重塑青春：戒網(wǎng)癮學(xué)校助力青少年擺脫沉迷，開啟積極成長(zhǎng)之旅

少年生命的警鐘：戒網(wǎng)癮學(xué)校背后的反思與前行

在喧囂的現(xiàn)代社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)成為我們生活的一部分，而少年李傲的生命卻因?yàn)樗^的“戒網(wǎng)癮學(xué)校”而黯然消逝。他的故事是一個(gè)悲劇，更是一面警鐘，提醒我們重新審視我們對(duì)“網(wǎng)癮”的認(rèn)知以及戒除方式的合理性。

李傲，一個(gè)年僅18歲的少年，被家長(zhǎng)送往合肥正能教育學(xué)校以戒除所謂的“網(wǎng)癮”。令人痛心的是，不久后他卻在校園內(nèi)突發(fā)意外，最終離世。這一讓人痛心疾首，引發(fā)我們對(duì)戒網(wǎng)癮學(xué)校的深入反思。

在光鮮的宣傳背后，我們發(fā)現(xiàn)所謂的“正能教育學(xué)校”實(shí)際上存在著很多問題。其所謂的封閉式管理和軍事訓(xùn)練，背后是管理手段的粗暴和殘忍。學(xué)員的敘述顯示，學(xué)員們普遍遭受輔導(dǎo)，甚至存在人格尊嚴(yán)被侮辱的情況。這樣的環(huán)境，不僅無法幫助孩子們戒除網(wǎng)癮，反而可能給他們帶來更大的心理和身體傷害。

許多家長(zhǎng)在面對(duì)孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的問題時(shí)，會(huì)感到焦慮和迷茫。他們?yōu)榱藢で蠼鉀Q辦法，可能會(huì)選擇一些存在問題的機(jī)構(gòu)。我們需要明白，在醫(yī)學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域，對(duì)“網(wǎng)癮”的定義并沒有形成共識(shí)。我們不能僅憑一廂情愿的理解就盲目尋找所謂的“治網(wǎng)癮”的靈丹妙藥。

作為家長(zhǎng)和教育者，我們需要區(qū)分孩子合理的上網(wǎng)時(shí)間和必要的娛樂與沉迷網(wǎng)絡(luò)的界限。我們應(yīng)該探尋未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)在原因，而不是簡(jiǎn)單地將其定性為“癮”。我們也需要反思我們對(duì)教育的理解是否過于單一和應(yīng)試導(dǎo)向。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是僅僅關(guān)注應(yīng)試成績(jī)。

打擊非法網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)是公安機(jī)關(guān)、教育主管部門等職能部門的重要職責(zé)。我們也需要加強(qiáng)對(duì)正規(guī)教育機(jī)構(gòu)的支持和監(jiān)督，確保其能夠提供有效的教育服務(wù)。我們還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)和教育，幫助他們正確理解和應(yīng)對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)使用問題。

有需求方有市場(chǎng)，一些家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)抱有過高的期待，輕信其夸張宣傳，將孩子送入潛在的危險(xiǎn)地帶。在開放、民主的教育觀念日漸主流的今天，那些仍采用封閉、過時(shí)管理模式的機(jī)構(gòu)依然擁有廣大的市場(chǎng)，這促使每一個(gè)肩負(fù)教育責(zé)任的人都需要深刻反思。

近日發(fā)生了一起令人痛心的戒網(wǎng)癮學(xué)校。在山東雅博教育培訓(xùn)學(xué)校內(nèi)，一名年僅13歲的學(xué)生不幸離世。據(jù)報(bào)道，有關(guān)部門在檢查過程中已發(fā)現(xiàn)該校存在違規(guī)從事網(wǎng)癮糾正行為的問題，并已責(zé)令其停止辦學(xué)。不幸的事仍然發(fā)生了。對(duì)此，我們必須追問：究竟是誰之過？為何在強(qiáng)調(diào)法治建設(shè)的當(dāng)下，這些違法機(jī)構(gòu)依然屢禁不止？為何孩子們連基本的人身安全都無法得到保障？

