戒網(wǎng)癮學(xué)校現(xiàn)狀：揭秘鄭州事情背后與網(wǎng)戒之路的困惑與探討

目錄：

一、青春陰霾：17歲女孩在戒網(wǎng)癮學(xué)校的掙扎與困惑

二、戒網(wǎng)癮學(xué)校背后的故事：性與暴力的陰影

一、青春陰霾：戒網(wǎng)癮學(xué)校遭遇性問(wèn)題與暴力侵?jǐn)_

在四川某縣的一所文武學(xué)校里，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一起令人痛心的命案。這所學(xué)校的宗旨是幫助青少年戒除網(wǎng)癮，但卻因?yàn)樯婕靶詥?wèn)題與暴力行為引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。其中一個(gè)名叫周林馨的17歲女孩，成為這一的焦點(diǎn)人物。

周林馨原本是一個(gè)活潑好動(dòng)的女孩，但因家庭背景和教育方式的影響，她在中專(zhuān)時(shí)期成為了一名校霸。她經(jīng)常與人打架斗毆，甚至還和高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)談戀愛(ài)。在一次嚴(yán)重的沖突后，她被學(xué)校勒令退學(xué)。面對(duì)叛逆的女兒，父母決定將她送到一所文武學(xué)校，希望她能在那里得到管教。

文武學(xué)校標(biāo)榜文化與武學(xué)并重的教育理念，然而在實(shí)際操作中卻存在一些問(wèn)題。文化課教學(xué)時(shí)常缺位，而武學(xué)課程則較為嚴(yán)格。每天武術(shù)訓(xùn)練結(jié)束后，全體師生會(huì)在學(xué)校主席臺(tái)前集結(jié)，總教官會(huì)對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行通報(bào)批評(píng)和適當(dāng)?shù)膽土P。

懲罰方式主要有兩種：一種是棒打，適用于輕微犯錯(cuò)的學(xué)生；另一種是吊打，針對(duì)較為嚴(yán)重的違規(guī)行為。棒打時(shí)，學(xué)生需要在主席臺(tái)上排隊(duì)，手撐在地上，挺起屁股接受教練的懲罰。而吊打的懲罰更為嚴(yán)厲，學(xué)生會(huì)被吊起在空中，身體在空中旋轉(zhuǎn)。這些懲罰往往導(dǎo)致學(xué)生數(shù)日無(wú)法完全恢復(fù)。

周林馨初來(lái)乍到，面對(duì)這些懲罰時(shí)心驚膽戰(zhàn)。除了肉體上的懲罰，學(xué)校里還存在精神上的羞辱。部分學(xué)生對(duì)性的朦朧渴望往往導(dǎo)致他們冒險(xiǎn)違紀(jì)，但在教練眼中，這些沖動(dòng)卻被當(dāng)作笑料。一次，一對(duì)情侶的親密行為被舉報(bào)，教練在懲罰時(shí)當(dāng)眾羞辱他們，聲音通過(guò)音箱傳遍校園。

在文武學(xué)校，等級(jí)分明，學(xué)生間的爭(zhēng)斗也時(shí)有發(fā)生。周林馨為了尋求安全感，選擇了一個(gè)“大哥”作為男朋友。即便她堅(jiān)守底線(xiàn)，矛盾與沖突仍不可避免。一次，她的小弟在幫她打水時(shí)與人發(fā)生沖突，而她選擇通過(guò)了解對(duì)方背后的勢(shì)力來(lái)應(yīng)對(duì)。胡海梁是學(xué)校的頂尖人物，他在格斗比賽中表現(xiàn)出色，深得總教練賞識(shí)。周林馨為了應(yīng)對(duì)可能的沖突，開(kāi)始偷聽(tīng)胡海梁女友的談話(huà)，企圖掌握他的行動(dòng)規(guī)律。甚至，她采用極端手段，如讓小弟通過(guò)掏廁所洞來(lái)獲取證據(jù)。

文武學(xué)校的教育方式存在諸多爭(zhēng)議和挑戰(zhàn)。對(duì)于周林馨而言，她在面對(duì)學(xué)校的懲罰、精神羞辱以及人際沖突時(shí)，展現(xiàn)出了堅(jiān)韌與智慧。盡管學(xué)校的教育方式有待改進(jìn)，但周林馨的故事也提醒我們，面對(duì)困境時(shí)需要有策略、有底線(xiàn)地應(yīng)對(duì)。在2025年的某個(gè)時(shí)刻，胡海梁因某些原因受到了懲罰，被吊在只有五根手指能觸地的高度，并挨了三十棍。他的女友，因穿著裙子，也承受了二十下杖刑。這一切都是因?yàn)榭偨叹氉プ×藱C(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行規(guī)訓(xùn)。

