戒網(wǎng)癮學(xué)校背后的國(guó)家監(jiān)管與被送入后的生存真相

網(wǎng)隱戒除學(xué)校：真的能幫助孩子戒除網(wǎng)癮嗎？

一、關(guān)于網(wǎng)癮戒除學(xué)校的效用

將孩子送入網(wǎng)癮戒除學(xué)校，是否就能確保孩子成功轉(zhuǎn)變？答案并非絕對(duì)。正規(guī)的網(wǎng)癮戒除學(xué)校，會(huì)在一定程度上幫助孩子改變行為習(xí)慣，理解并尊重父母的不易，家長(zhǎng)也需要接受學(xué)校的教育建議，改善教育方式，與孩子建立健康的親子關(guān)系。并非所有孩子都能百分之百地發(fā)生變化，但正規(guī)學(xué)校的教育過程不會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。有的孩子通過參與這類學(xué)校，成功升學(xué)考高中甚至大學(xué)；有的孩子則通過學(xué)校平臺(tái)參軍；還有的孩子在這里養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

二、一個(gè)17歲女孩的經(jīng)歷

在四川某縣的一所文武學(xué)校，一個(gè)17歲的女孩周林馨，因?yàn)楦赣H的江湖氣息和自身的叛逆行為，成為了中專學(xué)校的校霸。她的生活充滿了打架和混亂。當(dāng)周林馨因?yàn)閱栴}行為被學(xué)校勒令退學(xué)后，她的父母決定送她到文武學(xué)校，尋求一種能約束和改變她的地方。這所學(xué)校不僅教授文化課，還傳授武術(shù)，同時(shí)以戒除網(wǎng)癮為宣傳口號(hào)。

在這所學(xué)校里，周林馨經(jīng)歷了下馬威式的教育，被安排進(jìn)入了一個(gè)軍事化管理的班級(jí)。她目睹了學(xué)校的教練對(duì)不聽話的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，也感受到了學(xué)校的嚴(yán)格管理。盡管學(xué)校的戒除網(wǎng)癮效果并非立竿見影，但這種封閉式的環(huán)境為家長(zhǎng)提供了一個(gè)暫時(shí)擺脫孩子不良行為的解決方案。對(duì)于周林馨來(lái)說，這所學(xué)校提供了一個(gè)過渡性的平臺(tái)，讓她有機(jī)會(huì)改變自己的行為并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、關(guān)于戒網(wǎng)癮學(xué)校的反思

我們必須意識(shí)到并非所有戒網(wǎng)癮學(xué)校都能提供正面的改變。一些學(xué)校可能過度依賴輔導(dǎo)和強(qiáng)制管理來(lái)糾正學(xué)生的行為，這種做法可能會(huì)引發(fā)學(xué)生的反抗和抵觸情緒。在選擇這類學(xué)校時(shí)，家長(zhǎng)需要謹(jǐn)慎考慮并了解學(xué)校的真實(shí)情況。家長(zhǎng)也需要認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要與孩子建立良好的溝通和互動(dòng)關(guān)系，以幫助他們建立正確的人生觀和價(jià)值觀。戒網(wǎng)癮學(xué)校可能為孩子提供一個(gè)改變的機(jī)會(huì)和環(huán)境，但關(guān)鍵在于如何正確引導(dǎo)和支持他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。在這個(gè)問題上需要保持開放的態(tài)度和積極的態(tài)度去幫助孩子解決困境走向健康積極的人生道路。文武學(xué)校是一個(gè)特殊的教育環(huán)境，其中大致分為四類學(xué)生。

第一類學(xué)生，他們是總教練的驕傲，如胡海梁這樣的弟子，經(jīng)常在各類武術(shù)比賽中獲獎(jiǎng)。他們往往是教練的“親信”，并享有特權(quán)。他們的特權(quán)并非毫無(wú)約束，一旦犯錯(cuò)，同樣會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰。他們也會(huì)舉報(bào)同學(xué)晚歸和私藏手機(jī)的情況，作為回報(bào)，他們?cè)诮叹毮抢锵碛刑厥獾拇觥?/p>

