界首青少年管教學校

學校著重于“問題孩子”教育和“問題家庭”教育，雙管齊下的教育原則，青少年勵志教育培訓學校的心理教育包括封閉式住校引導、個性化實戰性家庭教育服務、“后”教育、文化補習和個性化引導內容。

據調查顯示，由于現今孩子所處環境較其父母所處環境復雜得多，所以他們的青春叛逆期比其父母早到1-2年，也承受了更多的壓力。所以當孩子有些“叛逆”時，家長不于擔心，要理解孩子，注意調整教育方法。

叛逆期是指青少年正處于心理的過渡期，其立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫（尤其是父母）的監護。他們反對父母把自己當，而以自居。為了表現自己的“非凡”，他們也就對任何事物都傾向于批判的。

正是由于他們感到或擔心外界忽視了自己的立存在，叛逆心理才因此產生，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。叛逆心理雖然說不上是一種非健康的心理，但是當它反應強烈時卻是一種反常的心理。

21世紀是科技革命的新世紀，是知識爆炸的時代。每個人都不可能在學校學好今后走上社會所需的一切知識。隨著社會的發展，每個人都必須在生產實踐中根據需要不斷學習、充實、完善。

青少年叛逆行為，呈現出一些共同的特點：

1、年齡特點——14歲左右是青少年叛逆行為的高峰年齡。

2、性別特點——具有反叛性格的學生當中，男生多于女生。

3、教育特點——學習成績差的學生要比學習成績好的學生*加反叛。

4、誘因特點——主要表現在家長和孩子或老師和學生之間的激烈對抗。

5、行為特點——反叛的青少年大多不計較行為后果，做出某些十分端的事情，諸如長期在網吧，甚至可能流浪乞討、、進行違法犯罪活動等等。