2025年：戒網(wǎng)癮學(xué)校合法性解析與第一人探索

關(guān)于戒網(wǎng)學(xué)校和豫章書院，以及被送去戒網(wǎng)的孩子背后的故事

少年命喪戒網(wǎng)學(xué)校，哪些孩子會(huì)被送去戒網(wǎng)癮

在這個(gè)數(shù)字化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已成為生活的一部分，對(duì)于某些孩子來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)卻成為了一個(gè)難以掙脫的桎梏。那些沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的孩子，常常因過(guò)度投入而喪失對(duì)生活的控制，他們的世界似乎只剩下了虛擬的游戲場(chǎng)景。

當(dāng)孩子們因?yàn)檫^(guò)度沉迷網(wǎng)游而引發(fā)性格變化、學(xué)業(yè)受損、與家人的關(guān)系緊張時(shí)，家長(zhǎng)們往往會(huì)感到束手無(wú)策。這些孩子可能會(huì)被考慮送到戒網(wǎng)學(xué)校。戒網(wǎng)學(xué)校，顧名思義，是為了幫助那些深陷網(wǎng)絡(luò)泥沼的孩子找回自我、重新面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的地方。

有一個(gè)朋友家的孩子，因?yàn)楦改鸽x異，加上缺乏正確的引導(dǎo)和關(guān)愛，開始逃學(xué)、沉迷于網(wǎng)絡(luò)。最終因長(zhǎng)時(shí)間泡在網(wǎng)吧，遭受了毒打，命懸一線。這樣的例子讓人心痛，也讓我們看到戒網(wǎng)學(xué)校的存在有其必要性。

但每個(gè)孩子的情況都是獨(dú)特的，不是所有沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子都會(huì)走向極端。對(duì)于那些還有挽回余地的孩子，家長(zhǎng)們選擇送他們?nèi)ソ渚W(wǎng)學(xué)校，也是一種無(wú)奈而明智的決定。畢竟，哪個(gè)父母不希望能通過(guò)自己的努力，幫助孩子找回正道呢？

關(guān)于豫章書院和那所神秘的戒網(wǎng)學(xué)校

豫章書院，一個(gè)曾引起廣泛關(guān)注的戒網(wǎng)學(xué)校，其背后隱藏著許多不為人知的故事。這所學(xué)校因其嚴(yán)格的管理制度、獨(dú)特的教育方式而備受爭(zhēng)議。但更為引人關(guān)注的是其被曝出的暴行：新生被關(guān)小黑屋、遭受心理和身體上的虐待、性侵等。

孩子們?cè)谶@種環(huán)境下，承受著巨大的壓力，他們的精神狀態(tài)日漸萎靡，最終在家長(zhǎng)的眼里變成了“好孩子”。但這種“好孩子”的背后，是多少孩子們付出巨大代價(jià)換來(lái)的？這種教育方式真的有效嗎？

豫章書院的故事讓我們看到了教育的一個(gè)反面案例。真正的教育應(yīng)該是引導(dǎo)、關(guān)愛、尊重和理解，而不是簡(jiǎn)單粗暴的打壓和虐待。好在，隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們觀念的轉(zhuǎn)變，這種極端的教育方式正逐漸受到質(zhì)疑和抵制。

豫章書院背后的受害者：孩子們承受的非人待遇

豫章書院的故事，讓我們看到了許多受害的孩子。這些孩子因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)，被送到這里接受所謂的“治療”。他們?cè)谶@里遭受的卻是非人的待遇。

在小黑屋中，孩子們被赤身裸體關(guān)押，遭受心理施虐。更糟糕的是，他們經(jīng)常被暴打，甚至遭受性侵。在這種環(huán)境下，孩子們的精神狀態(tài)每況愈下，生活在恐懼和壓抑中。

這些孩子的家長(zhǎng)，或許初衷是好的，希望孩子能夠戒掉網(wǎng)癮、重回正軌。但他們選擇的方式，真的正確嗎？這種極端的方式，給孩子帶來(lái)的傷害，遠(yuǎn)比所謂的“治療”要深重得多。