第二類學(xué)生則是處于叛逆期的少年少女，如周林馨一樣。他們可能因反叛、不服管教而被嚴(yán)格看管。對(duì)于那些沉迷于網(wǎng)絡(luò)的孩子們來(lái)說，他們被父母送到這里可能是出于無(wú)奈的選擇。這些孩子往往面臨金錢上的壓制，導(dǎo)致一些同學(xué)為了生存而選擇偷盜。

第三類是最令人心疼的學(xué)生群體，他們是那些年幼無(wú)知的孩子，年僅八、九歲，因父母忙于工作而被送到這里。他們的未來(lái)在這里充滿了不確定性和挑戰(zhàn)。

文武學(xué)校的教育方式有其特殊之處。雖然學(xué)校宣稱文化、武學(xué)并重，但現(xiàn)實(shí)中文化課老師經(jīng)常缺課，武學(xué)課程則較為嚴(yán)格。學(xué)校的管理方式十分嚴(yán)格，每晚武訓(xùn)結(jié)束后，全體師生會(huì)在主席臺(tái)前集合，總教官會(huì)對(duì)違紀(jì)的同學(xué)進(jìn)行通報(bào)批評(píng)和懲罰。懲罰方式有兩種：棒打和吊打。這些懲罰往往讓學(xué)生身心俱疲。

除了肉體上的懲罰，學(xué)校還存在精神羞辱的現(xiàn)象。一些學(xué)生對(duì)性的朦朧渴望往往導(dǎo)致他們冒險(xiǎn)違紀(jì)。教練們卻將這些孩子的沖動(dòng)當(dāng)作消遣的對(duì)象，甚至公開羞辱他們。這種羞辱對(duì)于學(xué)生的心理健康造成了極大的傷害。

周林馨是其中的一員，她在這個(gè)學(xué)校里經(jīng)歷了許多驚心動(dòng)魄的時(shí)刻。她目睹了學(xué)校里的偷盜現(xiàn)象，也親眼見證了各種懲罰方式。在這里，她感受到了前所未有的恐懼和不安。為了尋找安全感，她甚至找到了一個(gè)“大哥”做男朋友。即便有了依靠，她仍然面臨著各種挑戰(zhàn)和爭(zhēng)斗。

文武學(xué)校是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和爭(zhēng)議的教育環(huán)境。學(xué)生們?cè)谶@里經(jīng)歷了肉體和精神的雙重折磨，同時(shí)也面臨著各種內(nèi)心疑問和挑戰(zhàn)。他們需要更多的關(guān)注和關(guān)愛，以確保他們的身心健康和未來(lái)光明。胡海梁和周林馨之間的紛爭(zhēng)在文武學(xué)校內(nèi)愈演愈烈。胡海梁以其強(qiáng)大的散打技能和在省格斗比賽上獲得的團(tuán)體亞軍榮譽(yù)，在金字塔頂尖立足。而周林馨則因其出手闊綽和獨(dú)特的個(gè)性，引起了胡海梁的不滿。他甚至在私下表示，“以后見他（指周林馨的小弟）一次打他一次。”

胡海梁在學(xué)校的地位顯赫，與總教練關(guān)系緊密，平時(shí)能與總教練談笑風(fēng)生。而周林馨則選擇避免直接的沖突，轉(zhuǎn)而采取一些巧妙的方式來(lái)應(yīng)對(duì)。她注意到胡海梁的女朋友住在隔壁寢室，于是假裝請(qǐng)教編手鏈，借此偷聽她們的談話，并掌握了胡海梁與女友的見面地點(diǎn)。然后她派出小弟在廁所外守候，發(fā)現(xiàn)了胡海梁的秘密。

這一行動(dòng)引發(fā)了胡海梁的一次報(bào)復(fù)行為。他讓周林馨嘗到了痛苦的滋味，并公開羞辱她的女友。周林馨并沒有屈服于這種欺凌行為。她利用北京奧運(yùn)會(huì)的契機(jī)，通過看奧運(yùn)會(huì)爭(zhēng)取外援的機(jī)會(huì)。她偷偷與男友見面，商量對(duì)策，決定利用晨跑時(shí)間尋求校外援助。他們每晚交換紙條，上面寫有校外朋友的名字、手機(jī)號(hào)和見面的地址。幾天下來(lái)，周林馨成功地聯(lián)系到了愿意幫忙的人。

