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從戒網(wǎng)癮學(xué)校走出來(lái)的孩子們

一、戒網(wǎng)癮學(xué)校的影響差異

從戒網(wǎng)癮學(xué)校出來(lái)的孩子都是什么樣

從戒網(wǎng)癮學(xué)校走出的孩子們，其變化因?qū)W校的正規(guī)與否而呈現(xiàn)出明顯的差異。

在正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校中，孩子們經(jīng)過(guò)專業(yè)的心理輔導(dǎo)、行為矯正和生活習(xí)慣的調(diào)整，多數(shù)孩子會(huì)有積極的改變。他們不僅學(xué)會(huì)了尊重父母、體諒父母的辛勞，還養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。有的孩子繼續(xù)升學(xué)，考入了高中甚至大學(xué)；還有的孩子通過(guò)學(xué)校參軍。父母也在這個(gè)過(guò)程中接受了教育，改變了教育方式，與孩子建立了良好的親子關(guān)系。

在非正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校中，孩子們的境遇則截然不同。由于缺乏專業(yè)心理疏導(dǎo)和有效的行為矯正方法，孩子們可能會(huì)受到不良對(duì)待，導(dǎo)致性格變得更加暴戾。原本就不尊重父母、有不良行為習(xí)慣的他們，出來(lái)后問(wèn)題更加嚴(yán)重，甚至可能出現(xiàn)打罵父母等極端行為。

從戒網(wǎng)癮學(xué)校出來(lái)的孩子會(huì)是什么情況

對(duì)于從戒網(wǎng)癮學(xué)校出來(lái)的孩子，他們的未來(lái)情況依然受到學(xué)校質(zhì)量的影響。在正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校中，孩子們得到了全面的教育和輔導(dǎo)，他們的未來(lái)充滿了無(wú)限可能。他們可以繼續(xù)升學(xué)、參軍或者順利融入社會(huì)。而在非正規(guī)學(xué)校中，孩子們可能因?yàn)樵馐懿涣紝?duì)待而出現(xiàn)心理問(wèn)題，不僅原有的問(wèn)題沒(méi)有得到解決，還可能引發(fā)更多的問(wèn)題，他們的未來(lái)充滿了不確定性。

二、個(gè)案分析：17歲女孩的遭遇

17歲女孩，在戒網(wǎng)癮學(xué)校感受到的性與暴力

以周林馨為例，這個(gè)17歲的女孩被父母送到了一所聲稱能戒除網(wǎng)癮的文武學(xué)校。她所經(jīng)歷的并非如宣傳所說(shuō)。報(bào)道那天，她的打扮引起了學(xué)校總教練的不滿。而在隨后的日子里，她目睹并經(jīng)歷了教練對(duì)學(xué)生的暴力行為，以及學(xué)校內(nèi)存在的性暴力隱患。這所學(xué)校的軍事化封閉管理和不良的教育方式，給周林馨以及其他學(xué)生帶來(lái)了身心的傷害。這種情況反映了部分非正規(guī)戒網(wǎng)癮學(xué)校存在的問(wèn)題和隱患。

戒網(wǎng)癮學(xué)校對(duì)孩子的影響既可能產(chǎn)生積極的改變，也可能帶來(lái)負(fù)面的影響。選擇正規(guī)的、專業(yè)的學(xué)校是關(guān)鍵。父母也需要接受教育，改變教育方式，與孩子建立良好的親子關(guān)系。只有這樣，才能真正幫助孩子們走出困境，迎接美好的未來(lái)。周林馨的照顧弱者之心與文武學(xué)校的多元學(xué)生生態(tài)

一、周林馨的照顧之心與家庭背景

周林馨是一個(gè)富有同情心的女孩，當(dāng)班上有男生欺負(fù)女孩子時(shí)，她總是站出來(lái)維護(hù)公正。她的這種性格背后，反映了一個(gè)溫暖且教育良好的家庭環(huán)境。每當(dāng)因女兒的事情被叫到學(xué)校，周林馨的父親總是以寬容和理解的態(tài)度處理，甚至?xí)o她一些錢去處理同學(xué)間的關(guān)系。

二、文武學(xué)校的特色與學(xué)生分類

文武學(xué)校是一所集文化與武術(shù)教育于一體的特殊學(xué)校，位于四川省綿陽(yáng)市，當(dāng)時(shí)正處于發(fā)展的鼎盛時(shí)期。學(xué)校師生多次在中央電視臺(tái)上表演，吸引了眾多家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)注。學(xué)校大致可分為四類學(xué)生：武術(shù)比賽的佼佼者、叛逆期的少年、需要戒除網(wǎng)癮的學(xué)生以及年紀(jì)較小的孩子。