溫柔的反抗：孩子們?nèi)绾巫叱鲫幱?/h3>

在豫章書院的孩子們經(jīng)歷的那段黑暗日子里，他們?cè)馐芰司薮蟮纳硇膫Α５疫\(yùn)的是，他們并沒(méi)有選擇沉默和屈服。他們開始尋找?guī)椭で笮睦碇委煛⑴c家人溝通。在社會(huì)的關(guān)注和幫助下，他們開始慢慢地走出陰影。

這些孩子們的經(jīng)歷告訴我們，即使面臨巨大的困境和挑戰(zhàn)，我們也不能放棄希望。只有勇敢面對(duì)、積極尋求幫助、堅(jiān)持不懈地努力，我們才能走出困境、迎接新的生活。

我們也應(yīng)該反思社會(huì)和教育體制的問(wèn)題。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的極端情況？我們應(yīng)該如何更好地關(guān)注和幫助這些孩子？這是我們需要深入思考和解決的問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)：關(guān)注孩子心理健康是重中之重

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給我們帶來(lái)了便利和樂(lè)趣，但也給一些孩子帶來(lái)了困擾和挑戰(zhàn)。面對(duì)這些問(wèn)題，我們需要更加關(guān)注孩子的心理健康、加強(qiáng)家庭教育、提供心理支持和引導(dǎo)。

同時(shí)我們也要警惕那些極端的教育方式如豫章書院所展示的。教育孩子是一個(gè)長(zhǎng)期且復(fù)雜的過(guò)程需要耐心和理解不能簡(jiǎn)單粗地采取極端手段。

讓我們共同努力為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更健康、更美好的成長(zhǎng)環(huán)境！關(guān)于豫章書院及其他學(xué)校間的差異與對(duì)比

一、豫章書院事情再掀波瀾

原本以為事情已告一段落，但豫章書院的事情再次浮出水面，令人痛心。輿論的熱潮雖已退去，但豫章書院的受害者所經(jīng)歷的痛苦并未消散。溫柔JUNZ和志愿者們的再次遭遇報(bào)復(fù)，讓我們看到了問(wèn)題的嚴(yán)重性。我們必須深入探討學(xué)校之間的差異與對(duì)比，以期找到問(wèn)題的根源。

二、學(xué)校之間的對(duì)比與差異

豫章書院事情引起了廣泛關(guān)注，其與其他學(xué)校之間的對(duì)比性顯而易見。豫章書院的問(wèn)題不僅在于其教育方式和方法，更在于其存在的體制性問(wèn)題。而一些學(xué)校則以其開放、包容、多元化的教育理念和人文關(guān)懷著稱。

三、個(gè)案分析：豫章書院與戒網(wǎng)癮學(xué)校背后的畸形產(chǎn)物

在四川某縣的一所文武學(xué)校，我們見到了與豫章書院相似的場(chǎng)景。這所學(xué)校實(shí)施軍事化的封閉管理，其教育方式和方法令人擔(dān)憂。盡管有“央視專訪”的光環(huán)和所謂的“戒除網(wǎng)癮示范基地”的標(biāo)簽，但其背后的真實(shí)情況卻令人質(zhì)疑。與楊永信的戒除網(wǎng)癮學(xué)校相比，這所學(xué)校的存在似乎更加隱蔽和危險(xiǎn)。我們也看到了學(xué)校之間的差異性和對(duì)比性。一些學(xué)校注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的心理健康和人文關(guān)懷；而另一些學(xué)校則采用封閉、軍事化的管理方式，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性和需求的關(guān)注。這種差異導(dǎo)致了學(xué)生在不同學(xué)校中的成長(zhǎng)環(huán)境和經(jīng)歷截然不同。

四、個(gè)案分析：周林馨的成長(zhǎng)經(jīng)歷與學(xué)校的關(guān)聯(lián)

