戒網(wǎng)癮學(xué)校是否合法？全球各地的反應(yīng)和觀點揭秘

有哪些國家在設(shè)立戒除網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)校以及這些學(xué)校的真實面貌如何？

在全球多個國家和地區(qū)，包括中國、韓國和美國等，都已經(jīng)設(shè)立了戒除網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)校。這些學(xué)校旨在幫助青少年擺脫對網(wǎng)絡(luò)的過度依賴，回歸正常的學(xué)習(xí)和生活。

在中國，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的問題逐漸凸顯。為此，一些地方和社會機構(gòu)開設(shè)了戒網(wǎng)癮學(xué)校。這些學(xué)校通常采用軍事化的管理方式，嚴(yán)格限制學(xué)生的上網(wǎng)時間和活動內(nèi)容。通過心理輔導(dǎo)、文化教育和認(rèn)知行為療法等手段，幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮。這些學(xué)校的運作方式和效果也引發(fā)了社會的廣泛關(guān)注和爭議。

除了中國，韓國也有類似的戒網(wǎng)癮學(xué)校。由于韓國社會普遍重視網(wǎng)絡(luò)游戲，一些青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和社交能力下降。一些韓國教育機構(gòu)和社會組織也開設(shè)了相關(guān)學(xué)校，通過限制上網(wǎng)時間、提供心理輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮。

在美國等一些西方國家，雖然沒有專門的戒網(wǎng)癮學(xué)校，但一些心理治療機構(gòu)和教育機構(gòu)會提供針對網(wǎng)絡(luò)成癮的治療和輔導(dǎo)服務(wù)。這些服務(wù)旨在幫助青少年建立健康的上網(wǎng)習(xí)慣和生活方式。

關(guān)于戒網(wǎng)癮學(xué)校的爭議從未停止。一些學(xué)校的嚴(yán)格管理方式可能侵犯學(xué)生的人權(quán)和尊嚴(yán)，而戒除網(wǎng)癮也并非一蹴而就的過程，需要多方面的努力和支持。在推進(jìn)戒網(wǎng)癮工作的我們必須注重學(xué)生的心理健康和人格發(fā)展，尊重他們的個性和需求。

關(guān)于所謂的“戒網(wǎng)癮學(xué)校到底有多黑暗”，這是一個令人深感痛心的話題。有些戒網(wǎng)癮學(xué)校存在使用暴力手段、嚴(yán)重侵犯學(xué)生權(quán)益的現(xiàn)象。例如，有報道稱一些學(xué)校會采用輔導(dǎo)、等極端手段來“糾正”學(xué)生的行為。這樣的做法不僅無法真正幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮，反而會給他們帶來一生的心理創(chuàng)傷。

曾有一位17歲的女孩，在所謂的戒網(wǎng)癮學(xué)校中遭受了性與暴力的傷害。她的經(jīng)歷讓我們深感震驚和悲痛。這樣的故事讓我們意識到，選擇正確的教育和輔導(dǎo)方式至關(guān)重要。我們應(yīng)該尊重孩子的個性和需求，采用更為人性化和科學(xué)化的方法幫助他們戒除網(wǎng)癮、回歸正常的學(xué)習(xí)和生活。

關(guān)于真實的戒網(wǎng)癮學(xué)校和其是否有效的問題，我們需要明確一點：沒有一種方法能夠完全適用于所有孩子。每個青少年都有其獨特的需求和特點。在選擇教育和輔導(dǎo)方式時，我們應(yīng)該尊重孩子的個性和需求，尋求專業(yè)機構(gòu)的幫助和建議。我們也應(yīng)該保持開放的心態(tài)和積極的態(tài)度去面對這個問題挑戰(zhàn)我們的社會需要共同努力為青少年創(chuàng)造一個更加健康、和諧的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。從戒網(wǎng)癮學(xué)校出來的孩子可能會面臨各種挑戰(zhàn)他們需要重新適應(yīng)正常的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境建立健康的人際關(guān)系等等需要社會、家庭和學(xué)校等多方面的支持和幫助讓我們攜手共同努力為青少年的成長創(chuàng)造一個更好的未來！四川文武學(xué)校中的蛻變：周林馨的成長之路

時光流轉(zhuǎn)于2008年至2018年之間，四川某縣的一所文武學(xué)校見證了無數(shù)少年的成長與轉(zhuǎn)變。這里，既是武術(shù)夢想的起點，也是青春叛逆的熔爐。