三、文武學(xué)校的校園生活與紀(jì)律問(wèn)題

周林馨進(jìn)入文武學(xué)校后，對(duì)學(xué)校的第一印象是偷盜現(xiàn)象嚴(yán)重。在這里，家長(zhǎng)將生活費(fèi)交給武術(shù)教練，但教練建議少給，理由是孩子表現(xiàn)不佳和避免金錢引起的紛爭(zhēng)。文化課老師經(jīng)常缺課，而武學(xué)課程較為嚴(yán)格。學(xué)校實(shí)行嚴(yán)厲的紀(jì)律管理，對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行懲罰，包括棒打和吊打。

四、文武學(xué)校的紀(jì)律懲罰與精神羞辱

除了肉體上的懲罰，文武學(xué)校還存在精神羞辱的現(xiàn)象。學(xué)生們冒險(xiǎn)違紀(jì)，部分原因是對(duì)性的朦朧渴望。在這里，精神羞辱比肉體懲罰更為難堪。周林馨作為一個(gè)新生，對(duì)這一切感到震驚和不安。學(xué)校的紀(jì)律管理方式讓她第一次感受到了心驚膽戰(zhàn)。學(xué)校還在凌晨進(jìn)行突擊檢查，對(duì)違禁行為的學(xué)生進(jìn)行懲罰，這種高壓管理讓學(xué)生們?cè)谝估飼r(shí)常被驚醒。

五、總結(jié)與反思

文武學(xué)校的管理方式存在爭(zhēng)議，其優(yōu)點(diǎn)在于對(duì)紀(jì)律的嚴(yán)格要求和對(duì)武術(shù)文化的傳承，但也存在輔導(dǎo)和精神羞辱的問(wèn)題。對(duì)于周林馨這樣的學(xué)生，雖然她有著照顧弱者的善良之心，但面對(duì)學(xué)校的紀(jì)律和管理方式，她也需要適應(yīng)和成長(zhǎng)。作為學(xué)生和家長(zhǎng)，在選擇學(xué)校時(shí)，應(yīng)該充分了解學(xué)校的教育理念和方式，確保其與孩子的成長(zhǎng)需求相匹配。學(xué)校之間的對(duì)比與差異：一種獨(dú)特的校園生態(tài)

一、校園內(nèi)的沖突與調(diào)解

一、校園笑話與權(quán)力游戲

在某些學(xué)校中，教練們的權(quán)威被放大，以至于他們將孩子們的沖動(dòng)視為成人笑話般消遣。一次小風(fēng)波，一對(duì)情侶在校園內(nèi)的私密行為被舉報(bào)，教練借此機(jī)會(huì)進(jìn)行嘲笑和羞辱，聲音傳遍整個(gè)校園。這種事情反映出學(xué)校內(nèi)權(quán)力與尊嚴(yán)的微妙關(guān)系。盡管在校園內(nèi)尊卑等級(jí)分明，學(xué)生間的爭(zhēng)斗頻發(fā)，但也有學(xué)生試圖通過(guò)尋找“靠山”來(lái)尋求安全感。

二、個(gè)性與規(guī)則的碰撞

二、文武學(xué)校中的金字塔頂端

周林馨的故事展示了一個(gè)文武學(xué)校的內(nèi)部生態(tài)。在這個(gè)環(huán)境中，有些人位于金字塔的頂尖，如胡海梁，他是散打班的佼佼者，在省級(jí)格斗比賽中獲得團(tuán)體亞軍，深得總教練的賞識(shí)。規(guī)則與個(gè)性的碰撞在這里時(shí)常發(fā)生，周林馨的經(jīng)歷揭示了這種沖突如何在校內(nèi)展開(kāi)。

三、權(quán)力的游戲與反抗的策略

三、權(quán)力的游戲與反抗的智慧

在校園內(nèi)，權(quán)力的游戲以各種形式展開(kāi)。當(dāng)周林馨面對(duì)胡海梁的欺凌時(shí)，她選擇以智慧應(yīng)對(duì)。她通過(guò)偷聽(tīng)、觀察等方式獲取關(guān)鍵信息，然后利用這些信息制定反擊計(jì)劃。雖然這場(chǎng)游戲充滿危險(xiǎn)，但周林馨的勇敢行為也揭示了學(xué)生反抗權(quán)力的策略。

四、奧運(yùn)會(huì)的邊緣與學(xué)校的規(guī)訓(xùn)