兩天后，周林馨回到宿舍，發(fā)現(xiàn)床上的一切都被掀到地上，床上堆滿(mǎn)了廁所里的垃圾，甚至有幾片滿(mǎn)是血的衛(wèi)生巾暴露在棉被上。下午練功時(shí)，她得知自己即將面臨挨打的風(fēng)險(xiǎn)。整個(gè)下午，她都在恐懼中度過(guò)，不知道會(huì)以什么罪名被叫到主席臺(tái)上。

北京奧運(yùn)會(huì)的臨近并沒(méi)有讓情況好轉(zhuǎn)。在例會(huì)上，總教練強(qiáng)調(diào)了奧運(yùn)會(huì)期間的紀(jì)律要求。胡海梁派人來(lái)傳話(huà)，表示打架的時(shí)間定在奧運(yùn)會(huì)結(jié)束之后。周林馨并沒(méi)有因此放松警惕，她知道奧運(yùn)會(huì)的結(jié)束并不意味著矛盾的解決。

2008年8月8日晚上8點(diǎn)，全校人按照武術(shù)班的排列順序觀看奧運(yùn)會(huì)。總教練把大電視機(jī)搬到主席臺(tái)上讓大家觀看。雖然電視畫(huà)面模糊不清，但總教練強(qiáng)調(diào)，訓(xùn)練大家在該鼓掌的地方鼓掌才是最重要的，看奧運(yùn)會(huì)只是次要問(wèn)題。當(dāng)晚，總教練掌控著現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，每當(dāng)電視機(jī)里傳來(lái)觀眾鼓掌的聲音，他就命令大家鼓掌，主持人和表演節(jié)目開(kāi)始時(shí)則立即讓大家停止鼓掌。

周林馨利用觀看奧運(yùn)會(huì)的時(shí)機(jī)尋求外援。她偷偷跑到跟男友約定的地方見(jiàn)面，商量對(duì)策。他們決定讓周林馨利用外出晨跑的時(shí)機(jī)向校外人求助。那幾天，周林馨的成果顯著，有幾個(gè)人主動(dòng)表示愿意幫忙。

在約定的地點(diǎn)集合時(shí)，胡海梁感到事情可能會(huì)暴露，要求周林馨不要再召集那么多人。當(dāng)周林馨詢(xún)問(wèn)胡海梁他們的計(jì)劃時(shí)，胡海梁要求只叫少數(shù)人參與。圍觀的人越來(lái)越多，其中不乏來(lái)看熱鬧的人。胡海梁最終帶著人逃離現(xiàn)場(chǎng)，周林馨也趕緊讓大家散去。

消息迅速傳播，當(dāng)晚集會(huì)上，總教練要求參與打群架的人主動(dòng)站到臺(tái)上。當(dāng)周林馨和她的男朋友、胡海梁和他的女朋友以及其他涉事人員被叫到主席臺(tái)上時(shí)，所有人都指向周林馨，認(rèn)為是她的領(lǐng)導(dǎo)角色導(dǎo)致了這場(chǎng)沖突。周林馨被吊起來(lái)挨打，而其他人的處罰相對(duì)較輕。

在遭受生活的重?fù)艉螅路饛难块_(kāi)始被撕裂。當(dāng)她被送到文武學(xué)校后，遭受了打擊和冷落，心靈受到嚴(yán)重創(chuàng)傷。身心疲憊的她被幾個(gè)人送回宿舍，躺在床上一連幾天都失去了言語(yǔ)和食欲。她的自尊心被徹底摧毀，無(wú)法再信任任何人。幾天后，她給父母打電話(huà)，帶著淚水和顫抖的聲音表達(dá)了對(duì)回家的渴望。

在家中短暫的停留后，周林馨向母親表達(dá)了自己不想再回到文武學(xué)校的想法。母親的反應(yīng)激烈而矛盾，既責(zé)備她放棄昂貴的學(xué)費(fèi)，又表示要保護(hù)她，限制她的外出時(shí)間。在這背后，母親正在電話(huà)中向她的朋友傳達(dá)周林馨正在逐漸改變的積極信息。周林馨已經(jīng)無(wú)法相信任何人，她開(kāi)始尋找刀片，上網(wǎng)搜索割腕的方法，企圖結(jié)束這一切。

那天晚上，她在衛(wèi)生間里準(zhǔn)備割腕，心中充滿(mǎn)了絕望。血流的速度讓她懷疑網(wǎng)上的信息是否真實(shí)。在她快要倒下的時(shí)候，父母終于趕到了她的身邊。周林馨其實(shí)并不想教，只是想通過(guò)這種方式來(lái)嚇唬母親。

