能在健康的家庭環(huán)境中成長為一個(gè)自信、獨(dú)立、有責(zé)任心的人。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭教育和父母的教養(yǎng)方式對孩子的成長有著至關(guān)重要的影響。為了孩子的未來，家長們必須重視家庭教育，選擇正確的教育方法，讓孩子在健康、快樂的環(huán)境中成長。在深入研究后，我們發(fā)現(xiàn)行為越軌的兒童問題，大多與父母的教養(yǎng)方式緊密相關(guān)。這其中，既包括母親對男孩的管教過于寬松或過于嚴(yán)格，或是前后管教不一致，也包括父母對孩子缺乏情感的投入，放任孩子自由活動(dòng)而不加以指導(dǎo)和約束，以及家庭缺乏親密性等現(xiàn)象。實(shí)際上，親子間的正常接觸和交流，是緩解青少年恐懼焦慮、不安的精神良藥，能給孩子帶來安全感、信賴感、溫馨感，對子女的心理健康發(fā)育和健全性格的形成具有決定性的作用。隨著社會(huì)生活競爭的日益激烈和家庭生活的電視化，越來越多的父母可能對孩子的教育放任自流，然而這種做法與科學(xué)的兒童教育理念是相悖的。

另一種形式的放任則表現(xiàn)為對子女的過度溺愛和寬容。這種教育方式容易使孩子養(yǎng)成放縱驕橫、自私自利的性格，以及對社會(huì)責(zé)任模糊不清的觀念。孩子無法學(xué)會(huì)欲望不能滿足時(shí)的忍耐，導(dǎo)致不合理的需求和欲望不斷增加，無法適應(yīng)社會(huì)生活。他們常常以自我為中心，自控力差，道德觀念薄弱，缺乏行為準(zhǔn)則和規(guī)范。在人際交往中，一旦遇到挫折，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生對立和仇視情緒，從而可能產(chǎn)生侵犯行為。

在學(xué)校教育中，老師們常常面臨一個(gè)問題：那些家長“管”的孩子通常不需要老師過多介入，而老師需要花費(fèi)更多精力去教育的是那些家長很少“管”的孩子。這些孩子的教育由于缺乏家庭教育的配合，其效果往往不盡如人意。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，“放任”型學(xué)生往往來自不和睦家庭、單親離異家庭和問題家庭等。這些家庭的父母在養(yǎng)育孩子時(shí)，可能表現(xiàn)出缺乏責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽(yù)感。親子關(guān)系不正常，孩子可能感到情感上的忽視或?qū)α?。父母可能視孩子為出氣筒，采用辱罵或毆打的方式進(jìn)行教育，這種方式可能導(dǎo)致孩子從小就缺乏溫暖和愛。這些孩子可能長期處于緊張、焦慮、恐懼的情緒中，甚至可能對自己失去調(diào)節(jié)控制的能力，出現(xiàn)精神疾病或人格缺陷。

對于所謂的“問題家庭”，指的是那些父母有不良行為、越軌行為甚至違法犯罪行為的家庭。這些行為對孩子的負(fù)面影響是絕對的。據(jù)某工讀學(xué)校的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，問題家庭的孩子更容易出現(xiàn)行為越軌的情況。例如，父母有酗酒或性犯罪行為的家庭，其孩子的行為越軌率明顯更高。

相反，民主型父母則更傾向于欣賞、協(xié)助和引導(dǎo)孩子的行為。他們在孩子成長或?qū)W習(xí)過程中遇到問題，更多地采取幫助和鼓勵(lì)的方法。這樣的教育方式使孩子從父母的行為與教育中獲得知識(shí)，明白事理。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)不良兒童的父母往往更多地采用專制及放任的教養(yǎng)方式，而正常兒童，特別是優(yōu)秀學(xué)生的父母則更傾向于使用民主型的教養(yǎng)方式。