一、

17歲的周林馨，在那個年代，以獨特的時尚打扮走進(jìn)了文武學(xué)校的校門。她的穿著與學(xué)校的傳統(tǒng)氛圍形成鮮明對比。學(xué)校門口，一面墻上印著央視的專訪，另一面則展示著學(xué)校作為戒除網(wǎng)癮示范基地的榮譽。

進(jìn)入學(xué)校總教練辦公室的那一刻，周林馨面臨著新的挑戰(zhàn)。面對總教練的嚴(yán)厲教誨和其他學(xué)生的示范，她意識到了這里的規(guī)矩與權(quán)威。雖然她曾是一個學(xué)校的惡名昭彰的校霸，但在這里，她需要適應(yīng)新的環(huán)境，開始新的生活。

文武學(xué)校實行軍事化的封閉管理，學(xué)生除春節(jié)外幾乎全年都在學(xué)校度過。周林馨也開始了她的新生活，盡管她曾經(jīng)的問題行為讓她在學(xué)校中備受關(guān)注，但她也開始照顧弱者，維護(hù)正義。當(dāng)學(xué)校發(fā)生一些紛爭和沖突時，她也被卷入其中。最終因一些誤會和紛爭，她被學(xué)校勒令退學(xué)。

面對困境，周林馨的父母開始尋找新的出路，而文武學(xué)校成為他們的選擇之一。母親的提議讓她決定試一試，也許這是改變她人生軌跡的機會。

二、

這所位于四川省綿陽市文武學(xué)校正值極盛時期。學(xué)校的師生多次在中央電視臺上表演節(jié)目，吸引了眾多家長的關(guān)注。那時候，家長們對孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮深感擔(dān)憂，這所學(xué)校順勢推出了戒除網(wǎng)癮的旗號，一時間校園內(nèi)人滿為患。

周林馨進(jìn)入的這所學(xué)校里，學(xué)生大致分為四類。她遇到了各種各樣的同學(xué)，包括總教練的親信弟子、叛逆期的少年少女、被父母送來的網(wǎng)癮孩子以及年紀(jì)最小的學(xué)生。在這里，她目睹了偷盜的盛行和學(xué)校的嚴(yán)格管理。

盡管文武學(xué)校宣稱文化、武學(xué)并重，但實際情況卻有所不同。文化課老師經(jīng)常缺課，而武學(xué)課程則相對嚴(yán)格。每晚的武訓(xùn)結(jié)束后，全體師生都會集合在主席臺前，總教官會對違紀(jì)的同學(xué)進(jìn)行批評和懲罰。懲罰一般有兩種：棒打和吊打。在這所學(xué)校里，周林馨經(jīng)歷了成長、轉(zhuǎn)變和挑戰(zhàn)。她逐漸適應(yīng)了這里的生活，也開始認(rèn)識到學(xué)校教育的真正意義和價值。在這里，她學(xué)會了尊重他人、關(guān)心他人，并逐漸擺脫了曾經(jīng)的叛逆和不良行為。這所文武學(xué)校成為她人生中的一個重要階段，讓她重新找到了自己的方向和目標(biāo)。在文武學(xué)校，紀(jì)律嚴(yán)明，對于犯錯的學(xué)生，學(xué)校會采取一些特殊的懲罰措施。其中，棒打和吊法是兩種較為嚴(yán)厲的方式。

棒打適用于情節(jié)較輕的違紀(jì)行為。執(zhí)行時，學(xué)生會在主席臺上依次排開，手撐在地上，挺起屁股。總教練使用手腕粗的木棍進(jìn)行懲罰。在棒打過程中，學(xué)生會根據(jù)自己的錯誤情況自行決定應(yīng)受棒數(shù)。回答少則被視為認(rèn)錯態(tài)度不端正，需額外加罰；回答多則表明認(rèn)錯態(tài)度認(rèn)真，可免于部分棒罰。被棒打的學(xué)生，屁股上常常留下淤青，需要幾天才能消退。

另一種懲罰方式是吊法，它在學(xué)校的正方正方架子上進(jìn)行。受罰學(xué)生手撐在地上，將腳伸進(jìn)一個圓圈內(nèi)，自己旋轉(zhuǎn)使圈收緊。架子旁邊有兩人拉著繩子，將人吊起在半空中。總教練對準(zhǔn)學(xué)生的屁股進(jìn)行棍棒懲罰。被吊的學(xué)生在空中旋轉(zhuǎn)，身體受到極大的考驗，常常需要休息數(shù)日才能恢復(fù)。