經(jīng)歷這次后，父母選擇了讓步，為她收拾衣物并送她離開(kāi)學(xué)校。周林馨的情緒長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法平復(fù)，她甚至采取了極端的行為來(lái)發(fā)泄情緒。隨著時(shí)間的流逝，她開(kāi)始跟隨父親的腳步涉足業(yè)務(wù)，獨(dú)立負(fù)責(zé)一條主要運(yùn)輸路線(xiàn)。她在文武學(xué)校的經(jīng)歷讓她難以信任他人，但這也鍛煉了她堅(jiān)韌不拔的性格。

如今，周林馨的心態(tài)已經(jīng)平和許多。她懷孕并待產(chǎn)時(shí)，開(kāi)始重新審視過(guò)去和父母的矛盾。她第一次坐在電視機(jī)前觀看奧運(yùn)會(huì)全程，感受到了生活的美好和希望。當(dāng)她和其他父母談及文武學(xué)校時(shí)，仍有一些父母愿意寄望于通過(guò)暴力改變孩子行為的學(xué)校。這讓周林馨深感無(wú)奈和擔(dān)憂(yōu)。

十年過(guò)去了，她在當(dāng)?shù)毓倬W(wǎng)上發(fā)布了關(guān)于文武學(xué)校的舉報(bào)信，但得到的只是形式上的回復(fù)。一次偶然的機(jī)會(huì)，她在公交車(chē)上看到文武學(xué)校的廣告，宣傳語(yǔ)充滿(mǎn)誘惑和夸大。倫敦奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕時(shí)，周林馨正在跑夜車(chē)，廣播中的解說(shuō)聲勾起了她在文武學(xué)校的痛苦回憶。她知道她必須繼續(xù)前行，因?yàn)樗呀?jīng)有了自己的家庭和孩子，需要為他們創(chuàng)造一個(gè)更好的未來(lái)。【偽原創(chuàng)文章】

周林馨向我們口述了一個(gè)令人痛心的故事。她一連調(diào)了幾個(gè)電臺(tái)頻道，卻都是同樣的內(nèi)容，最終只能無(wú)奈地關(guān)掉收音機(jī)。這不禁讓人想起最近一起令人震驚的——在山東雅博教育培訓(xùn)學(xué)校，一名年僅13歲的學(xué)生不幸喪命。我們?cè)诖耸褂没宰鹬禺?dāng)事人的隱私。

這起發(fā)生在4月16日晚，地點(diǎn)是山東雅博教育培訓(xùn)學(xué)校。據(jù)相關(guān)報(bào)道，當(dāng)?shù)刂鞴懿块T(mén)在檢查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)該校存在違規(guī)從事網(wǎng)癮糾正的行為，并已責(zé)令其停止辦學(xué)。令人痛心的是，這所學(xué)校仍然繼續(xù)運(yùn)營(yíng)，直到發(fā)生了這起悲劇。目前案件正在深入調(diào)查中。

發(fā)生后，學(xué)校通知家長(zhǎng)將孩子接回家。有學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上反映，學(xué)校內(nèi)教官對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)是常有的事。我們無(wú)法想象那位失去生命的學(xué)生在生命的最后時(shí)刻經(jīng)歷了怎樣的絕望。他被家長(zhǎng)和社會(huì)所拋棄，我們也不知道在那關(guān)鍵時(shí)刻，相關(guān)部門(mén)到底在哪里？為什么之前發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在問(wèn)題時(shí)沒(méi)有及時(shí)疏散學(xué)生？為什么讓學(xué)校繼續(xù)運(yùn)營(yíng)直到發(fā)生這樣的悲劇？

我們生活在一個(gè)法治社會(huì)，但為什么這些違法機(jī)構(gòu)如此猖獗？為什么未成年人保護(hù)法在這種情況下顯得如此無(wú)力？這不僅是學(xué)校的責(zé)任，更是父母和社會(huì)的責(zé)任。作為孩子的法定監(jiān)護(hù)人，父母應(yīng)以教養(yǎng)、保護(hù)為目的進(jìn)行人身監(jiān)護(hù)。將孩子送到戒網(wǎng)癮學(xué)校的父母往往缺乏法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。他們往往將孩子的所有問(wèn)題歸咎于孩子本身，缺乏真正的關(guān)愛(ài)和支持。