周林馨的成長(zhǎng)經(jīng)歷是一個(gè)典型的例子，展示了學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響。她在不良的學(xué)校環(huán)境中經(jīng)歷了許多暴力事情和性騷擾行為。她的叛逆和不良行為與學(xué)校的管理方式和教育理念密切相關(guān)。幸運(yùn)的是，她也有一些正面的經(jīng)歷和回憶，比如站出來(lái)維護(hù)弱者，照顧他人等。這也提醒我們，學(xué)校的環(huán)境和氛圍對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。我們需要關(guān)注學(xué)校的差異性和對(duì)比性，選擇有利于學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)校。我們也要關(guān)注學(xué)校的體制性問(wèn)題和管理方式，避免類似豫章書院的事情再次發(fā)生。我們要鼓勵(lì)更多的學(xué)校采用開放、包容、多元化的教育理念和教育方式關(guān)注學(xué)生的心理健康和人文關(guān)懷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后感謝溫柔JUNZ和志愿者們以及所有媒體朋友的付出讓我們看到了問(wèn)題的真相并為之努力改變。我們要共同努力避免下一個(gè)悲劇的發(fā)生避免下一個(gè)豫章書院的誕生。第一章：周林馨與文武學(xué)校的相遇

周林馨的母親在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)現(xiàn)了這所特別的文武學(xué)校，融合了文化與武術(shù)的教學(xué)，讓周林馨有了全新的選擇。面對(duì)母親的提議，周林馨抱著試一試的心態(tài)，走進(jìn)了這所位于四川省綿陽(yáng)市文武學(xué)校的大門。

第二章：文武學(xué)校的繁榮與挑戰(zhàn)

這所文武學(xué)校正值鼎盛時(shí)期，師生多次在中央電視臺(tái)上展示才藝，名聲大噪。對(duì)于那些沉迷于網(wǎng)絡(luò)的孩子，學(xué)校順勢(shì)推出了“戒網(wǎng)癮”的特色教育。校園內(nèi)，四類學(xué)生各具特色，從總教練親手培養(yǎng)出來(lái)的武術(shù)高手，到叛逆期不服管教的少年，再到被父母送來(lái)的年幼孩子，各色人等匯聚一堂。

第三章：校園生活的兩面性

周林馨初來(lái)乍到，對(duì)文武學(xué)校的第一印象是偷盜現(xiàn)象嚴(yán)重。家長(zhǎng)將生活費(fèi)交給武術(shù)教練，教練卻建議少給，以防孩子亂花錢。這種金錢上的壓制，促使不少同學(xué)去偷錢、零食和生活用品。學(xué)校的文化課教學(xué)缺失，而武學(xué)課程則相對(duì)嚴(yán)格。每晚的武術(shù)訓(xùn)練結(jié)束后，全體師生在主席臺(tái)前集合，總教官對(duì)違紀(jì)同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)和懲罰。

第四章：嚴(yán)厲的懲罰與肉體羞辱

懲罰在文武學(xué)校分為棒打和吊打兩種。棒打適用于犯錯(cuò)情節(jié)較輕的學(xué)生，總教練用粗棍打?qū)W生的屁股，常常造成淤青。而吊打的懲罰更為嚴(yán)厲，學(xué)生被吊起在半空中挨打，常常幾天下不來(lái)床。除此之外，還有精神羞辱的懲罰方式，比如公開羞辱違紀(jì)學(xué)生的行為，將其當(dāng)作成人笑話消遣。這種懲罰方式讓學(xué)生們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生活在恐懼之中。

第五章：文武學(xué)校的爭(zhēng)議與反思

文武學(xué)校的教學(xué)方式和懲罰制度引起了爭(zhēng)議。一些人認(rèn)為學(xué)校能夠有效地幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮，培養(yǎng)良好的紀(jì)律性；而另一些人則認(rèn)為學(xué)校的懲罰過(guò)于嚴(yán)厲，甚至涉及精神羞辱，對(duì)學(xué)生的身心健康造成傷害。在這種環(huán)境下，學(xué)生們生活在恐懼中，缺乏自由和安全感。

文武學(xué)校是一種特殊的嘗試，試圖在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育中尋找平衡點(diǎn)。如何平衡文化教育與體能訓(xùn)練的強(qiáng)度，如何對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為，是每所學(xué)校都需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該深入反思文武學(xué)校的教學(xué)方式和管理制度，以確保學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。文武交錯(cuò)中的校園風(fēng)云——周林馨的境遇與決策

一、背景介紹

周林馨進(jìn)入了一所文武學(xué)校，新環(huán)境的陌生感讓她感到極度缺乏安全感。不久后，她物色了一個(gè)文武學(xué)校的“大哥”作為男朋友，雖然她并不怎么喜歡他，但想尋找一個(gè)靠山。