很多時(shí)候，孩子犯錯(cuò)并非真正的錯(cuò)誤，而是嘗試和探索的過程。很多時(shí)候孩子犯錯(cuò)后并不知道自己錯(cuò)在哪里或者不知道如何改正。試錯(cuò)是孩子成長進(jìn)步的一部分。面對孩子的錯(cuò)誤，家長和老師要學(xué)會(huì)抓大放小，關(guān)注孩子的習(xí)慣和規(guī)則等原則問題而非小問題。有時(shí)候孩子犯錯(cuò)誤是為了吸引父母的注意力，是為了和老師家長建立更緊密的聯(lián)系。因此重新認(rèn)識(shí)和解決孩子犯錯(cuò)、叛逆和厭學(xué)等問題是至關(guān)重要的任務(wù)。家長和老師應(yīng)該嘗試以另一種方式來評估孩子的學(xué)習(xí)，比如按照等級來評估低年級孩子的成績而非僅僅按照分?jǐn)?shù)計(jì)算等方法來解決這些問題將會(huì)更加有效幫助孩子走出困境實(shí)現(xiàn)健康成長和學(xué)習(xí)進(jìn)步我們期待通過更加深入的理解和正確的教育方法讓每一個(gè)孩子都能得到更好的成長和發(fā)展無論遇到什么樣的困難和挑戰(zhàn)我們都需要堅(jiān)定地相信每個(gè)孩子都有無限的可能性和潛力只要用正確的方式去引導(dǎo)和幫助他們他們一定能夠走向成功之路。我對家長們解釋道：出現(xiàn)這種現(xiàn)象是因?yàn)楹⒆觽儾]有完全掌控自己時(shí)間的權(quán)利。即便他們提前完成了任務(wù)，家長和老師仍會(huì)安排額外的學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致孩子缺乏自由支配時(shí)間的機(jī)會(huì)。我們提出了一種解決方案：在孩子完成規(guī)定任務(wù)后，應(yīng)該允許他們自由安排自己的時(shí)間。當(dāng)這位家長采納了我們的建議后，孩子的拖延問題得到了顯著改善。問及孩子改善的原因時(shí)，他回答：“我在節(jié)約我的時(shí)間?！?/p>

案例四：同樣是考試作弊，處理方式的不同帶來的結(jié)果卻截然不同

在某個(gè)學(xué)校，一名學(xué)生考試作弊被老師發(fā)現(xiàn)，但老師并沒有當(dāng)場揭穿?？荚嚱Y(jié)束后，老師向?qū)W生解釋，追求好成績的初衷是好的，但不應(yīng)以此采取不正當(dāng)手段。老師表示理解和幫助，而非責(zé)備，使得這名學(xué)生后來逆襲成為班級佼佼者。而在另一所學(xué)校，另一名學(xué)生因考試作弊被當(dāng)場抓住并受到嚴(yán)厲批評，這名學(xué)生因無法承受壓力選擇了極端的方式結(jié)束了自己的生命。顯然，面對同樣的錯(cuò)誤，處理方式的不同會(huì)導(dǎo)致截然不同的結(jié)果。

觀點(diǎn)一：孩子們并非故意犯錯(cuò)

孩子們犯錯(cuò)，背后總有其原因。站在孩子的角度理解他們，才能進(jìn)入他們的內(nèi)心世界，讓他們心悅誠服地接受教育。孩子們通常不會(huì)故意犯錯(cuò)，除非有特定的原因或他們想借此報(bào)復(fù)他人。只要我們了解孩子不犯錯(cuò)的理由，就能明白他們的錯(cuò)誤并非出于主觀意愿。

觀點(diǎn)二：孩子的錯(cuò)誤不應(yīng)只被批評

孩子的錯(cuò)誤可分為四類：無知的錯(cuò)誤、無能的錯(cuò)誤、有意的錯(cuò)誤和惡意的錯(cuò)誤。對于前兩類錯(cuò)誤，家長只需提供正確的信息或提高孩子的能力即可。對于后兩類錯(cuò)誤，家長和老師應(yīng)深入溝通，了解孩子行為背后的原因，并共同尋找解決方案。批評并非解決孩子錯(cuò)誤的最佳方式，而是以同理心站在孩子的角度分析問題、幫助孩子改正更為重要。