四、奧運(yùn)會(huì)與校園規(guī)訓(xùn)的對(duì)比

在奧運(yùn)會(huì)舉辦之際，學(xué)校內(nèi)的氛圍與外部世界形成鮮明對(duì)比。總教練強(qiáng)調(diào)在奧運(yùn)會(huì)期間遵守紀(jì)律的重要性，而學(xué)生們則通過(guò)各種方式應(yīng)對(duì)校園內(nèi)的權(quán)力游戲。奧運(yùn)會(huì)成為學(xué)校規(guī)訓(xùn)的一個(gè)背景，反映出學(xué)校與社會(huì)在價(jià)值觀和規(guī)則上的差異。

五、電視里的世界與真實(shí)的校園

五、觀看奧運(yùn)會(huì)與校園生活的反思

當(dāng)全校學(xué)生聚集在一起觀看奧運(yùn)會(huì)時(shí)，電視里的激情與現(xiàn)實(shí)中的冷漠形成鮮明對(duì)比。總教練注重的并非學(xué)生的參與感，而是他們的服從和規(guī)訓(xùn)。這種差異揭示了學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)更注重規(guī)則的培養(yǎng)，而非個(gè)性的發(fā)展。奧運(yùn)會(huì)成為一面鏡子，反映出學(xué)校在教育理念上的選擇和偏向。

在這樣的校園生態(tài)中，學(xué)生們不僅要面對(duì)學(xué)業(yè)壓力，還要面對(duì)權(quán)力游戲和規(guī)則束縛。他們?cè)噲D尋找自己的位置，尋求安全感，同時(shí)也要面對(duì)權(quán)力的壓迫和規(guī)訓(xùn)的挑戰(zhàn)。這種環(huán)境塑造了他們的人生觀和價(jià)值觀，也讓他們更加珍惜那些真正關(guān)心和支持他們的人。周林馨與秘密外援：學(xué)校內(nèi)外的風(fēng)波

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一、尋求援助的開(kāi)始

在奧運(yùn)會(huì)的熱潮中，周林馨遇到了一個(gè)棘手的問(wèn)題。她借口上廁所，偷偷跑到與男友約定的地點(diǎn)商量對(duì)策。他們決定利用晨跑的時(shí)機(jī)，向校外人士求助。每晚，他們都會(huì)交給周林馨一張紙條，上面寫有校外朋友的名字、手機(jī)號(hào)和見(jiàn)面地點(diǎn)。

二、收獲與擔(dān)憂

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這幾天，周林馨的成果頗豐，已有好幾個(gè)人主動(dòng)找到她表示愿意幫忙。在約定的見(jiàn)面那天，胡海梁早早到達(dá)指定地點(diǎn)后，看到聚集了二十多人，感到事態(tài)不妙。他焦急地催促周林馨趕快驅(qū)散人群，擔(dān)心人數(shù)過(guò)多容易被學(xué)校發(fā)現(xiàn)。

三、沖突升級(jí)

胡海梁這邊只有六個(gè)人。當(dāng)周林馨詢問(wèn)他的計(jì)劃時(shí)，他要求周林馨的男朋友出面解決。隨著圍觀的人越來(lái)越多，其中不乏來(lái)看熱鬧的學(xué)生。胡海梁憤怒地罵了一通后帶著人離去，周林馨也匆忙讓大家散去。這場(chǎng)風(fēng)波在校園里迅速傳播開(kāi)來(lái)。當(dāng)晚在集會(huì)上，總教練將涉及此事的學(xué)生叫到主席臺(tái)上。所有人都指向周林馨為帶頭人，她遭受嚴(yán)厲的懲罰。周林馨被吊在空中的那一刻，身體承受著巨大的痛苦和心理壓力。她引導(dǎo)了十五下，其中前五下尤為猛烈。每一次棍棒落下，她都覺(jué)得身體仿佛被撕裂開(kāi)來(lái)。整個(gè)過(guò)程中，她的世界仿佛顛倒過(guò)來(lái)，只能看到學(xué)校的圍墻、天空和搖晃的吊燈。隨后她被送回宿舍休息。在接下來(lái)的幾天里，她精神恍惚，不想說(shuō)話也不想吃飯。自尊心嚴(yán)重受損的她對(duì)文武學(xué)校失去了信任感。幾天后她選擇給父母打電話要求回家休息一段時(shí)間。在家待了一段時(shí)間后她向母親表示不愿再回文武學(xué)校上學(xué)但遭到母親的反對(duì)和責(zé)備隨后她的外出開(kāi)始受到限制周林馨對(duì)周圍的一切都失去了信任感她想到了自殺在網(wǎng)上搜索割腕的方法并準(zhǔn)備了刀片然而最終她沒(méi)有實(shí)施這個(gè)危險(xiǎn)的計(jì)劃而是選擇嚇唬一下她的母親最終父母選擇讓步并替周林馨回學(xué)校收拾衣物結(jié)束這一段經(jīng)歷后的周林馨情緒復(fù)雜她不知道該如何發(fā)泄自己的情緒于是她選擇在母親的電腦主機(jī)上澆了一盆水以此發(fā)泄情緒因?yàn)樗窃诰W(wǎng)上了解到這個(gè)學(xué)校的消息的。同時(shí)胡海梁因?yàn)檫@次事情離校后他的父母對(duì)學(xué)校的總教練表達(dá)了感謝并送上了錦旗然而胡海梁卻因此事受到了巨大的打擊離家出走他在學(xué)校表現(xiàn)聽(tīng)話、機(jī)靈和分寸感都是基于恐懼的表現(xiàn)家長(zhǎng)們希望通過(guò)文武學(xué)校的暴力來(lái)?yè)Q取孩子的表面順從但實(shí)際上卻造成了難以預(yù)料的后果。周林馨的心路歷程：從文武學(xué)校到嶄新生活