當(dāng)胡海梁看到周林馨帶來(lái)的眾多援助者時(shí)，他意識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重性并催促周林馨讓他們離開以避免被學(xué)校發(fā)現(xiàn)。胡海梁只帶了六個(gè)手下前來(lái)應(yīng)對(duì)這次沖突。面對(duì)周林馨的問話“你想怎么打？”他提出要和周林馨的男友解決爭(zhēng)端。隨著圍觀的人越來(lái)越多，包括許多來(lái)看熱鬧的學(xué)生，胡海梁最終選擇放棄并帶著手下離開現(xiàn)場(chǎng)。盡管周林馨和她的支持者成功地避免了一場(chǎng)沖突，但她心中的焦慮并未完全消解。奧運(yùn)會(huì)雖正在上演精彩瞬間，但她最關(guān)心的事仍是即將到來(lái)的對(duì)決如何化解矛盾和沖突的問題仍在困擾著她。盡管如此，周林馨并未放棄尋找和平解決的方法，而這一切也昭示著她在這場(chǎng)較量中的堅(jiān)定和勇氣。與此同時(shí)她時(shí)刻準(zhǔn)備著隨時(shí)面對(duì)未知的挑戰(zhàn)或解決突發(fā)的狀況從而保護(hù)自己和朋友的安全不受傷害同時(shí)她也在積極尋求與對(duì)方和平共處的方式以期在解決沖突的同時(shí)保持校園的和諧氛圍從而為自身以及他人的未來(lái)創(chuàng)造更好的環(huán)境五

消息迅速傳播，周林馨毫無(wú)準(zhǔn)備地面臨了一場(chǎng)集會(huì)上的風(fēng)云變幻。當(dāng)晚，總教練要求參與群斗的學(xué)員主動(dòng)上臺(tái)。人群中靜默無(wú)聲，直到總教練從褲兜中掏出一張紙條，點(diǎn)名了周林馨及其男友、胡海梁及其女友，以及兩個(gè)在開水房發(fā)生沖突的學(xué)生。被召喚到主席臺(tái)后，他們被要求指出誰(shuí)是這次的領(lǐng)頭人。出人意料的是，所有人都指向了周林馨。隨后，周林馨遭受嚴(yán)厲的輔導(dǎo)，被吊在空中，雙手完全離地。她感到世界顛倒，只能看到學(xué)校的圍墻、天空和搖晃的吊燈。她承受了15下的棍棒之痛，其中前5下尤為沉重。當(dāng)她被釋放后，她被人扶著回到宿舍，身心受到極大打擊的她連續(xù)幾天無(wú)法說話和進(jìn)食。她在文武學(xué)校中的信任被徹底摧毀。

在家待產(chǎn)的幾天里，周林馨向父母表達(dá)了自己的想法，她不愿意再回到文武學(xué)校。母親責(zé)怪她學(xué)費(fèi)昂貴卻不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)，甚至揚(yáng)言要再次送她回去。周林馨的決心已定，她開始懷疑父母的愛護(hù)方式是否正確。在家待產(chǎn)的這段時(shí)間里，她開始產(chǎn)生一些極端想法，上網(wǎng)搜索割腕自殺的方法。在一場(chǎng)生教攸關(guān)的時(shí)刻，她被父母及時(shí)發(fā)現(xiàn)并救助。

經(jīng)過這次，父母開始反思自己的教育方式并做出讓步。他們替周林馨收拾衣物并送她回到學(xué)校。周林馨的情緒依然難以平復(fù)。她曾經(jīng)試圖以極端方式發(fā)泄自己的情緒，但最終選擇與父母溝通而不是走向自我毀滅的道路。她明白父母的行為源于對(duì)孩子的期望和保護(hù)，雖然方式有誤。這段經(jīng)歷使她在心理上變得更加成熟和堅(jiān)強(qiáng)。