觀點(diǎn)三：學(xué)會(huì)區(qū)分問題的輕重緩急

許多孩子經(jīng)常犯小錯(cuò)誤，這令家長和老師感到苦惱。對此，我們應(yīng)學(xué)會(huì)抓大放小，不必過分關(guān)注小錯(cuò)誤。要注意培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)。與孩子共同制定有約束力和執(zhí)行力的規(guī)則，讓孩子自覺遵守。當(dāng)孩子違反規(guī)則時(shí)，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)奶幜P，但前提是不傷害孩子的身心健康。

觀點(diǎn)四：允許孩子為錯(cuò)誤申辯

孩子在犯錯(cuò)后，應(yīng)被允許解釋原因和經(jīng)過。了解事情的前因后果有助于我們更有效地解決問題。批評孩子時(shí)，應(yīng)避免在公共場合進(jìn)行。

觀點(diǎn)五：維護(hù)孩子的“遮羞布”

孩子撒謊是為了掩蓋自己的錯(cuò)誤，避免受到批評。我們不應(yīng)過分追究，而是應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)暗示孩子，讓他們明白誠實(shí)的重要性。維護(hù)孩子的“遮羞布”不等于縱容他們的錯(cuò)誤。

觀點(diǎn)六：寬容不等于縱容

對于孩子的錯(cuò)誤，我們應(yīng)引導(dǎo)他們明白錯(cuò)誤所在、原因及改正方法。寬容孩子的錯(cuò)誤是給予他們自我糾正的機(jī)會(huì)，但絕不等于縱容。我們不能翻舊賬，否則會(huì)傷害孩子的自尊心。

關(guān)于“孩子叛逆是個(gè)‘偽命題’”：

當(dāng)我們遇到十幾歲的孩子表現(xiàn)出種種“不良”行為時(shí)，通常會(huì)被解釋為青春叛逆期的正常表現(xiàn)?！芭涯妗彼坪醭闪诉@個(gè)年齡段孩子行為的天然借口。在親子課堂上，有專家提出了一個(gè)新穎的觀點(diǎn)——“叛逆是一個(gè)偽命題”，這一觀點(diǎn)顛覆了傳統(tǒng)認(rèn)知，引起了聽眾的極大興趣。正如一位導(dǎo)師所言，在互加興成長計(jì)劃的親子課堂上，房老師以其獨(dú)特的視角，為我們揭示出青春期叛逆并非不可逾越的鴻溝。在深入了解他的觀點(diǎn)后，我意識(shí)到之前對青春期的理解有了全新的轉(zhuǎn)變。以下是我對這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷的幾個(gè)生動(dòng)案例分享：

案例一：“爸爸，我已經(jīng)戒掉網(wǎng)癮了”

面對孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的問題，我們需要深入理解背后的原因。孤獨(dú)、成績不佳和缺乏情感交流是導(dǎo)致孩子沉迷游戲的主要原因。家長應(yīng)根據(jù)這些原因，與孩子進(jìn)行溝通協(xié)商，消除問題根源。我曾經(jīng)幫助一位家長成功解決了這個(gè)問題，孩子成功戒除了網(wǎng)癮，回歸了正常的學(xué)習(xí)生活。

案例二：乖孩子背后的掙扎

有一個(gè)孩子為了滿足母親的期望，假裝自己很聽話、認(rèn)真學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子即將進(jìn)入高三時(shí)，他發(fā)現(xiàn)自己并不滿足于這樣的生活。母子之間產(chǎn)生了隔閡，孩子的成績也大幅下降。我介入后，通過與孩子的溝通，讓他們理解了彼此的需求和期望，最終孩子的成績得到了顯著提高。

案例三：智慧面對孩子成績退步

當(dāng)孩子成績下滑時(shí)，一位智慧的母親沒有責(zé)備孩子，而是選擇理解、寬容和幫助。她認(rèn)為，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，家長應(yīng)該給予成長的力量而非批評和指責(zé)。這樣的教育方式讓孩子感受到了關(guān)愛和支持，從而更有動(dòng)力去努力學(xué)習(xí)。