父母作為孩子的法定監(jiān)護(hù)人，應(yīng)以教養(yǎng)、保護(hù)為目的進(jìn)行人身監(jiān)護(hù)。將孩子送到戒網(wǎng)癮學(xué)校的父母往往缺乏法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。他們往往將孩子的所有問題歸咎于孩子本身，缺乏對(duì)孩子的理解和支持。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，他們首先想到的是責(zé)怪孩子，而不是反思自己的教育方式。當(dāng)孩子逐漸叛逆、沉迷網(wǎng)絡(luò)時(shí)，他們又開始抱怨孩子不聽話，仿佛孩子的性格問題與他們自己的失敗教育毫無關(guān)系。這種心態(tài)使得他們?nèi)菀纵p信某些學(xué)校的宣傳，毫不猶豫地將孩子送入其中，卻忽略了那些學(xué)校是否真的是孩子的避風(fēng)港。

在中國(guó)，除了父母，似乎沒有其他的機(jī)構(gòu)能夠?qū)⒆舆M(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)。面對(duì)不健全的人格和不負(fù)責(zé)任的父母，孩子們的未來堪憂。從幼兒園到研究生，教育問題頻發(fā)，為何相關(guān)部門不能引起足夠的重視？我們的教育體系究竟出了什么問題？為何學(xué)生不僅沒有人格尊嚴(yán)，連生命安全都受到威脅？

教育家陶行知曾說：教育是立國(guó)之本。當(dāng)前的教育狀況令人擔(dān)憂。雖然各種先進(jìn)的多媒體設(shè)備已經(jīng)進(jìn)課堂，為孩子提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但教育理念卻似乎仍然停滯不前。甚至“網(wǎng)癮”這一現(xiàn)代問題至今沒有明確被定義為一種精神疾病，而家長(zhǎng)卻將孩子送進(jìn)各種學(xué)校逼至絕境。社會(huì)輿論竟然還有支持的聲音。相關(guān)機(jī)構(gòu)也總是在出事后才承擔(dān)責(zé)任。這種情況不僅是家庭的悲哀，更是整個(gè)社會(huì)的悲哀。

我們需要對(duì)這種情況進(jìn)行深刻的反思和改變。關(guān)閉一所問題學(xué)校，還有下一所出現(xiàn)。楊永信的戒網(wǎng)癮學(xué)校仍在不斷招收學(xué)生，總有家長(zhǎng)沒有意識(shí)到自己的教育方式存在問題。何時(shí)才能提供正規(guī)的心理疏導(dǎo)服務(wù)，擔(dān)起相關(guān)職責(zé)？還需要多少條人命的代價(jià)，才能引起社會(huì)的足夠重視并改善現(xiàn)狀？我們衷心希望每一個(gè)孩子都能得到關(guān)愛和保護(hù)，不再受到傷害。

另一起令人心痛的是少年李傲命喪戒網(wǎng)學(xué)校的。李傲被家長(zhǎng)送往“合肥正能教育學(xué)校”，卻在短短幾天內(nèi)因?qū)W校的非法拘禁行為而失去了年輕的生命。他的離世引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注和深思。我們必須追問：治理網(wǎng)癮還需要付出多少生命的代價(jià)？如何才能真正保障孩子們的安全和權(quán)益？調(diào)查揭示，所謂的“正能教育學(xué)校”其實(shí)并未散發(fā)出任何積極正能量。這所學(xué)校，如同眾多標(biāo)榜矯正青少年網(wǎng)癮的機(jī)構(gòu)一樣，并未獲得合法的辦學(xué)資質(zhì)，屬于非法運(yùn)營(yíng)。其所謂的封閉式管理和軍事訓(xùn)練，并不能掩蓋其管理方式的粗暴與殘忍。據(jù)過去的學(xué)員透露，新入校的學(xué)員往往會(huì)遭受輔導(dǎo)，而“互扇耳光”等懲罰手段更是對(duì)人格的赤裸裸侮辱。

許多家長(zhǎng)對(duì)于孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)深感焦慮。盡管他們明白這類機(jī)構(gòu)存在諸多不規(guī)范之處，甚至像李傲的家長(zhǎng)一樣曾搜索過學(xué)校的，但面對(duì)孩子深陷網(wǎng)絡(luò)的焦慮，他們的疑慮往往被壓制。即使“治療”等負(fù)面?zhèn)髀剬映霾桓F，家長(zhǎng)們?nèi)匀徊幌б磺写鷥r(jià)，將孩子送往這些機(jī)構(gòu)進(jìn)行所謂的“戒網(wǎng)癮”治療。