二、沖突初現(xiàn)

在一起僅半個(gè)月，大哥便隱約表達(dá)了想要與她發(fā)生性行為的想法。周林馨堅(jiān)守底線，堅(jiān)決拒絕。此后，她在自己的武術(shù)新生班里收了幾名小弟。

2008年7月，周林馨的小弟在幫她打水時(shí)與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，對(duì)方砸爆了水瓶，將她推倒在爆裂的碎片之上。

三、校園金字塔頂端的人物——胡海梁

胡海梁是文武學(xué)校的頂尖人物，特別是在散打方面，他在當(dāng)年的省格斗比賽中為校拿下團(tuán)體亞軍。他深受總教練的賞識(shí)，平時(shí)能與總教練談笑風(fēng)生。周林馨因他的地位與影響力，對(duì)他早有耳聞并心存警惕。

當(dāng)周林馨的小弟發(fā)生沖突后，胡海梁更是對(duì)她看不順眼，威脅道：“以后見他（指周林馨的小弟）一次打他一次。”

四、策略與反擊

不愿打架的周林馨決定先下手為強(qiáng)。她通過(guò)一系列手段，得知胡海梁與其女友的見面地點(diǎn)。她派人暗中觀察并收集證據(jù)，最終讓胡海梁付出了代價(jià)。總教練雖然試圖用各種方式羞辱和規(guī)訓(xùn)學(xué)生，但在周林馨的智謀面前，也顯得無(wú)能為力。奧運(yùn)會(huì)期間，周林馨利用觀看奧運(yùn)的機(jī)會(huì)爭(zhēng)取外援，成功聯(lián)絡(luò)到校外的人士。她每晚收到的紙條上寫著愿意幫忙的朋友的名字、手機(jī)號(hào)和見面的地址。她的勇氣和智慧贏得了眾人的支持。

五、緊張氛圍下的等待與策略調(diào)整

北京奧運(yùn)會(huì)即將舉辦之際，總教練強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性。胡海梁一方提出在奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后進(jìn)行打架。周林馨暫時(shí)松了一口氣，但知道事情并未徹底解決。她開始籌劃如何利用晨跑的時(shí)機(jī)向外求助。在緊張的氛圍中，她意識(shí)到不僅要保護(hù)自己，還要為自己的小弟和未來(lái)打算。奧運(yùn)會(huì)期間的觀看過(guò)程也為她提供了爭(zhēng)取外援的機(jī)會(huì)。她利用這一時(shí)機(jī)聯(lián)絡(luò)校外人士，為自己一方的勢(shì)力增添力量。總結(jié)起來(lái)說(shuō)這段經(jīng)歷展現(xiàn)了周林馨在校園內(nèi)的矛盾沖突、個(gè)人成長(zhǎng)與策略調(diào)整的過(guò)程生動(dòng)描繪了一出校園風(fēng)云的戲劇性故事展現(xiàn)出各個(gè)角間的對(duì)比性和差異性特別是周林馨的智慧和勇氣讓人印象深刻校園內(nèi)外的差異與沖突：一則關(guān)于周林馨與胡海梁的故事

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一、沖突初現(xiàn)

一、集結(jié)的陰影

27日下午，胡海梁已在預(yù)定地點(diǎn)等待。當(dāng)看見周林馨帶領(lǐng)的二十余人走來(lái)，他焦急地沖上前。他對(duì)周林馨吼道：“你愚蠢嗎？這么多人會(huì)立刻引起注意的！快讓他們離開！”胡海梁一方僅有六人。

當(dāng)周林馨詢問(wèn)他的計(jì)劃時(shí)，胡海梁回應(yīng)：“叫你男朋友出來(lái)！”周圍的學(xué)生和看熱鬧的人越來(lái)越多。罵聲不斷，胡海梁帶著自己的人迅速離去。周林馨也趕緊讓大家散開。