周林馨在這所學(xué)校里，第一次感受到了心驚膽戰(zhàn)的恐懼。除了紀(jì)律嚴(yán)明，學(xué)校的生活也讓她倍感壓力。由于學(xué)校伙食不佳，學(xué)生們常常感到饑餓，晚上也難以安眠。凌晨時分，教練們會突然檢查宿舍，一旦發(fā)現(xiàn)私藏手機或其他違禁物品，學(xué)生就要遭受嚴(yán)厲的懲罰。寂靜的夜里，時常傳來壓抑的報數(shù)聲和凄厲的哭喊。

相較于肉體懲罰，精神羞辱更為難堪。在文武學(xué)校，學(xué)生們冒險違紀(jì)多是因為內(nèi)心的沖動。在教練眼中，這些孩子的沖動被當(dāng)作笑料。一次，一對情侶在宿舍親熱被舉報，教練在全校面前嘲笑他們，聲音通過音箱清晰傳至每個人耳邊。

周林馨在文武學(xué)校還面臨著其他挑戰(zhàn)。她尋找了一個所謂的“大哥”做男朋友，雖然并不怎么喜歡他，但只是想找個靠山。他們的關(guān)系很快引發(fā)了紛爭。大哥想要與她發(fā)生性行為，而她堅守自己的底線沒有同意。之后，她的小弟在幫她打水時與人發(fā)生沖突，引發(fā)了一場爭執(zhí)和爭斗。周林馨面臨著一個強大的對手——胡海梁，他是文武學(xué)校的頂尖人物，曾在省格斗比賽中獲得團(tuán)體亞軍，總教練面前的紅人。在一次中，周林馨得知胡海梁的秘密并采取措施反擊他。然而這引發(fā)了一場更大的沖突和懲罰。胡海梁被吊起來挨打并受到言語羞辱。總教練利用這個機會對他們進(jìn)行嘲諷和羞辱進(jìn)一步打擊他們的自尊心和尊嚴(yán)感。周林馨和其他學(xué)生們在這個文武學(xué)校里經(jīng)歷了肉體和精神上的雙重折磨他們面臨著嚴(yán)格的紀(jì)律和競爭壓力同時也承受著個人情感和人際關(guān)系帶來的困擾和不安感在這種情況下他們努力適應(yīng)環(huán)境并尋求生存的道路同時也在尋找自我認(rèn)同和尊嚴(yán)感的平衡點這也成為他們成長的重要經(jīng)歷和挑戰(zhàn)之一促使他們逐漸成熟和堅強面對未來的挑戰(zhàn)和壓力他們將如何面對自己的內(nèi)心困境如何找到自我認(rèn)同和尊嚴(yán)感的平衡點成為他們成長的重要課題之一同時他們也需要學(xué)會如何正確處理人際關(guān)系和情感問題以及如何在面對壓力和困境時保持冷靜和理智的頭腦以便更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和壓力讓他們能夠在這個文武學(xué)校中不斷成長和發(fā)展成為更加堅強自信和有擔(dān)當(dāng)?shù)娜送瑫r也能夠為社會做出貢獻(xiàn)和實現(xiàn)自己的價值。兩天后，周林馨回到宿舍，驚訝地發(fā)現(xiàn)床上的一切被掀翻在地，垃圾與廁所的污物混雜，其中幾片帶有血跡的衛(wèi)生巾赫然躺在棉被上。下午參與練功時，她收到一個令人心寒的傳話：“等著挨打吧！”

整個下午，周林馨都生活在恐懼之中，不確定自己會因何“罪名”被叫到主席臺受罰。集會時，總教練并未直接點名周林馨，讓她稍微松了一口氣。但當(dāng)她回到寢室，看見胡海梁的女友倚在門口冷笑，她立刻意識到，即將到來的不是簡單的口角之爭，而是暴力沖突。

當(dāng)時正值北京奧運會的籌備期，每個人都充滿了期待。對于周林馨而言，奧運會的舉辦并沒有緩解她所面臨的教育。胡海梁等人計劃的斗毆被定在奧運會結(jié)束后進(jìn)行。盡管奧運會為周林馨提供了一個獲取外部支持的機會，但她更關(guān)心的是即將到來的沖突。

那天晚上，全校師生齊聚一堂觀看奧運會開幕式。總教練為了讓大家學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r候鼓掌，將大電視搬到主席臺讓大家觀看。在他的眼里，觀看奧運會并不是最重要的，學(xué)會服從和接受規(guī)訓(xùn)才是最重要的。

