戒網(wǎng)成癮孩子的重生之路：深度探訪戒網(wǎng)癮學(xué)校背后的故事

青春困境中的探索與反思——關(guān)于戒網(wǎng)癮學(xué)校背后的故事與探索解決方案

一、困惑的青春歲月

四川某縣的一所學(xué)校大門(mén)前，墻上赫然寫(xiě)著央視專訪過(guò)的標(biāo)語(yǔ)，標(biāo)榜著自己為戒除網(wǎng)癮示范基地。在這所學(xué)校背后，隱藏著許多不為人知的故事。正值青春年華的周林馨，被父母送到這所文武學(xué)校，開(kāi)始了她人生中的一段特殊經(jīng)歷。面對(duì)文武學(xué)校的軍事化封閉管理，她感受到了前所未有的壓力與挑戰(zhàn)。她曾因與高年級(jí)學(xué)生交往、打架斗毆等問(wèn)題被學(xué)校勒令退學(xué)。叛逆期的她并未因此放棄自我，而是選擇了勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。

二、文武學(xué)校的復(fù)雜生態(tài)

這所位于四川省綿陽(yáng)市的文武學(xué)校正處于極盛時(shí)期。學(xué)校師生多次在中央電視臺(tái)上露臉表演節(jié)目，一時(shí)間成為了家長(zhǎng)們關(guān)注的焦點(diǎn)。在這所學(xué)校背后，卻存在著一個(gè)復(fù)雜的生態(tài)體系。總教練的弟子們擁有特權(quán)，他們經(jīng)常舉報(bào)同學(xué)晚歸和私藏手機(jī)的情況。而像周林馨這樣的叛逆期少年少女則面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。學(xué)校還收納了網(wǎng)癮深重的孩子以及年紀(jì)尚小的無(wú)辜孩童。這種多元化的學(xué)生構(gòu)成使得學(xué)校的環(huán)境變得更加復(fù)雜和難以管理。盡管如此，文武學(xué)校仍在盡力為學(xué)生提供教育和心理輔導(dǎo)方面的幫助與支持。對(duì)于那些身處叛逆期的青少年而言，學(xué)校也應(yīng)該承擔(dān)起更多的責(zé)任與關(guān)懷。同時(shí)家長(zhǎng)們也應(yīng)該反思自己的教育方式和方法是否得當(dāng)以及是否真正了解孩子的需求和心理狀態(tài)。只有通過(guò)家校共同努力才能更好地引導(dǎo)孩子們走向健康成長(zhǎng)的道路。戒除網(wǎng)癮是一項(xiàng)系統(tǒng)工程需要社會(huì)各界的共同努力與關(guān)注共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。讓我們攜手共進(jìn)為孩子們的明天而努力！在文武學(xué)校的生活經(jīng)歷

家長(zhǎng)將生活費(fèi)轉(zhuǎn)給武術(shù)教練后，教練往往會(huì)建議減少金額，一方面是因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)不佳，另一方面則是為了避免金錢(qián)引發(fā)的問(wèn)題。這種經(jīng)濟(jì)上的壓制卻導(dǎo)致部分同學(xué)因渴求生活必需品而去偷竊。文武學(xué)校雖然聲稱文化與武學(xué)并重，但在實(shí)踐中卻存在一些問(wèn)題。文化課老師經(jīng)常缺課，而武學(xué)課程則較為嚴(yán)格。

每天武術(shù)訓(xùn)練結(jié)束后，全體師生會(huì)在學(xué)校主席臺(tái)前集合，總教練會(huì)點(diǎn)名批評(píng)違紀(jì)的同學(xué)，并施以懲罰。懲罰方式主要有兩種：棒打和吊打。棒打適用于輕微犯錯(cuò)的學(xué)生，而在接受懲罰時(shí)，他們需要在主席臺(tái)上排隊(duì)，手撐在地上，挺起屁股接受教練的棒打。被棒打的學(xué)生屁股常常淤青好幾天。另一種懲罰方式是吊打，在一個(gè)正方形的架子上進(jìn)行。受罰學(xué)生手撐在地上，將腳伸進(jìn)一個(gè)圓圈中旋轉(zhuǎn)，同時(shí)教練會(huì)用棍子對(duì)準(zhǔn)屁股進(jìn)行懲罰。這種懲罰使許多學(xué)生在接受后幾天都無(wú)法下床。