當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，如學(xué)習(xí)困難、被欺負(fù)或犯錯(cuò)，這些父母往往采取指責(zé)和懲罰的方式，而不是嘗試?yán)斫夂蛶椭麄儭．?dāng)孩子逐漸叛逆，沉迷于網(wǎng)絡(luò)時(shí)，父母又開(kāi)始哭訴孩子的叛逆和不聽(tīng)話(huà)。他們似乎認(rèn)為孩子的性格是天生的，與自己無(wú)關(guān)。他們可能不知道如何在教育上給予孩子正確的引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。

在這種情況下，戒網(wǎng)癮學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。這些學(xué)校是否真正能夠幫助孩子戒除網(wǎng)癮？還是只是利用父母的焦慮和無(wú)知來(lái)牟利？我們需要對(duì)這些所謂的“戒網(wǎng)癮治療”機(jī)構(gòu)保持警惕。他們聲稱(chēng)能夠解決孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，但實(shí)際上可能只是在虐待和折磨學(xué)生。這種機(jī)構(gòu)的存在是對(duì)人性的侮辱和對(duì)生命的漠視。

教育部門(mén)應(yīng)該承擔(dān)起責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)這些機(jī)構(gòu)的監(jiān)管和審查。應(yīng)該提供正規(guī)的心理疏導(dǎo)服務(wù)，幫助家長(zhǎng)和孩子建立正確的教育觀念和溝通方式。我們需要反思教育體系中存在的問(wèn)題，為什么學(xué)生不僅沒(méi)有人格尊嚴(yán)，連生命安全都會(huì)受到威脅？我們需要重視每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，確保他們能夠在健康、安全的環(huán)境中成長(zhǎng)。

探究“強(qiáng)制式教育”背后的深思

在現(xiàn)今時(shí)代，一種被稱(chēng)為“戒網(wǎng)癮學(xué)校”的機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，其嚴(yán)格的管理制度仿佛將學(xué)生們置于一種類(lèi)似于“監(jiān)獄”的環(huán)境之中。對(duì)此現(xiàn)象，人們心中不禁涌現(xiàn)出一絲憐憫與哀嘆。為何會(huì)有這樣的學(xué)校存在？其背后的原因究竟為何？

對(duì)于這類(lèi)父母而言，面對(duì)孩子的叛逆與問(wèn)題，他們或許感到無(wú)助與迷茫。在他們對(duì)孩子深沉的愛(ài)的背后，也存在著對(duì)孩子未來(lái)的擔(dān)憂(yōu)與恐懼。他們選擇將孩子送入這樣的學(xué)校，實(shí)則是在尋求一種心理寄托，希望孩子能夠得到有效的改變。

從學(xué)校的角度看，這些所謂的“戒網(wǎng)癮學(xué)校”，是為了迎合那些迷茫和無(wú)助的父母而產(chǎn)生的。學(xué)校承諾會(huì)通過(guò)各種方法管理學(xué)生，但其中的方法更多的是為了讓學(xué)生服從命令，而非真正關(guān)心他們的成長(zhǎng)。在青春期這個(gè)本就充滿(mǎn)叛逆和挑戰(zhàn)的階段，孩子們渴望得到尊重和理解。這種簡(jiǎn)單粗暴的管理方式，真的能夠讓他們心服口服嗎？我們都有過(guò)叛逆期，知道暴力并不能真正解決問(wèn)題。

學(xué)校借助父母的授權(quán)，采用暴力的手段來(lái)塑造聽(tīng)話(huà)的孩子。這種行為在物理層面上已經(jīng)違法，更糟糕的是它給孩子帶來(lái)的心理傷害是巨大的，甚至可能破壞親子關(guān)系。這樣的教育方式帶來(lái)的傷害是永久性的，無(wú)法彌補(bǔ)。

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們可能真的已經(jīng)束手無(wú)策，急需這樣的“教育機(jī)構(gòu)”來(lái)糾正孩子的行為。我們需要明白的是，孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮只是心理營(yíng)養(yǎng)缺失的外在表現(xiàn)。這種行為其實(shí)可以通過(guò)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)和改善來(lái)得到調(diào)整。我們真正需要的不是這種簡(jiǎn)單粗暴的教育機(jī)構(gòu)，而是幫助父母學(xué)習(xí)如何正確表達(dá)愛(ài)、如何正確引導(dǎo)孩子的教育機(jī)構(gòu)。這樣的“戒網(wǎng)癮學(xué)校”應(yīng)該被嚴(yán)格監(jiān)管，甚至取締。它們對(duì)孩子的傷害遠(yuǎn)大于幫助，早點(diǎn)規(guī)范這些機(jī)構(gòu)，才能早點(diǎn)造福整個(gè)社會(huì)。

關(guān)注我們的公眾號(hào)：童夢(mèng)親子成長(zhǎng)園。讓我們一起學(xué)習(xí)如何成為更好的父母，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的童年。