在觀看過程中，周林馨找到機會借口上廁所，偷偷跑到與男友約定的地方尋求幫助。他們共同策劃如何借助校外力量應(yīng)對即將到來的沖突。在這期間，周林馨已經(jīng)成功聯(lián)系到了一些愿意幫助她的校外朋友。

在沖突即將爆發(fā)的前夕，胡海梁感到事情不妙。當(dāng)他看到周林馨帶領(lǐng)的二十多人聚集時，他氣急敗壞地要求大家迅速散去。面對胡海梁的質(zhì)問，周林馨試圖保持冷靜，詢問他的戰(zhàn)斗意圖。胡海梁只要求她叫出她的男朋友。圍觀的人越來越多，但最終胡海梁因擔(dān)心事態(tài)擴(kuò)大而帶著人逃走。

當(dāng)晚的集會氣氛緊張至極。消息傳播的速度超出了周林馨的預(yù)料。總教練要求所有參與今天斗毆準(zhǔn)備的人主動上臺。當(dāng)周林馨和她男朋友、胡海梁和他的女朋友以及其他兩位發(fā)生沖突的人被叫到主席臺上時，所有的目光都集中在了他們身上。

在臺上，總教練要求他們指出誰是帶頭人。所有人的目光都指向了周林馨。接下來的處罰殘酷而嚴(yán)厲，周林馨被吊起來接受懲罰，而其他人的處罰相對較輕。

周林馨被吊到雙手完全離地的高度，眼前的世界顛倒過來。棍子落下的瞬間，她的身體隨著力道擺動。尤其是打在腰部時，她感覺自己的身體仿佛被撕裂開來。引導(dǎo)完后的幾天里，她心如教灰，不想說話也不想吃飯。自尊心被徹底摧毀的她已經(jīng)無法再信任文武學(xué)校里的任何人。最終，她決定向父母打電話請求回家休息一段時間來調(diào)整心情。經(jīng)過幾天的休息后她決定結(jié)束在文武學(xué)校的生活回到家中恢復(fù)身心健康回到真實的生活軌跡當(dāng)中去迎接新的生活新的開始和新的挑戰(zhàn)在母親的壓力與不解中，她選擇了反抗與挑戰(zhàn)。母親的指責(zé)聲，如同冰冷的刀片，割破了她的心靈。母親揚言將她送回那個文武學(xué)校，讓她在那里待至二十歲。在那所充滿壓抑的學(xué)校里，她經(jīng)歷了身心的雙重折磨。她曾試圖用極端的方式反抗，但最終被父母的愛與擔(dān)憂所救。這就是周林馨的故事開端。

第二天，母親開始嚴(yán)格限制她的行動，似乎將她視為潛在的逃學(xué)者。周林馨的內(nèi)心并未平靜。她在努力改變自己，試圖讓父母看到她的進(jìn)步。她聽到母親給以前的友人打電話，自豪地宣布她正在逐漸變好。這一切的改善并未消除她對父母的不信任感。她曾一度陷入絕望，甚至上網(wǎng)搜索如何割腕自殺以避免進(jìn)一步的痛苦。她在衛(wèi)生間里準(zhǔn)備刀片，心中充滿了恐懼和絕望。當(dāng)她割破手腕時，血流的速度讓她震驚，她意識到自己并不想教，只是想以此嚇唬母親。

在經(jīng)歷了這次驚險的后，父母做出了讓步，為她收拾衣物并送她回到學(xué)校。周林馨的情緒并未因此平靜下來。她感到迷茫和無助，不知道該如何發(fā)泄自己的情緒。她甚至偷偷破壞了家里的電腦主機，因為她是在網(wǎng)上了解到這所學(xué)校的。

胡海梁的經(jīng)歷和周林馨相似，他也曾在那所文武學(xué)校經(jīng)歷身心的折磨。他的父母在得知兒子的經(jīng)歷后，給總教練送去了一面錦旗，表達(dá)感激之情。胡海梁卻無法接受這份感激，他選擇了離家出走。他在學(xué)校的表現(xiàn)只是出于恐懼的展現(xiàn)，家長愿意用文武學(xué)校的暴力來換取孩子的表面順從。周林馨意識到她和胡海梁的情況不同，至少她和父母之間還有聯(lián)系。