關(guān)于“網(wǎng)癮”的定義，無論是在醫(yī)學(xué)、心理學(xué)還是教育領(lǐng)域，都尚未達(dá)成共識(shí)。家長(zhǎng)憑借自己的主觀理解，急于尋找“治網(wǎng)癮”的靈丹妙藥，這也促成了各種名號(hào)的網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)的涌現(xiàn)。

沉迷網(wǎng)絡(luò)確實(shí)是一個(gè)值得關(guān)注的問題，特別是對(duì)于未成年人。過度上網(wǎng)、玩游戲可能耽誤學(xué)業(yè)，破壞家庭關(guān)系。將一個(gè)事物對(duì)人的吸引力定義為“癮”，需要更加審慎的判斷。類似于煙癮、毒癮這樣的定義，在醫(yī)學(xué)上已經(jīng)具備了形成機(jī)制、后果的科學(xué)論證，而對(duì)于“網(wǎng)癮”的研究尚未達(dá)到這一程度。無論如何，現(xiàn)代社會(huì)人人離不開網(wǎng)絡(luò)，區(qū)分合理的上網(wǎng)、必要的娛樂與對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷，探尋未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)在原因，這是包括家長(zhǎng)在內(nèi)的教育者應(yīng)該堅(jiān)持的工作。

中國(guó)家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)讓他們反對(duì)子女上網(wǎng)，與其說反對(duì)網(wǎng)絡(luò)本身，不如說是反感網(wǎng)絡(luò)成為阻礙實(shí)現(xiàn)他們?yōu)樽优O(shè)計(jì)的人生規(guī)劃的因素。家長(zhǎng)們希望使用強(qiáng)力的方法徹底隔絕孩子與網(wǎng)絡(luò)。實(shí)質(zhì)上，“治網(wǎng)癮”變成了“戒網(wǎng)”。那些封閉式的網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)正好滿足了家長(zhǎng)這種即刻見效的需求。盡管效果未知，但把孩子送到一個(gè)沒有網(wǎng)絡(luò)的地方至少能讓家長(zhǎng)們暫時(shí)松一口氣。

一些家長(zhǎng)對(duì)于網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)采取的手段游離于法律和規(guī)范之外，只要不出現(xiàn)大問題，他們實(shí)際上是默許的。非法機(jī)構(gòu)宣傳的管教措施得到了他們的認(rèn)同，對(duì)于輔導(dǎo)等措施也睜一只眼閉一只眼。他們不從正規(guī)教育機(jī)構(gòu)尋求解決方案，是因?yàn)檎?guī)教育機(jī)構(gòu)無法滿足這種極端的管教需求。選擇將孩子送往網(wǎng)癮矯治機(jī)構(gòu)的家長(zhǎng)通常也缺乏家庭教育的能力和精力，一味期待封閉化管理的“速效”。

矯正未成年人對(duì)網(wǎng)絡(luò)沉迷的問題沒有靈丹妙藥，樹立正確的教育觀念才是關(guān)鍵。幫助孩子合理分配時(shí)間和精力，避免悲劇發(fā)生才是正道。一些家長(zhǎng)為了給孩子“治網(wǎng)癮”奔波勞碌，耗費(fèi)大量財(cái)力和精力卻收效甚微，這時(shí)應(yīng)該反思與孩子的溝通方式是否妥當(dāng)，是否因?yàn)椴划?dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)了孩子的逆反情緒。公辦教育機(jī)構(gòu)也要發(fā)揮作用，不要將應(yīng)試作為教育的唯一目的，善于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

打擊非法網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)是公安機(jī)關(guān)、教育主管部門等職能部門的責(zé)任。有需求才有市場(chǎng)。一些家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)抱有過高期待，輕信其不切實(shí)際的宣傳，才使得這些機(jī)構(gòu)有了生存空間。在民主、開放的教育觀念日益成為主流的今天，那些封閉、粗放的機(jī)構(gòu)仍有市場(chǎng)，每一個(gè)關(guān)心孩子教育的人都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深刻的反思。