二、校園內(nèi)的風(fēng)云

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二、紛爭(zhēng)的擴(kuò)散

消息迅速在校園內(nèi)傳播，當(dāng)晚的集會(huì)上，總教練要求參與今日沖突的學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)。在臺(tái)上，周林馨和她的男朋友、胡海梁和他的女朋友，以及兩個(gè)在開水房發(fā)生沖突的同學(xué)被總教練點(diǎn)名。接著，指責(zé)與指責(zé)的指向標(biāo)出現(xiàn)，周林馨被指為帶頭人。處罰隨之而來(lái)，周林馨受到了嚴(yán)厲的輔導(dǎo)。

三、心靈的創(chuàng)傷

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三、痛苦的回憶

周林馨被吊起，雙手完全離地，身體在空中搖擺。她眼前只有學(xué)校的圍墻、天空和搖晃的吊燈。其中一次棍子打在腰部，她感覺身體從腰部開始撕裂。被放下后，她被人扶著回到宿舍，在床上躺了四天，身心受到了極大的摧殘。她的自尊心全面崩潰，無(wú)法再信任文武學(xué)校的任何人。

四、家庭的反應(yīng)與內(nèi)心的掙扎

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四、家中的變化

回家后，周林馨向母親表示不想再回文武學(xué)校。母親不理解她的決定，甚至罵她不識(shí)好歹。周林馨的決心已定，她開始限制外出時(shí)間。她在網(wǎng)上搜索如何割腕而不教的方法。最終，她采取了行動(dòng)，但幸運(yùn)的是，家人及時(shí)趕到，避免了悲劇的發(fā)生。

五、學(xué)校的反思與家庭的轉(zhuǎn)變

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五、家庭與學(xué)校的轉(zhuǎn)變

挨打的胡海梁離校后引發(fā)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的不滿與反思。胡海梁的父母甚至給總教練送去錦旗表達(dá)不滿和感謝，同時(shí)胡海梁也因這次事情崩潰離家。這引發(fā)了家長(zhǎng)和學(xué)校之間的更深層次的矛盾和對(duì)孩子教育方式上的重新思考。相比之下，周林馨雖然也經(jīng)歷了心靈的創(chuàng)傷和背叛感，但她逐漸從這次事情中找到了成長(zhǎng)的動(dòng)力和方向。她選擇離開學(xué)校后跟隨父親出門跑業(yè)務(wù)并逐漸獨(dú)立成長(zhǎng)。盡管經(jīng)歷了許多波折和挫折，但她逐漸適應(yīng)了社會(huì)的節(jié)奏并找到了自己的定位。盡管文武學(xué)校的教育方式給她留下了深刻的負(fù)面影響，但她仍然堅(jiān)持前行并努力建立自己的社交圈和生活方式。最終她找到了自己的道路并與家人保持著聯(lián)系并尋求溝通和理解來(lái)化解矛盾和創(chuàng)傷帶來(lái)的壓力。整個(gè)故事強(qiáng)調(diào)了學(xué)校教育和家庭教育之間的平衡與差異的重要性以及個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的挫折和反思所帶來(lái)的積極影響。同時(shí)提醒人們注意教育方式對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性并尋求更好的方式來(lái)促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。 經(jīng)歷這次事情后她意識(shí)到文武學(xué)校的教育方式并非完美無(wú)缺并開始反思自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和家庭關(guān)系意識(shí)到信任溝通和理解的重要性盡管離開了文武學(xué)校但她的內(nèi)心并未放棄尋求成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)并逐漸建立起了獨(dú)立的社交圈和生活方式這成為了她人生中寶貴的經(jīng)歷之一讓她更加珍惜生活中的每一個(gè)機(jī)會(huì)并勇敢面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)盡管她仍然面臨著許多困難和挑戰(zhàn)但她始終堅(jiān)信自己的能力和潛力不斷前行并不斷追求更好的生活未來(lái)之路充滿了未知和挑戰(zhàn)但周林馨已經(jīng)做好了準(zhǔn)備面對(duì)未來(lái)的生活展現(xiàn)自己的實(shí)力和才華去追求自己的夢(mèng)想和生活方式這也是每個(gè)年輕人需要學(xué)習(xí)和掌握的重要技能之一在未來(lái)的道路上勇敢前行并追尋自己的夢(mèng)想和理想的生活狀態(tài)。。 無(wú)論面對(duì)何種困難與挑戰(zhàn)只要堅(jiān)定信念勇敢面對(duì)未來(lái)的生活都會(huì)充滿希望和機(jī)會(huì)相信每一個(gè)人都有自己獨(dú)特的價(jià)值和能力只要不斷前行就一定能夠找到屬于自己的路并實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。。六結(jié)束校園內(nèi)外的差異與沖突帶來(lái)的后果是深遠(yuǎn)的而我們需要從中學(xué)到的是如何在面對(duì)困難和挫折時(shí)保持堅(jiān)定的信念和勇氣去追尋自己的夢(mèng)想和目標(biāo)同時(shí)也需要反思教育方式和家庭關(guān)系對(duì)孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性以及如何在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)尋找更好的方式來(lái)支持和幫助他們的成長(zhǎng)和發(fā)展相信每個(gè)人都有獨(dú)特的價(jià)值和潛力只要不斷前行就一定能夠找到屬于自己的路并實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。。周林馨的文武學(xué)校經(jīng)歷及其影響

