蒼南青少年管教學(xué)校

浙江溫州叛逆少年管教學(xué)校叛逆孩子管理學(xué)校孩子不聽(tīng)話正規(guī)教育機(jī)構(gòu)，在我們的身邊，不難發(fā)現(xiàn)有些孩子很富有愛(ài)心，懂得關(guān)心他人、關(guān)心小動(dòng)物，但是還有一部分孩子似乎沒(méi)有感情，情感極度冷漠，對(duì)他人不僅不懂關(guān)愛(ài)，常常以自我為中心，還經(jīng)常搞一些破壞性的行為，給他人造成這樣那樣的傷害。那么為什么孩子的性格變得這樣冷酷無(wú)情呢?

叛逆期16歲的青少年應(yīng)該怎么教育？

一般說(shuō)來(lái)，如果孩子此時(shí)處于叛逆期，叛逆期的孩子會(huì)對(duì)父母的命令表示厭惡。以討論的口吻試著對(duì)孩子說(shuō)。青少年特訓(xùn)學(xué)校建議你要冷靜地與她溝通，了解孩子最真實(shí)的反應(yīng)。

這個(gè)階段的人，是最幼稚的時(shí)候。很多事情他們都很似懂非懂，可偏偏喜歡裝作什么都懂。因?yàn)榘。麄兛傁矚g跟別人唱反調(diào)，特別是大人(老師和父母)。總覺(jué)得，按照大人的方式來(lái)做，很受委屈，很不甘心。其實(shí)，這個(gè)時(shí)期是孩子非常困惑的時(shí)期。青春期學(xué)生因升學(xué)、人際關(guān)系等壓力而產(chǎn)生的壓力而改變。缺乏正確引導(dǎo)，容易導(dǎo)致孩子在認(rèn)知、理解、運(yùn)用等方面出現(xiàn)技能、心理障礙，特別是受到某些非正常的外在因素的影響，往往會(huì)刺激孩子潛意識(shí)地進(jìn)行反抗，刺激孩子進(jìn)行反抗，形成反叛。研究表明，由于孩子的生活環(huán)境比父母復(fù)雜，他們的青少年叛逆期要早1-2年，且壓力較大。所以，家長(zhǎng)不必過(guò)分擔(dān)心孩子的叛逆，了解孩子，注意調(diào)整教育方法。

青年叛逆期為什么孩子難管？青少年特訓(xùn)學(xué)校的建議一定要聽(tīng)

一、由于生理變化引起的心理變化，遇事開(kāi)始思索，形成幼稚的主見(jiàn)，開(kāi)始懷疑父母的話語(yǔ)。而家長(zhǎng)在權(quán)威的動(dòng)搖后，一時(shí)難以適應(yīng)，又不愿降低身價(jià)，調(diào)整對(duì)子女的教育，對(duì)此，孩子便心生抵觸，讓父母覺(jué)得難以管教。對(duì)這些處于十字路口的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)多加耐心、細(xì)心、用心。

二、避免兩極教育的誤解。家長(zhǎng)要辯證地看待孩子的青春叛逆期。這一時(shí)期是孩子世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。與此同時(shí)，由于孩子身心發(fā)展及教育等方面的制約，他們形成的許多觀念還不成熟，甚至是極端，需要外界的教育來(lái)正確引導(dǎo)孩子。但在現(xiàn)實(shí)教育中，一些家長(zhǎng)容易陷入教育兩極化的誤區(qū)。這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)少說(shuō)多聽(tīng)，了解孩子真正的想法。這個(gè)時(shí)代的孩子渴望有屬于他們自己的小世界，所以，家長(zhǎng)不要自作主張，將孩子的時(shí)間按自己的意愿排得滿滿的，要把時(shí)間留給孩子自己安排，對(duì)于安排不合理的地方，家長(zhǎng)要以協(xié)商的口吻提出建議，千萬(wàn)不要完全否定孩子。在選舉權(quán)家庭中發(fā)生重大事情，如搬家、買房等，不妨與孩子商議，考慮孩子的感受，征求孩子的意見(jiàn)，有民主氛圍的家庭，孩子一般都能主動(dòng)接近父母。上了初中以后，有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，以前自言自語(yǔ)的孩子變得不怎么喜歡照顧自己，孩子也開(kāi)始有日記和私人信件。許教授表示，孩子若真不想與家長(zhǎng)溝通，也不必過(guò)于強(qiáng)制，特別是不要窺探孩子的隱私，尊重孩子，為自己贏得尊重。

三、親子交流能力。

對(duì)于叛逆較明顯的孩子，家長(zhǎng)會(huì)感到與他們溝通不好。在此介紹一些實(shí)用的親子交流技巧。尊敬孩子：家長(zhǎng)不能老是盯著孩子的弱點(diǎn)，也不能把他們的缺點(diǎn)與其他孩子比較。在孩子交往中，家長(zhǎng)要盡量找出孩子的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)孩子減少對(duì)家長(zhǎng)的抵觸。換位一想：父母也是從青年叛逆期走來(lái)的，但是沒(méi)有現(xiàn)在孩子明顯。因此，面對(duì)孩子莫名其妙的行為，不妨換個(gè)角度想一想孩子為何如此。只有這樣，才能理解孩子，才能找到問(wèn)題的關(guān)鍵。和孩子交流，家長(zhǎng)不能老是把分?jǐn)?shù)放進(jìn)題目里，這樣只能讓孩子心神不定，懷疑家長(zhǎng)交流的動(dòng)機(jī)。交流時(shí)，家長(zhǎng)可先從家事開(kāi)始，穩(wěn)定孩子情緒，再談業(yè)務(wù)。家長(zhǎng)用情緒教育孩子無(wú)疑是不合理的，會(huì)使孩子越來(lái)越抗拒。所以，家長(zhǎng)急躁，心煩意亂，不冷靜的時(shí)候，不要教育孩子。鎮(zhèn)定之后，與孩子溝通。容許孩子犯錯(cuò)：這一階段是孩子形成主見(jiàn)的關(guān)鍵時(shí)期，小錯(cuò)誤不可避免。為此，家長(zhǎng)應(yīng)允許孩子犯錯(cuò)，承受一些損失，束縛他們的手腳。同時(shí)，家長(zhǎng)也是孩子們的榜樣，叛逆期的孩子模仿能力很強(qiáng)，家長(zhǎng)的良好言談舉止會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。