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一、初識(shí)世界

周林馨曾以為與胡海梁及其父母的關(guān)系已無(wú)法修復(fù)，但至少她還能與親生父母保持聯(lián)系。在家待至18歲后，她隨著父親的腳步踏入商界，開(kāi)始跟隨父親跑業(yè)務(wù)。在父親的扶持和自己的努力下，她在20歲便能獨(dú)立負(fù)責(zé)一條主要運(yùn)輸路線。這一路走來(lái)，除了依靠父親的人脈資源，更因她鐵面無(wú)私、公事公辦的風(fēng)格，展現(xiàn)出極高的效率。經(jīng)歷了文武學(xué)校的磨礪，她對(duì)于人與人之間的信任持謹(jǐn)慎態(tài)度，與昔日的朋友逐漸斷了聯(lián)系，目前身邊僅余兩三個(gè)知己。

二、文武學(xué)校的經(jīng)歷

周林馨向父母坦露了在文武學(xué)校的經(jīng)歷。母親表示當(dāng)初的決定是為了她的成長(zhǎng)，而父親則向她道歉。但她明確表示，這不是簡(jiǎn)單的道歉所能彌補(bǔ)的。父親試圖用金錢來(lái)彌補(bǔ)過(guò)去的過(guò)失，但她已決心尋找自己的道路。

三、心靈的遷徙

從縣城到市區(qū)，周林馨無(wú)法釋懷父母曾將她送入文武學(xué)校的事實(shí)。她一年僅與父母聯(lián)系一兩次，睡眠也變得極其敏感，家樓下偶爾駛過(guò)的車輛都能將她驚醒。雖然心態(tài)曾歷經(jīng)波折，但在她24歲懷孕并育有一子后，心態(tài)逐漸平和。就如那年夏天，她第一次平靜地坐在電視機(jī)前觀看奧運(yùn)會(huì)的全程。

四、文武學(xué)校的再思考

成為母親后的周林馨與其他父母談及文武學(xué)校。有些家長(zhǎng)對(duì)于這類學(xué)校持認(rèn)同態(tài)度，認(rèn)為孩子不聽(tīng)話時(shí)應(yīng)通過(guò)紀(jì)律來(lái)矯正行為。也存在對(duì)文武學(xué)校的質(zhì)疑和批評(píng)。周林馨曾在當(dāng)?shù)毓倬W(wǎng)發(fā)出過(guò)對(duì)文武學(xué)校的舉報(bào)信，但得到的只是形式上的回復(fù)。最近，她在縣城公交車上看到文武學(xué)校的廣告，宣傳其多次接受電視臺(tái)專訪、擁有優(yōu)秀的師資等。

五、奧運(yùn)情懷與內(nèi)心的觸動(dòng)

2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕時(shí)，周林馨正在跑夜車。廣播里激昂的解說(shuō)聲勾起了她在文武學(xué)校的回憶。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)多個(gè)頻道都在播放同樣的內(nèi)容時(shí)，她選擇了關(guān)掉收音機(jī)。那段經(jīng)歷對(duì)她影響深遠(yuǎn)，雖然她盡力釋懷，但某些時(shí)刻，過(guò)去的記憶仍然會(huì)觸動(dòng)她的內(nèi)心。

口述人為周林馨，作者姚鉛墟對(duì)其進(jìn)行生動(dòng)記錄與呈現(xiàn)。這篇故事旨在展現(xiàn)周林馨從一個(gè)充滿爭(zhēng)議的文武學(xué)校走出來(lái)，最終找到屬于自己的生活路徑的心路歷程。各所學(xué)校之間的差異和對(duì)比也反映出教育方式的多樣性及其對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響。