周林馨在這個(gè)環(huán)境中第一次感受到了心驚膽戰(zhàn)的感受。除了武術(shù)訓(xùn)練，學(xué)校里的伙食狀況也不佳，白天吃不飽，晚上也休息不好。凌晨時(shí)分，教練們會(huì)拿著棍子進(jìn)行突擊檢查，一旦發(fā)現(xiàn)違禁物品，就會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰。這些動(dòng)靜使得周林馨在夜里經(jīng)常被驚醒。

除了肉體上的懲罰，文武學(xué)校還存在精神羞辱的問(wèn)題。許多學(xué)生因?qū)π缘碾鼥V渴望而冒險(xiǎn)違紀(jì)，但在教練眼中，這些孩子的沖動(dòng)成為了他們的消遣。一次，一對(duì)情侶在宿舍后的親熱被舉報(bào)，教練在懲罰時(shí)不僅進(jìn)行肉體上的打擊，還進(jìn)行言語(yǔ)上的羞辱，這些聲音通過(guò)音箱傳遍校園。

兩天后，周林馨回到宿舍，發(fā)現(xiàn)她的床上用品被掀翻在地，甚至倒?jié)M了廁所垃圾。在這種惡劣的環(huán)境下，周林馨不得不面對(duì)一種恐懼，那就是自己何時(shí)會(huì)被叫到主席臺(tái)上接受懲罰。當(dāng)她得知北京奧運(yùn)會(huì)即將舉辦的消息時(shí)，她暫時(shí)松了一口氣，以為會(huì)有更多的時(shí)間來(lái)尋找解決問(wèn)題的方法。奧運(yùn)會(huì)的重要性在總教練眼里似乎并不如訓(xùn)練學(xué)生服從和規(guī)訓(xùn)重要。周林馨和男友利用觀看奧運(yùn)會(huì)的機(jī)會(huì)私下商量求助事宜。他們秘密聯(lián)系校外人士尋求幫助，然而人數(shù)過(guò)多反而引起了胡海梁的擔(dān)憂和批評(píng)。當(dāng)周林馨問(wèn)他如何解決問(wèn)題時(shí)，胡海梁提出要單獨(dú)叫出她的男友商議對(duì)策。然而這場(chǎng)潛在的沖突最終并沒(méi)有真正爆發(fā)。當(dāng)事情傳出后，總教練要求參與者主動(dòng)上臺(tái)接受處罰。最終周林馨成為眾矢之的接受了嚴(yán)厲的懲罰。她被吊在空中時(shí)身體完全離地，眼前只有學(xué)校的圍墻、天空和搖晃的吊燈。她的身體遭受了殘酷的棍棒打擊，但內(nèi)心的創(chuàng)傷也許更深更難以愈合。這場(chǎng)也反映了在一個(gè)嚴(yán)格而封閉的環(huán)境中個(gè)體所面臨的困境和挑戰(zhàn)。在這個(gè)環(huán)境中個(gè)體的行為往往受到嚴(yán)格的控制和監(jiān)視一旦出現(xiàn)問(wèn)題往往會(huì)面臨嚴(yán)厲的懲罰和挑戰(zhàn)這值得我們深思和探索更好的解決方案和方式來(lái)保障個(gè)體的權(quán)益和安全同時(shí)也為構(gòu)建更為公正和包容的社會(huì)做出努力。經(jīng)過(guò)深度的理解和重新構(gòu)思，以下是符合要求的偽原創(chuàng)文本：