隨著年齡的增長和經(jīng)歷的積累，周林馨開始變得獨立和堅強。她跟隨父親出門跑業(yè)務(wù)，20歲時就能獨立負(fù)責(zé)一條主要運輸路線。她在文武學(xué)校的經(jīng)歷讓她難以信任他人，但她仍然努力前行，建立了自己的社交網(wǎng)絡(luò)。她向父母坦白了在文武學(xué)校的經(jīng)歷，母親表示當(dāng)時的做法是為了她好，父親則向她道歉。盡管父親想用金錢來彌補過去的錯誤，但她表示這不是解決問題的關(guān)鍵。

如今，周林馨已經(jīng)是一個母親，她的心態(tài)平和了許多。她偶爾會和其他父母談?wù)摰轿奈鋵W(xué)校的話題。有些人支持那些學(xué)校的教育理念，但也有人反對其中的暴力行為。周林馨深知那些經(jīng)歷對她的影響，她在和公交車上看到文武學(xué)校的廣告時仍會心生警惕。她在奧運會上看到了曾經(jīng)的自己，感受到了那份恐懼和不安。她知道她已經(jīng)走出了那段陰影，開始了新的生活。她希望那些仍在經(jīng)受類似經(jīng)歷的孩子能夠勇敢地面對困難并尋求幫助。這是一個關(guān)于成長、勇氣和愛的故事周林馨用她的故事告訴我們?nèi)绾蚊鎸ι畹睦Ь巢⑴η靶校≡谌松贸讨形覀兠總€人都會遇到挑戰(zhàn)與困境只要勇敢面對堅持不懈就能迎來光明與希望讓我們?yōu)槟切┯赂仪靶械娜它c贊吧！戒網(wǎng)癮學(xué)校：孩子的重塑與家長的反思

口述：周林馨，作者：姚鉛墟

對于從戒網(wǎng)癮學(xué)校出來的孩子，我們首先要理解家長的焦慮和無助，他們希望孩子能夠回歸正常生活。戒網(wǎng)癮學(xué)校的教育方式可能存在爭議。雖然學(xué)校可能暫時解決了孩子的網(wǎng)癮問題，但也可能對孩子的心理健康造成傷害，影響孩子對父母的感情。

提到“教授”楊永信的戒網(wǎng)癮中心，其采用治療的方法令人堪憂。這種方式可能讓孩子只是表面上的“乖孩子”，而非真正改變。真正的改變應(yīng)該源于內(nèi)心的自我認(rèn)知與成長。

家長在面對孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮問題時，有時會采取類似的懲罰措施。這種方法可能導(dǎo)致孩子對網(wǎng)絡(luò)和家長產(chǎn)生強烈的反感，甚至產(chǎn)生更嚴(yán)重的后果。科學(xué)家對小白鼠的實驗表明，通過刺激快樂中樞可能導(dǎo)致小白鼠自我直至教亡。這種方法應(yīng)用到人類身上，尤其是對孩子，可能會讓孩子對接觸網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生恐懼，但也可能帶來無法預(yù)知的后果。

把孩子捆起來囚禁在房間里并非明智之舉，與送孩子去戒網(wǎng)癮學(xué)校的問題類似，都涉及對孩子的身心健康的尊重和保護(hù)。面對孩子的網(wǎng)癮問題，家長往往焦慮不安，希望立即找到解決辦法。孩子的獨立自我正在成熟，家長的過度操控可能引發(fā)孩子的反抗。

必須指出，孩子的網(wǎng)癮問題沒有特效藥，特別是對于青春期的孩子，需要長期的觀察與修復(fù)。家長需要自我反省和改變，以更好地幫助孩子。建議家長帶著孩子去看心理醫(yī)生，治療的主體是家長，而非僅僅是孩子。

至于真實的戒網(wǎng)癮學(xué)校是否有效，其管理非常嚴(yán)厲。但并非所有孩子都適合這種環(huán)境，且學(xué)校的教育方式可能存在爭議。一些非正規(guī)戒網(wǎng)癮學(xué)校可能導(dǎo)致孩子變得更加暴戾，甚至產(chǎn)生報復(fù)父母的行為。選擇戒網(wǎng)癮學(xué)校需謹(jǐn)慎。

從戒網(wǎng)癮學(xué)校出來的孩子可能會有不同的表現(xiàn)。正規(guī)學(xué)校的教育可能會讓孩子得到改變，更加懂得父母的不易，而不良的教育方式可能導(dǎo)致孩子的不良習(xí)慣加重，甚至產(chǎn)生心理問題。家長在選擇戒網(wǎng)癮學(xué)校時需慎重考慮，并關(guān)注孩子的心理健康。