案例四：因材施教的重要性

一個(gè)物理老師堅(jiān)持統(tǒng)一要求所有學(xué)生完成作業(yè)，結(jié)果導(dǎo)致一個(gè)成績優(yōu)秀的學(xué)生成績嚴(yán)重下滑。后來老師改變了做法后，學(xué)生的成績才恢復(fù)了正常。這表明因材施教的重要性。家長和老師應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)方式，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求所有孩子是不明智的。

對于青春期的孩子來說，“叛逆”是他們走向成熟的標(biāo)志。獨(dú)立意識(shí)的確立讓他們開始做出與大人的期望不一致的行為。我們應(yīng)該換個(gè)角度看這個(gè)問題認(rèn)為這是孩子成長過程中的必經(jīng)之路。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題時(shí)他們可能會(huì)開始對大人說“不”這表示他們開始有獨(dú)立見解了我們應(yīng)該尊重他們的選擇并給予他們成長的空間和支持。有個(gè)性的孩子往往更具創(chuàng)新能力我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們在保持個(gè)性的同時(shí)充分發(fā)揮自己的潛能。學(xué)會(huì)逆向思維的孩子發(fā)展空間更大我們應(yīng)該引導(dǎo)他們發(fā)展多元化的思維方式以適應(yīng)不斷變化的世界。通過這次學(xué)習(xí)我深刻認(rèn)識(shí)到叛逆并不是問題的根源而是孩子成長和發(fā)展的必經(jīng)之路我們應(yīng)該正確引導(dǎo)并幫助他們走向成熟。在某種意義上，逆向思維的孩子更容易展現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性和創(chuàng)造力，他們的學(xué)習(xí)和成長空間也更為廣闊。當(dāng)孩子出現(xiàn)與大人想法不一致的行為時(shí)，大人們往往容易誤解他們，認(rèn)為他們在搗蛋。即便聽取孩子的解釋，也可能只是出于形式，并未真正理解和信任他們，批評和訓(xùn)斥便不可避免。“優(yōu)秀孩子”的標(biāo)簽往往掩蓋了他們的其他表現(xiàn)。大人們不應(yīng)僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽視對他們的全面培養(yǎng)。在關(guān)注學(xué)習(xí)的也要關(guān)注孩子的身心健康和其他方面的成長。

觀點(diǎn)五：善于傾聽的父母，能讓孩子平穩(wěn)度過成長階段。

許多孩子之所以沒有叛逆期，是因?yàn)楦改干朴趽Q位思考，從孩子的角度理解他們的想法和感受。父母不將孩子視為單純的孩子，而是與孩子平等交流、民主溝通、相互尊重、加深理解。當(dāng)孩子與父母的想法不一致時(shí)，這種理解和尊重使得叛逆情緒得以緩解。如果父母總是希望孩子完全聽從自己的要求和意見，那么孩子可能會(huì)變得過于順從，缺乏獨(dú)立思考的能力。這樣的父母更像是想“克隆”一個(gè)和自己相似的孩子，但這并非孩子的真正愿望。

對于那些叛逆情緒嚴(yán)重的孩子，他們的父母往往過于權(quán)威，缺乏與孩子的有效溝通。

關(guān)于厭學(xué)問題，我們不應(yīng)簡單地將責(zé)任歸咎于孩子。面對日益嚴(yán)重的厭學(xué)行為，家長和老師應(yīng)該如何應(yīng)對呢？以下是幾個(gè)實(shí)際案例的分享。

案例一：“數(shù)學(xué)小天才”的厭學(xué)之謎。

有一個(gè)小學(xué)一年級的孩子在數(shù)學(xué)課上因?yàn)橐呀?jīng)掌握了課程內(nèi)容而顯得無聊，最終被逐出教室。這個(gè)孩子不僅掌握了小學(xué)數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容，甚至能解釋數(shù)學(xué)原理。他卻對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生了厭煩情緒。原因何在？超前學(xué)習(xí)破壞了孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。為了迎合家長不愿讓孩子輸在起跑線上的心態(tài)，一些幼兒園過早地教授小學(xué)知識(shí)，反而引發(fā)了孩子的厭學(xué)情緒。