深覺(jué)被背叛的周林馨，腰桿上的痛苦似乎仍在隱隱作痛。在那次遭受挫折的后，她被眾人小心翼翼地送回宿舍。連續(xù)數(shù)天躺在床上，她失聲、厭食，自尊心支離破碎，信任的崩潰在文武學(xué)校中擴(kuò)散開(kāi)來(lái)。終于，她在學(xué)校的某個(gè)角落鼓起勇氣給父母撥打了電話，聲音中滿含淚水，她想要逃離這一切。

在家中的幾天里，周林馨向母親坦言不愿再回到文武學(xué)校。母親的反應(yīng)激烈而矛盾，既責(zé)備她半途而廢，又表示要保護(hù)她不受傷害。母親的態(tài)度并未能平息她的內(nèi)心矛盾。在聽(tīng)到母親與朋友的通話后，周林馨陷入了深深的孤獨(dú)和迷茫之中。她開(kāi)始尋找自我救贖的方式，甚至在網(wǎng)上搜索割腕自殺的方法。當(dāng)她真正面對(duì)生與教的抉擇時(shí)，卻選擇了退縮。她意識(shí)到，她并不真的想結(jié)束生命，只是想通過(guò)這種方式來(lái)喚醒母親的關(guān)注和愛(ài)。

周林馨的經(jīng)歷帶來(lái)了家庭關(guān)系的修復(fù)與調(diào)整。父母雖然對(duì)她的行為有所妥協(xié)和讓步，但她仍然無(wú)法釋?xiě)堰^(guò)去。她試圖尋找新的生活方式和人生目標(biāo)，開(kāi)始跟隨父親的腳步涉足商業(yè)世界。憑借父親的指導(dǎo)和自己的努力，她逐漸嶄露頭角，成為一位獨(dú)立、果斷且效率極高的商業(yè)精英。那段痛苦的經(jīng)歷給她留下了深刻的烙印，她難以完全信任他人，只與少數(shù)幾位朋友保持聯(lián)系。

隨著時(shí)間的流逝，周林馨逐漸走出了那段陰影。她坦誠(chéng)地與父母分享自己在文武學(xué)校的經(jīng)歷，盡管父母有所解釋和道歉，但她仍然難以釋?xiě)堰^(guò)去。她搬離縣城來(lái)到市區(qū)，試圖擺脫那段回憶的束縛。她仍然無(wú)法完全擺脫那段經(jīng)歷的影響，仍然對(duì)父母的決定心存疑慮。如今，雖然她的心態(tài)已經(jīng)平和許多，但她仍然難以完全信任他人。她偶爾和其他家長(zhǎng)討論到文武學(xué)校的話題時(shí)，仍會(huì)感到心潮起伏。即使現(xiàn)在作為一位母親，看到關(guān)于文武學(xué)校的廣告時(shí)仍然會(huì)勾起內(nèi)心深處的傷痛回憶。盡管過(guò)去十年間她曾嘗試通過(guò)舉報(bào)等方式改變現(xiàn)狀，但結(jié)果并不盡如人意。對(duì)于未來(lái)她仍抱有希望同時(shí)也帶著警惕之心前進(jìn)著在人生的道路上繼續(xù)前行并努力尋找屬于自己的幸福與自由之路。

時(shí)間跨越至2025年，倫敦奧運(yùn)會(huì)的熱情再次點(diǎn)燃了周林馨的記憶火花。她在駕駛夜車(chē)的凌晨四點(diǎn)聽(tīng)到廣播里傳來(lái)解說(shuō)員激情洋溢的聲音時(shí)突然感受到了那段刻骨銘心的記憶被喚醒猶如火焰在夜空中再次燃燒一樣照亮了她前行的道路盡管依舊存在著內(nèi)心深處的疤痕和疑惑但她明白無(wú)論何時(shí)何地都必須勇敢前行迎接未來(lái)的每一個(gè)挑戰(zhàn)因?yàn)樗浪膬?nèi)心正充滿希望和力量這是她的生命旅程她的故事將繼續(xù)下去……她嘗試了幾個(gè)頻道，但聽(tīng)到的都是同樣的內(nèi)容，于是干脆關(guān)掉了收音機(jī)。

