對(duì)學(xué)校的意見和建議
一、學(xué)校的教育定位與發(fā)展方向
無(wú)論身處小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)還是職業(yè)學(xué)校，學(xué)校首要職責(zé)是教書育人。在傳授知識(shí)的更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和人格。建議學(xué)校根據(jù)社會(huì)的需求調(diào)整教育模式，確保學(xué)生學(xué)有所用，避免與社會(huì)脫節(jié)。
二、學(xué)校品牌與特色建設(shè)
學(xué)校應(yīng)有自己的品牌和特色，如同企業(yè)的產(chǎn)品一樣，需要專業(yè)化和差異化。建議學(xué)校打造自己的專業(yè)特色，明確專業(yè)方向，這不僅有助于學(xué)校的發(fā)展，也有利于招生和就業(yè)。
三、學(xué)校管理與紀(jì)律性
嚴(yán)格的管理和紀(jì)律性是學(xué)校秩序的保障。在中國(guó)文化背景下，紀(jì)律的重要性尤為突出。建議學(xué)校加強(qiáng)日常管理，確保學(xué)生明白遵守紀(jì)律的重要性。
四、教師教學(xué)與育人方式
教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。建議教師在傳授知識(shí)的更注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神，避免一味灌輸，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多實(shí)踐。
五、對(duì)家長(zhǎng)的建議與啟示
家長(zhǎng)是孩子的第一任教育者，孩子的很多問(wèn)題實(shí)際上源于家長(zhǎng)。建議家長(zhǎng)們注重與孩子的溝通，尊重孩子的意見和想法，不要過(guò)度包辦代替，要培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
問(wèn)題孩子的原因及教育
一、情景分析：孩子少言寡語(yǔ)，不善交流
在咨詢中經(jīng)常遇到家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)求助，發(fā)現(xiàn)不少孩子少言寡語(yǔ)、不善交流。這種情況往往是因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)于主導(dǎo)孩子的生活，剝奪了孩子表達(dá)的權(quán)利。
二、家長(zhǎng)行為影響孩子
當(dāng)家長(zhǎng)代替孩子說(shuō)話、包辦代替時(shí)，就剝奪了孩子鍛煉能力的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)該把孩子當(dāng)作未來(lái)的人才來(lái)培養(yǎng)，而不是當(dāng)作寵物呵護(hù)。家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的。
三 結(jié)、果家長(zhǎng)情緒與孩子感受
當(dāng)家長(zhǎng)帶著情緒來(lái)談?wù)摵⒆拥膯?wèn)題時(shí)，往往容易忽視孩子的感受。在孩子面前控訴孩子的種種問(wèn)題，可能會(huì)讓孩子的心靈受到傷害。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的感受，理性地與孩子溝通。
四、給孩子留下面子和尊嚴(yán)
孩子在求助時(shí)希望給老師留下好印象。家長(zhǎng)在孩子面前過(guò)度指責(zé)孩子的問(wèn)題，可能會(huì)讓孩子覺得無(wú)地自容。家長(zhǎng)應(yīng)該嘗試提出孩子的優(yōu)點(diǎn)，給孩子留下面子和尊嚴(yán)。
五、心靈傷害與溝通的重要性
為孩子的成長(zhǎng)環(huán)境擔(dān)憂
每每遇到某些情景，我總為孩子感到悲哀，為家長(zhǎng)的過(guò)于苛刻而氣憤。若家長(zhǎng)眼中孩子一無(wú)是處，那么孩子聽到的只有指責(zé)、抱怨、批評(píng)和教訓(xùn)。這樣的環(huán)境，怎能培養(yǎng)出陽(yáng)光、自信、自尊的孩子呢？
賞識(shí)中成長(zhǎng)的孩子
我常言，好孩子是夸出來(lái)的，非批評(píng)出來(lái)的。面對(duì)孩子身上的缺點(diǎn)，家長(zhǎng)更應(yīng)拿著放大鏡去尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，并予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這是孩子們最需要的，因?yàn)樗麄兩钤谝粋€(gè)需要被賞識(shí)的世界。
激勵(lì)的力量：潛能的釋放
一個(gè)孩子若長(zhǎng)期得不到激勵(lì)，他的潛能可能只能發(fā)揮20%-30%。但一旦得到激勵(lì)，他能將潛能發(fā)揮至70%-80%。生活在贊美中的孩子學(xué)會(huì)感激，生活在鼓勵(lì)中的孩子學(xué)會(huì)自信。
面對(duì)叛逆期的孩子
當(dāng)面對(duì)9歲的叛逆孩子時(shí)，家長(zhǎng)不必過(guò)于緊張。這是青春期的常見現(xiàn)象。放權(quán)、積極引導(dǎo)和在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)是處理這種情況的三大策略。肯定孩子的創(chuàng)意，鼓勵(lì)其體驗(yàn)，用啟發(fā)式的提問(wèn)方式互動(dòng)，都是有效的辦法。
家長(zhǎng)的行為反思
人之初，性本善。孩子如同一張白紙，首先接觸的是父母。發(fā)現(xiàn)孩子缺點(diǎn)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)先反思自己的行為，減少對(duì)孩子的指責(zé)與傷害。通過(guò)與孩子的良性溝通和自我反思，促進(jìn)彼此的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
（露宏，兒童心理學(xué)專業(yè)親子講師，微信公眾號(hào)：qzjslh，愿與家長(zhǎng)們共同交流，為孩子的成長(zhǎng)助力。）