案例二：繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)引發(fā)厭學(xué)情緒。

許多中小學(xué)存在作業(yè)過多的現(xiàn)象，孩子們晚上難以在合理的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，導(dǎo)致睡眠不足和健康問題。某個(gè)大城市的重點(diǎn)小學(xué)一年級的孩子每天要面對大量的作業(yè)任務(wù)，包括語文、數(shù)學(xué)和英語作業(yè)以及額外的閱讀任務(wù)和計(jì)算練習(xí)。這樣的壓力讓孩子們對學(xué)業(yè)感到厭倦和絕望。

案例三：溝通方式的重要性。

一個(gè)高中生因?qū)议L和老師過于關(guān)注學(xué)習(xí)成績而感到厭煩和反感。家長除了學(xué)習(xí)之外不和孩子談?wù)撈渌掝}，導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。改變溝通方式，讓孩子感受到放松和關(guān)注，能夠緩解他們的厭學(xué)情緒。通過一些非學(xué)習(xí)的活動(dòng)和話題，增強(qiáng)親子之間的情感聯(lián)系和理解，能夠有效幫助孩子恢復(fù)對學(xué)習(xí)的熱情。

案例四：努力也需要認(rèn)可和鼓勵(lì)。

有的初一學(xué)生非常努力學(xué)習(xí)，但成績始終不見提高，陷入自我懷疑。這時(shí)家長和老師需要看到孩子的努力付出并鼓勵(lì)他們積極面對困難尋找解決方法而不是僅僅關(guān)注成績和排名來衡量他們的價(jià)值。同時(shí)老師們也需要反思試題難度是否適合學(xué)生水平給予努力的學(xué)生足夠的成就感的機(jī)會(huì)通過多樣化的評價(jià)方式來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮他們的潛力。重塑觀點(diǎn)：引領(lǐng)孩子走向高效學(xué)習(xí)與樂觀人生

眾所周知，興趣是孩子最好的老師。在探索知識(shí)的海洋中，我們需要巧妙地利用“胖問題”，以點(diǎn)燃孩子內(nèi)心對知識(shí)探索的火花。面對孩子的成長過程，我們要深刻反思，避免為了追求短暫的高成績而扼殺孩子的興趣。真正的教育，是激發(fā)孩子的探究欲望，而不是讓他們機(jī)械地重復(fù)過量的作業(yè)。

作業(yè)的真正目的在于加深理解，提高思維能力，并檢查學(xué)習(xí)效果。過多的作業(yè)只會(huì)讓孩子望而生厭，影響他們的身心健康。家長和老師們應(yīng)當(dāng)控制作業(yè)總量，精選作業(yè)內(nèi)容，避免機(jī)械重復(fù)。我們應(yīng)關(guān)注孩子的努力程度、進(jìn)步幅度等多方面因素，而不僅僅是分?jǐn)?shù)和排名。因?yàn)?，每一個(gè)孩子的成長過程，都是一次獨(dú)特的旅程，他們需要的，是我們的鼓勵(lì)和支持。

優(yōu)秀的孩子之所以不會(huì)厭學(xué)，是因?yàn)樗麄冃闹杏幸粋€(gè)宏偉的夢想。這個(gè)夢想來自于父母正確的引導(dǎo)，讓他們擁有廣闊的視野和格局。閱讀是擴(kuò)大孩子視野的有效途徑，我們應(yīng)當(dāng)重視閱讀的作用。

樂觀是厭學(xué)的克星。心情愉悅時(shí)，工作和學(xué)習(xí)效率都會(huì)更高。我們要培養(yǎng)孩子樂觀的情緒，讓他們參加一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)，釋放壓力。在孩子遭遇挫折時(shí)，我們要鼓勵(lì)他們，幫助他們找到問題所在，并引導(dǎo)他們積極應(yīng)對。

面對叛逆期的孩子，我們更需要耐心和理解。這個(gè)時(shí)期的孩子正處于人生的十字路口，他們的叛逆是他們走向成熟的標(biāo)志。家長要學(xué)會(huì)尊重孩子的意見，給他們解釋的機(jī)會(huì)。只有這樣，我們才能更好地與孩子溝通，幫助他們健康成長。