（以下當(dāng)事人口述，文中人物均為化名）

口述人周林馨，執(zhí)筆人姚鉛墟。

——戒網(wǎng)癮學(xué)校悲劇，無(wú)辜孩子的逝去究竟歸咎于誰(shuí)

4月16日晚，在山東雅博教育培訓(xùn)學(xué)校內(nèi)發(fā)生了一起令人痛心的悲劇，一名年僅13歲的學(xué)生在該校內(nèi)不幸喪命。據(jù)相關(guān)報(bào)道，案發(fā)前濟(jì)南市天橋區(qū)主管部門(mén)在檢查時(shí)曾發(fā)現(xiàn)該校存在違規(guī)從事網(wǎng)戒糾正的行為，并已責(zé)令其停止辦學(xué)，相關(guān)手續(xù)正在辦理之中。目前案件正在進(jìn)一步調(diào)查處理中。

發(fā)生后，學(xué)校通知了家長(zhǎng)將孩子接回家。有該校學(xué)生反映，學(xué)校內(nèi)教員現(xiàn)象十分普遍。我們難以想象那位逝去的孩子在生命最后一刻所經(jīng)歷的絕望，被家長(zhǎng)拋棄，也被社會(huì)拋棄。我們不禁要問(wèn)，在相關(guān)部門(mén)發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在違規(guī)行為的那一刻，為何沒(méi)有及時(shí)疏散學(xué)生？為何讓學(xué)校繼續(xù)運(yùn)營(yíng)直至悲劇發(fā)生？

我們身處一個(gè)法治社會(huì)，但為何有些違法的機(jī)構(gòu)依然能夠存在甚至屢禁不止？這不禁讓我們對(duì)未成年人保護(hù)法產(chǎn)生質(zhì)疑，孩子們的權(quán)益是否得到了真正的保障？他們的生命安全為何如此脆弱？

作為孩子的法定監(jiān)護(hù)人，父母負(fù)有教養(yǎng)和保護(hù)的責(zé)任。將孩子送到戒網(wǎng)癮學(xué)校的父母，往往缺乏法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，他們傾向于將責(zé)任全部推給孩子，缺乏真正的溝通和理解。而當(dāng)孩子逐步走向叛逆，沉迷網(wǎng)絡(luò)時(shí)，他們又開(kāi)始抱怨孩子的不聽(tīng)話，似乎孩子的性格變化與他們自身的教育方式毫無(wú)關(guān)系。

在中國(guó)，缺乏專門(mén)機(jī)構(gòu)對(duì)孩子進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)，這使得在遇到不負(fù)責(zé)任的父母時(shí)，孩子的一生可能就此被毀掉。從幼兒園到研究生，教育體系中頻發(fā)的問(wèn)題難道還沒(méi)有引起相關(guān)部門(mén)的足夠重視嗎？我們的教育體系究竟出了什么問(wèn)題，為何學(xué)生在學(xué)校不僅無(wú)法獲得人格尊嚴(yán)，甚至生命安全都受到威脅？

人民教育家陶行知曾說(shuō)：教育是立國(guó)之本。如今的教育與過(guò)去相比似乎并沒(méi)有多大進(jìn)步。雖然各種先進(jìn)多媒體設(shè)備已經(jīng)進(jìn)課堂，為孩子提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但教育理念卻仍然滯后。甚至在某些情況下，“網(wǎng)癮”這種概念還沒(méi)有被明確定義為一種精神疾病，家長(zhǎng)卻將孩子送進(jìn)某些學(xué)校遭受折磨甚至失去生命。社會(huì)輿論竟然還有支持這種行為的。相關(guān)機(jī)構(gòu)也總是在出事后才開(kāi)始承擔(dān)責(zé)任。這種情況與其說(shuō)是家庭的悲哀，不如說(shuō)是整個(gè)社會(huì)的悲哀。