在離開文武學(xué)校后的一段時(shí)間里，周林馨跟隨父親開始了自己的職業(yè)生涯。憑借自己的努力和對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度，她在短短幾年內(nèi)便取得了顯著的成就。那段經(jīng)歷也讓她對(duì)人與人之間的信任產(chǎn)生了懷疑。她逐漸與過去的朋友失去聯(lián)系，只留下了少數(shù)幾位真正的朋友。盡管父母試圖通過道歉和補(bǔ)償來(lái)彌補(bǔ)過去的錯(cuò)誤行為，但她仍然無(wú)法徹底釋懷他們?cè)?jīng)將她送入文武學(xué)校的事實(shí)。這使她的睡眠狀況一直不佳，夜晚的聲音和光線都會(huì)輕易影響她的睡眠質(zhì)量。隨著歲月的流逝和心態(tài)的轉(zhuǎn)變，她開始逐漸接受并面對(duì)過去的一切經(jīng)歷也在一定程度上影響了她的成長(zhǎng)和發(fā)展軌跡最終使她變得更加堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立即使在面對(duì)挑戰(zhàn)和壓力時(shí)也能保持冷靜和理性五個(gè)月后周林馨迎來(lái)了自己的寶寶同時(shí)也開啟了一個(gè)全新的生活階段盡管過去難以釋懷但她知道只有通過不斷地努力和調(diào)整心態(tài)才能真正走出陰霾迎接更加美好的未來(lái)而這一切都需要以積極的心態(tài)和堅(jiān)定的信念去面對(duì)當(dāng)了母親后的周林馨，偶爾與其他父母交流關(guān)于文武學(xué)校的看法。有些父母表示，聽說那所學(xué)校孩子會(huì)挨打，而另一些父母則認(rèn)為，應(yīng)該讓不聽話的孩子去體驗(yàn)下紀(jì)律的威嚴(yán)。存在一部分父母，除了獎(jiǎng)懲之外，只會(huì)將希望寄托在那些聲稱通過暴力矯正孩子行為的學(xué)校。時(shí)光荏苒，十年已過。

周林馨回憶起2025年倫敦奧運(yùn)會(huì)的盛況時(shí)正在跑夜車。凌晨四點(diǎn)，廣播里傳來(lái)的解說聲讓她想起了自己在文武學(xué)校經(jīng)歷時(shí)的痛苦回憶。那段回憶如同噩夢(mèng)般被懸掛在主席臺(tái)上，使她不忍繼續(xù)回憶。因此她立刻關(guān)掉了收音機(jī)。值得注意的是，本文中的所有角色均為化名。口述人周林馨的故事由姚鉛墟記錄。

接下來(lái)讓我們探討一下從戒網(wǎng)癮學(xué)校出來(lái)的孩子可能會(huì)面臨的情況：

一、對(duì)于那些從正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校畢業(yè)的孩子來(lái)說，雖然無(wú)法保證所有孩子都得到改變，但他們絕不會(huì)有任何副作用。在這些學(xué)校里，孩子們會(huì)更加理解父母的不易，懂得體諒他們。父母也需要接受學(xué)校的教育建議，改變?cè)械慕逃绞剑c孩子建立和維護(hù)良好的親子關(guān)系。有的孩子通過正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校繼續(xù)升學(xué)，最終考上高中甚至大學(xué)；還有的孩子則通過學(xué)校參與當(dāng)兵等職業(yè)道路。另外一些孩子僅僅是在戒網(wǎng)癮學(xué)校短暫過渡，學(xué)習(xí)了良好的生活習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

二、對(duì)于那些從非正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校出來(lái)的孩子，他們的行為可能會(huì)變得更加暴戾。由于在校園內(nèi)遭受不良對(duì)待，且未接受專業(yè)的心理疏導(dǎo)，他們?cè)揪筒蛔鹬馗改傅男袨榱?xí)慣在離開學(xué)校后可能變得更加嚴(yán)重。他們可能會(huì)憎恨和打罵父母。更有甚者，一些孩子在非正規(guī)戒網(wǎng)癮學(xué)校中受到刺激后心理變得極端，甚至可能產(chǎn)生報(bào)復(fù)父母的極端行為。選擇戒網(wǎng)癮學(xué)校時(shí)務(wù)必謹(jǐn)慎，確保選擇正規(guī)的學(xué)校以給孩子帶來(lái)正面的影響。