在教育的道路上，我們都是探索者。為了孩子的未來，我們需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地進(jìn)步。讓我們攜手共進(jìn)，引領(lǐng)孩子走向高效學(xué)習(xí)與樂觀人生。

作者：房超平（清華大學(xué)附屬中學(xué)校長助理）

注：對于孩子教育的問題需要持續(xù)關(guān)注和耐心引導(dǎo)。面對孩子的每一個(gè)階段，我們都要以愛和理解去陪伴他們成長。特別是在叛逆期，家長更應(yīng)該尊重孩子的意見和情感需求，幫助他們順利度過這個(gè)階段。同時(shí)強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性以及樂觀情緒對孩子成長的影響。叛逆孩子的管教之道

面對叛逆的孩子，家長首先不必過于焦慮。叛逆是孩子成長過程中的一部分，是他們建立自我身份和尋求自主性的表現(xiàn)。以下是針對叛逆孩子的一些管教策略，以幫助孩子順利度過這個(gè)階段，在叛逆中成長。

一、觀察溝通

家長需要觀察孩子與自己的溝通方式，從第三者的角度觀察孩子叛逆的問題，并以不同的角度對待孩子，做有限度的遷就。

二、冷靜處理

面對孩子叛逆的行為，家長應(yīng)保持冷靜，避免激化矛盾。在孩子情緒激動(dòng)時(shí)，可在一旁悄悄觀察，不予理睬。當(dāng)孩子看到自己這種行為并未引起重視時(shí)，會(huì)逐漸放棄這種表達(dá)方式。

三、合理冷處理與后果教育

當(dāng)孩子大發(fā)脾氣、不可理喻時(shí)，可進(jìn)行合理的冷處理。把孩子帶到安靜的地方，讓其自我冷靜，并讓孩子承擔(dān)相應(yīng)的后果。例如，哭鬧吃不到該吃的水果，得不到想要的玩具，讓孩子意識(shí)到其行為后果。

四、道理解惑

家長應(yīng)給孩子講清道理，說明不合理之處，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的行為不對以及哪里不對、為什么不對。對于不愛聽大道理的孩子，家長可以講相關(guān)故事使其明白其中的道理。

五、榜樣力量

家長必須以身作則，如果孩子文明、懂禮貌、性格溫和，那家長必須做到。粗暴的教育方式只會(huì)讓孩子有樣學(xué)樣，因此家長應(yīng)以理服人。

六、表揚(yáng)與鼓勵(lì)

讓孩子感受到自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，哪怕是改正一個(gè)缺點(diǎn)。盡量表揚(yáng)孩子，增強(qiáng)他們的自信心，從而激發(fā)他們愿意學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

七、實(shí)踐體驗(yàn)

通過實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn)，化解孩子的逆反心理。與孩子一起嘗試新事物，開放自我，進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，增進(jìn)彼此之間的融洽關(guān)系。

八、尋求外部意見與交流

管教孩子時(shí)，不妨與老師多交流，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。尋求其他父母的意見和經(jīng)驗(yàn)，讓自己的思想更開闊。

九、開放心態(tài)與不斷試驗(yàn)

父母應(yīng)開放心態(tài)，嘗試與孩子雙向溝通。一旦發(fā)現(xiàn)某種方法行不通，應(yīng)立即改變方法，不斷試驗(yàn)直至找到有效的方法。最重要的是要與孩子建立信任和理解的關(guān)系。如果建立了這樣的關(guān)系后叛逆就會(huì)自然消解于無形之中。。只有這樣從根本上解決孩子的叛逆心理家長才能真正實(shí)現(xiàn)有效溝通幫助孩子健康成長?？傊鎸ε涯娴暮⒆蛹议L需要冷靜觀察理性分析傾聽溝通同時(shí)堅(jiān)持長期的正確引導(dǎo)和教育才能真正幫助孩子在叛逆中成長和發(fā)展。。十對未成年的孩子來講成長過程肯定是會(huì)有叛逆期的只要家長正確引導(dǎo)一定能順利度過叛逆期幫助孩子更好地成長和發(fā)展。。康易達(dá)心理教育學(xué)校的心理老師建議家長在引導(dǎo)孩子的過程中注重以下幾點(diǎn)尊重孩子的個(gè)性給予足夠的關(guān)注和陪伴鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的意見和想法同時(shí)也要適當(dāng)?shù)亟o予孩子自由的空間讓他們能夠獨(dú)立思考和成長。只有這樣我們才能培養(yǎng)出健康自信有獨(dú)立思考能力的孩子讓他們在叛逆中成長和發(fā)展走向更加美好的未來。對于叛逆期的孩子，家長應(yīng)該學(xué)會(huì)積極應(yīng)對，牢記肯定、調(diào)整與對癥下藥三個(gè)關(guān)鍵詞。

