南京青少年管教學校

青少年訓練堅持以兒童為導向，走進兒童心靈，塑造健全人格的理念，充分發掘學生的內在潛力，改變學生的不良思想和行為習慣，培養學生的學習興趣。我校堅持以兒童為導向，走進兒童心靈，塑造健全人格為理念，將兒童培養成“五會”，即學會尊重他人，學會冥想學習，學會勞動技能，學會生存技能，學會理解和照顧父母，培養孩子成為對家庭和社會有用的“四法”和“三恩”。“三恩”即知恩、感恩、報恩；

在新課程的背景下，教師只能更新教學理念，創建高效的課堂，以滿足學生的學習需求。下面，小邊為您整理了相關的數學高效課堂教學方法。

教學語言要有效。

語言不僅是表達思想的工具，也是交流感情的橋梁。小學數學教師的教學語言是數學課程的基本保證。教師只有通過教學語言向學生傳授知識，建立良好的師生友誼，才能增強學生的學習信心。教師的語言在很大程度上決定了學生的學習效果。形象語言可以將教知識轉化為學生易于理解的活知識；情感語言可以感染和陶冶學生的情感；生動的語言可以吸引學生，激發學生的精神，使學生能夠輕松地進入現場，看到他人，聽到他們的聲音，使教材變得困難和容易，使學生能夠解決美的享受，從而提高教學質量。在課堂上40分鐘內，教師與學生的交流主要依賴于語言，因此教師的課堂語言在提高教學效率方面起著至關重要的作用。教師的語言應該是一種可以被學生接受的語言，并且應該盡可能清晰、羅嗦。教師的語言應該盡可能多。否則，學生要么無法找到這些問題的切入點。因此，教學語言應該是科學和嚴格的。有些教師的教學語言不夠科學，也不夠嚴格。因此，課堂教學語言的科學性和嚴格性是提高教學效率的前提。

2.教學組織要有效。

有效的課堂組織教學，是建立良好的教學秩序，營造有效的學習環境，是提高教學質量的基礎。

因此，在組織課堂教學時，教師應隨時調整學生的學習狀態，引導學生集中精力學習。另一個例子是：你可以提醒學生學會傾聽他人回答問題，提醒學生注意寫作姿勢等。在許多課堂上，學生們的討論似乎很熱鬧。事實上，由于組織無效，一些學生互相拒絕，一些學生說一些與課堂學習無關的話。因此，討論時間是徒勞的。在學生分組討論之前，教師應引導每組組長和中心發言人，并要求學生參與。在學生討論時，教師必須走下講臺，傾聽學生的演講，了解學生的討論狀態。

3有效激發學生的思維動機。

動機是人們因需要而產生的心理反映，是人們行為活動的內在動機。因此，激發學生思維的動機是培養學生思維能力的關鍵因素，也是課堂有效教學的有力保障。教師如何激發學生的思維動機？這就要求教師充分發揮教學的主導作用。根據學生的心理特點，教師可以有意識地挖掘教材中的知識因素，從學生自身的生活需要出發，明確知識的價值，從而產生思維動機。這種設計教學不僅滲透了知識來自生活的數學理念，而且使學生意識到學習知識的目的是解決生活和生產中的實際問題。當學生的學習動機被激發時，他們自然會致力于以后的教學活動。