第一章：文武學(xué)校的歲月

周林馨將自己在文武學(xué)校的經(jīng)歷娓娓道來(lái)，母親感慨道：“當(dāng)時(shí)也是為了你好呀。”父親曾向她道歉，但她淡然回應(yīng)：“這不是道歉的事。”后來(lái)，周林馨從縣城搬到市區(qū)，過(guò)去的那段經(jīng)歷依舊無(wú)法釋懷。她很少與父母聯(lián)系，即便一年僅有一兩次的通話，也難以平復(fù)心中的波瀾。如今，她的睡眠依然很淺，樓下偶爾駛過(guò)的車輛都能將她輕易喚醒。

第二章：心態(tài)的轉(zhuǎn)變與新生

時(shí)光荏苒，周林馨迎來(lái)了人生的新階段。24歲那年，她懷孕了，在家安心待產(chǎn)。這幾年，她的心態(tài)逐漸平和。那個(gè)夏天，她第一次坐在電視機(jī)前，全神貫注地觀看了奧運(yùn)會(huì)的全程。盡管過(guò)去的經(jīng)歷對(duì)她的生活產(chǎn)生了影響，但她依然滿懷希望，迎接新生活的到來(lái)。

第三章：文武學(xué)校的爭(zhēng)議

成為母親后，周林馨與其他家長(zhǎng)交流時(shí)，時(shí)常談及文武學(xué)校。有些家長(zhǎng)表示理解，認(rèn)為對(duì)某些不聽話的孩子，需要一些紀(jì)律約束。也有家長(zhǎng)擔(dān)憂，除了輔導(dǎo)和獎(jiǎng)勵(lì)，是否還有更有效的教育孩子的手段。一些家長(zhǎng)甚至將希望寄托在通過(guò)暴力矯正孩子行為的學(xué)校上。

第四章：文武學(xué)校的宣傳與現(xiàn)實(shí)

十年過(guò)去了，周林馨曾在當(dāng)?shù)毓倬W(wǎng)上提交過(guò)關(guān)于文武學(xué)校的舉報(bào)信。雖然收到過(guò)“謝謝監(jiān)督”的回復(fù)，但之后便石沉大海。一次偶然的機(jī)會(huì)，她在縣城公交車上看到文武學(xué)校的廣告，宣傳中聲稱學(xué)校多次接受電視臺(tái)專訪，選派優(yōu)秀教師任教，并強(qiáng)調(diào)某位副校長(zhǎng)的教學(xué)光碟全球發(fā)行。背后的真相究竟如何，仍需深入探究。

第五章：奧運(yùn)記憶與心靈觸動(dòng)

2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)開幕時(shí)，周林馨正在駕駛夜車。凌晨四點(diǎn)，廣播里傳來(lái)主持人激情洋溢的解說(shuō)聲，勾起了她在文武學(xué)校的回憶。那些曾經(jīng)的主席臺(tái)、輔導(dǎo)、以及她與父母之間的糾葛，都仿佛歷歷在目。她嘗試調(diào)換頻道，但內(nèi)容大同小異。最終，她選擇關(guān)掉收音機(jī)，試圖平復(fù)內(nèi)心的波動(dòng)。

口述人周林馨的真實(shí)經(jīng)歷，經(jīng)作者姚鉛墟整理記錄而成。