肯定叛逆是孩子成長的表現(xiàn)。當(dāng)遇到孩子叛逆、不聽話、不溝通時(shí)，家長應(yīng)認(rèn)識(shí)到這是孩子生理成熟、認(rèn)知能力提高的結(jié)果，是他們探索自我同一性的過程。家長應(yīng)理解并肯定孩子的自我探索，而非盲目否定或過度擔(dān)憂。得到父母認(rèn)可的孩子們可能會(huì)減少叛逆行為。

以叛逆為契機(jī)，及時(shí)調(diào)整教養(yǎng)角色和方式。隨著孩子的成長，家長應(yīng)從主導(dǎo)的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榕惆檎?，建立一種無言的支援和認(rèn)同，形成平等的朋友關(guān)系。青春期的叛逆不僅是孩子成長的問題，也是家長改變教養(yǎng)方式的重要契機(jī)。權(quán)威型的教養(yǎng)方式，既規(guī)定明確的行為要求，又考慮孩子的需求和想法，是最有利于青春期問題解決的教養(yǎng)方式。

再來談?wù)勅绾螌ΠY下藥。青春期的孩子叛逆行為主要有三種類型：暴躁型、沉默型和陽奉陰違型。家長應(yīng)根據(jù)孩子的叛逆類型選擇合適的應(yīng)對方式。對于暴躁型的孩子，家長應(yīng)避免硬碰硬；對于沉默型的孩子，耐心溝通是關(guān)鍵；對于陽奉陰違型的孩子，真誠對待，讓孩子感受到家長的關(guān)心和支持。

孩子的叛逆期并非單一階段，而是分為多個(gè)階段。其中，“執(zhí)拗期”是首個(gè)反叛期，發(fā)生在大約三歲時(shí)。孩子在這一階段開始形成自我意識(shí)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自尊心和任性行為。隨著孩子的成長，他們還會(huì)經(jīng)歷“準(zhǔn)大人期”和“青春反叛期”。在“準(zhǔn)大人期”，孩子表現(xiàn)出獨(dú)立的渴望和不希望被父母過多管束的特點(diǎn)。而在面對孩子的叛逆行為時(shí)，家長應(yīng)給予足夠的愛和耐心，避免呵斥、貶低或命令強(qiáng)迫孩子等行為，以免引發(fā)孩子的抵抗情緒。使用轉(zhuǎn)移注意力、事先表揚(yáng)等方法可能會(huì)有所幫助，但最重要的還是愛和耐心。因?yàn)楹⒆拥某砷L需要時(shí)間，需要我們共同陪伴和等待。

面對叛逆期的孩子，家長應(yīng)保持理解、耐心和關(guān)愛，根據(jù)孩子的具體情況調(diào)整教育方式。只有這樣，我們才能幫助孩子順利度過這個(gè)階段，促進(jìn)他們的健康成長。面對孩子的叛逆行為，家長應(yīng)摒棄直接否定法。因?yàn)椤安弧边@個(gè)字容易激發(fā)孩子的叛逆情緒。相反，家長應(yīng)該嘗試?yán)斫獠⒔蛹{孩子的想法，巧妙化解沖突。

當(dāng)孩子想要染金發(fā)時(shí)，不要立刻回絕，可以說：“這個(gè)顏色挺時(shí)尚的，你染了肯定會(huì)很漂亮?！边@樣的回應(yīng)會(huì)讓孩子產(chǎn)生疑惑，從而開啟溝通的大門。家長要理解孩子在某些階段會(huì)特別欣賞具有自我能力的人，這是他們追求獨(dú)立和成熟的體現(xiàn)。家長可以通過鼓勵(lì)孩子展現(xiàn)自己的能力，引導(dǎo)他們理解尊重他人的界限。