我們需要正視的是，關(guān)停一家戒網(wǎng)癮學(xué)校并不意味著問(wèn)題就此解決。類(lèi)似楊永信的戒網(wǎng)癮學(xué)校仍然在不斷招收學(xué)生，總有家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到自己的教育方式存在問(wèn)題。何時(shí)才能真正提供正規(guī)的心理疏導(dǎo)服務(wù)、擔(dān)起相關(guān)職責(zé)？還需要多少條人命的代價(jià)才能引起社會(huì)的足夠重視、改善現(xiàn)狀？我們真心希望每一個(gè)孩子都能不再受到傷害。

——戒網(wǎng)癮學(xué)校背后的秘密究竟有多深

戒網(wǎng)癮學(xué)校真的都一樣嗎？它們采用嚴(yán)格的校規(guī)、軍訓(xùn)和輔導(dǎo)來(lái)管教叛逆的網(wǎng)癮學(xué)生，管理方式類(lèi)似監(jiān)獄對(duì)待犯人。每個(gè)城市的郊區(qū)都有這樣的戒網(wǎng)癮學(xué)校存在，甚至有些大城市郊區(qū)就有好幾家。孩子們進(jìn)去后就要經(jīng)歷苦難和磨難，甚至可能會(huì)遭受皮肉之苦。有些家長(zhǎng)雖然知道孩子可能會(huì)挨打但出于絕望仍然會(huì)選擇送孩子進(jìn)去嘗試任何可能的治療方式。

在這樣的學(xué)校里每天清晨就要開(kāi)始強(qiáng)制跑步、軍訓(xùn)和俯臥撐訓(xùn)練等體能活動(dòng)；上課時(shí)要強(qiáng)制學(xué)生背誦《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)經(jīng)典書(shū)籍以培養(yǎng)學(xué)生的孝敬長(zhǎng)輩勤奮好學(xué)的觀念但如果不認(rèn)真背誦就會(huì)受到懲罰。在當(dāng)下教育環(huán)境中，仍有一些學(xué)校堅(jiān)持采用古老的教育方式，其中包括文化課學(xué)習(xí)數(shù)理化語(yǔ)文等基本課程。這些學(xué)校所采取的教育手段卻與現(xiàn)代教育的理念背道而馳。

據(jù)了解，這些學(xué)校依然保留著私塾輔導(dǎo)的傳統(tǒng)。每天晚上，學(xué)生們都要參加總結(jié)會(huì)，對(duì)那些在課堂上不專心、不認(rèn)真學(xué)習(xí)或者背書(shū)背不出的學(xué)生，會(huì)用竹戒尺進(jìn)行處罰，手板心會(huì)引導(dǎo)腫。而對(duì)于測(cè)驗(yàn)考試成績(jī)不及格和違反校規(guī)的學(xué)生，面臨的懲罰更為嚴(yán)厲。

這些輔導(dǎo)措施包括脫褲子只留內(nèi)褲，趴著被多人按住，用毛竹大戒尺抽打屁股。這種懲罰不僅會(huì)讓學(xué)生的屁股疼痛難忍，而且每次挨打都會(huì)留下青紫的痕跡，需要一個(gè)月的時(shí)間才能完全消退。雖然這種輔導(dǎo)不會(huì)造成嚴(yán)重的身體傷害，但學(xué)生們卻必須承受極大的心理壓力。

在這種環(huán)境下，學(xué)生們?yōu)榱吮苊饨涑邞土P，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格遵守校規(guī)。他們的一舉一動(dòng)都必須符合規(guī)范，甚至連說(shuō)臟話都要受到處罰。雖然這種教育方式可以讓學(xué)生變得老實(shí)聽(tīng)話，但這種輔導(dǎo)卻并非長(zhǎng)久之計(jì)。

教育應(yīng)該是一種引導(dǎo)和啟迪的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單的輔導(dǎo)和懲罰。我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，幫助他們建立正確的人生觀和價(jià)值觀。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目的，培養(yǎng)出有素質(zhì)、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拧?duì)于那種以輔導(dǎo)為主要教育手段的方式，我們應(yīng)該持反對(duì)態(tài)度，并呼吁相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)監(jiān)管，保障學(xué)生的權(quán)益和安全。