在應(yīng)對孩子的叛逆行為時(shí)，家長需要思考三個(gè)問題：明確父母的責(zé)任是引導(dǎo)孩子成長而非強(qiáng)制執(zhí)行自己的意志；盡早與孩子建立朋友般的關(guān)系，同時(shí)保持家長的權(quán)威；深入了解孩子行為背后的動(dòng)機(jī)，叛逆只是表象，背后隱藏著孩子對自我認(rèn)同、肯定和獨(dú)立空間的需求。

為了逐步消除孩子的叛逆心理，家長可以采取以下對策：觀察并理解孩子的溝通方式，從第三者的角度看待問題；保持冷靜，避免用聲音壓倒孩子，尋求他人的意見或?qū)I(yè)幫助；開放自我，了解孩子的內(nèi)心世界；改變教育方法，嘗試雙向溝通。如果孩子的叛逆行為嚴(yán)重，不妨尋求專業(yè)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的幫助。

這是讓眾多處于叛逆期孩子的家長們倍感困擾的問題。其實(shí)，背后的原因非常簡單，那就是孩子們正在逐漸長大，開始尋找自我，嘗試按照自己的方式去做事。在心理學(xué)上，我們稱這個(gè)階段為“叛逆期”。當(dāng)你的孩子步入初中，意味著他們已經(jīng)或即將進(jìn)入青春發(fā)育期，這是他們從幼稚走向成熟、從依賴逐漸走向獨(dú)立的重要階段。

對于這樣一個(gè)特殊的成長階段，給初中生的家長們的建議如下：

一、多多表揚(yáng)孩子。樹立孩子的自信心是激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。讓孩子每天都能感受到自己的進(jìn)步，無論是學(xué)習(xí)上還是個(gè)人成長上。

二、深度關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際進(jìn)步情況。時(shí)常與孩子溝通，了解他們最近的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握情況如何等，這樣可以更好地協(xié)助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難。

三、制定可實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)。這樣可以幫助孩子感受到成就感，從而增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們的潛能。

四、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望。通過各種生活實(shí)踐來讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

五、幫助孩子樹立責(zé)任感。讓孩子參與到家務(wù)勞動(dòng)中，學(xué)會(huì)為自己的生活負(fù)責(zé)，這樣可以培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

六、以身作則。叛逆期的孩子模仿能力強(qiáng)，家長的良好行為會(huì)潛移默化地影響他們。

七、不在孩子面前議論老師，尤其是不要貶低老師。當(dāng)孩子對某位老師有負(fù)面情緒時(shí)，要理智處理，了解情況后再做判斷。

八、建立家庭學(xué)習(xí)規(guī)矩。制定明確的學(xué)習(xí)作息制度并堅(jiān)持執(zhí)行，以幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

九、鼓勵(lì)孩子提問。培養(yǎng)孩子的好奇心，讓他們多問為什么，并以此為契機(jī)培養(yǎng)他們的探索精神。

十、掌握親子溝通的技巧。家長要與孩子保持溝通，了解他們的真實(shí)想法，溝通的前提是尊重。我們可以嘗試換位思考，理解孩子的行為和想法，找到問題的癥結(jié)所在。

關(guān)于叛逆期的孩子不吃飯的問題，其實(shí)這樣做不僅沒用，反而可能適得其反。應(yīng)該通過耐心溝通和引導(dǎo)，讓孩子理解飲食的重要性。對于叛逆孩子的教育，家長需要冷靜對待，理解孩子的情緒波動(dòng)不僅僅是他的錯(cuò)。父母應(yīng)給予更多的耐心和關(guān)心，幫助孩子渡過這個(gè)階段。避免打罵或冷淡處理，應(yīng)該用平和、互相尊重的心態(tài)與孩子溝通。經(jīng)過一段時(shí)間，孩子的情緒會(huì)自然平穩(wěn)下來。