高中叛逆風(fēng)暴來襲，家長如何應(yīng)對？學(xué)校助孩子度過高考難關(guān)！

說到福建西山學(xué)校、西安博迪學(xué)校以及巴川中學(xué)等學(xué)府，我個人頗為推薦巴川中學(xué)。這所位于重慶市銅梁區(qū)的優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校，由重慶新鷗鵬集團(tuán)斥資興建，擁有1429名來自全國20個省份及美國的教職員工，以及14496名來自全國33個省（自治區(qū)、直轄市）的學(xué)生，其中72%來自區(qū)外，83%是住校生。

2019年，巴川中學(xué)高考再創(chuàng)輝煌，10人成功錄取清華北大，95.3%的學(xué)生被雙一流（原985、211）及以上高校錄取，延續(xù)了“高考100%上重本”的佳績。

這所學(xué)校擁有現(xiàn)代化的設(shè)施，包括教學(xué)樓、科技樓、星級賓館式的公寓樓、學(xué)生食堂、標(biāo)準(zhǔn)化的塑膠運動場和籃球場。其中，一棟融匯樓層高達(dá)5.1米，走廊寬8米，通透敞亮。該樓擁有標(biāo)準(zhǔn)教室和各類功能室共計146間，每間配備“三合一”一體機(jī)，實現(xiàn)與美國在線課堂的實時互動。

在全國各地的封閉式學(xué)校中，巴川中學(xué)以其獨特的教育體系脫穎而出。少年封閉式學(xué)校，又稱為特訓(xùn)學(xué)校、全封閉式學(xué)校或孩子厭學(xué)教育學(xué)校，其主課與常規(guī)學(xué)校相似，但結(jié)合了行為教育、心理輔導(dǎo)和文化同步的教學(xué)體系。

選擇送孩子去少年封閉式學(xué)校有四大理由。這些學(xué)校是經(jīng)過審核許可辦學(xué)的，承擔(dān)著教育未來接班人的重任。它們擁有專業(yè)的教師隊伍，包括具有相關(guān)資格證的老師和心理輔導(dǎo)老師等。第三，對于處于青春叛逆期的孩子，這些學(xué)校可以提供一個安全的環(huán)境，避免孩子受到外界不良品性的影響。學(xué)校會安排老師24小時陪同孩子吃住，確保孩子的安全。

對于高三孩子來說，叛逆期是一個重要的階段。在這一階段，家長需要了解叛逆的原因，接納孩子的叛逆情緒，建立信任關(guān)系并學(xué)會傾聽孩子的訴求。家長應(yīng)該適當(dāng)放手，讓孩子獨立成長。若家長能夠正確引導(dǎo)孩子，他們的叛逆行為屬正常現(xiàn)象。若家長不知如何應(yīng)對孩子的叛逆期，可以尋求專業(yè)人士的幫助。

叛逆行為背后的情感冷漠與成長挑戰(zhàn)

一些青少年在成長過程中，逐漸表現(xiàn)出感情冷漠的叛逆行為，他們不愿意與父母交流溝通，對父母的關(guān)懷表現(xiàn)出不耐煩。他們開始厭學(xué)，對學(xué)校生活失去熱情，甚至產(chǎn)生逃學(xué)行為，對校規(guī)的遵守也變得松懈。這些孩子的情緒波動劇烈，常常無法控制自己的脾氣，為小事發(fā)火，甚至不顧后果地行事。

這些叛逆行為背后的原因多元且復(fù)雜。一方面，生理上的變化，特別是青春期內(nèi)分泌系統(tǒng)的改變，影響了他們的情緒和行為。另一方面，高三是學(xué)業(yè)壓力重大的時期，孩子們可能感到被過度控制和限制，從而產(chǎn)生反叛心理。家庭教育方式、社交環(huán)境等也會對叛逆情緒產(chǎn)生影響。

面對叛逆期的高三孩子，家長和學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取理解和引導(dǎo)的措施。家長需要轉(zhuǎn)變觀念，與其強(qiáng)行管束，不如與孩子做朋友，多進(jìn)行溝通交流。交流時要找準(zhǔn)切入點，不要長篇大論，要尊重孩子的興趣點。家長應(yīng)給孩子適當(dāng)?shù)淖杂珊涂臻g，尊重孩子的隱私，不過度干涉他們的生活。

在管教叛逆孩子時，首先要尋找叛逆的原因，了解孩子內(nèi)心的想法。家長需要仔細(xì)觀察孩子的日常動態(tài)，與孩子積極溝通，找到逆反心理的具體原因。要適度放手，讓孩子學(xué)會自我管理和承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)孩子表現(xiàn)出不愿溝通、情緒波動大、愛攀比亂花錢等行為時，家長應(yīng)給予理解和引導(dǎo)，創(chuàng)造一個自由的溝通空間，讓孩子能夠自由地表達(dá)自己的情緒和想法。

叛逆是青少年成長中的一種正常現(xiàn)象，家長需要理解并引導(dǎo)孩子的情緒和行為，幫助他們順利度過這個階段。在理解和引導(dǎo)的過程中，家長需要關(guān)注孩子的興趣和需求，尊重孩子的個性和隱私，給予他們適當(dāng)?shù)淖杂珊涂臻g。家長也需要適度放手，讓孩子學(xué)會自我管理和承擔(dān)責(zé)任。只有這樣，才能更好地幫助孩子成長和發(fā)展。家庭條件差異可能引發(fā)孩子們之間的攀比心理。名牌鞋、新款衣物甚至父母的地位，都可能成為他們?nèi)粘＝徽劦慕裹c，攀比風(fēng)氣逐漸盛行。為了迎合虛榮心，部分孩子可能會向父母索要金錢。

表現(xiàn)之三在于孩子們對書本的冷淡和對戶外活動的排斥。盡管學(xué)生們知道高三的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，內(nèi)心深處仍對玩樂充滿期待。當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子連玩耍都不再感興趣，可能是感受到高考壓力，開始對學(xué)業(yè)產(chǎn)生厭倦情緒。

青春期的孩子處于開放與封閉的矛盾之中。他們渴望與父母、特別是與異性敞開心扉，真誠交流。但由于各種愿望難以滿足，自尊心可能會受到挫折。他們對異性的交往充滿渴望，卻受到學(xué)校、社會和家長的輿論約束和限制，使得他們在交往過程中產(chǎn)生矛盾和困惑。

齊魯學(xué)校的管理堪稱嚴(yán)格，是一所采用軍事化管理的職教高考院校。在選擇眾多學(xué)校時，家長們希望為孩子選擇一個管理嚴(yán)格、能夠幫助改正壞習(xí)慣、專注學(xué)習(xí)并能升學(xué)的學(xué)校。對于正處于叛逆期的孩子來說，管理嚴(yán)格的環(huán)境尤為重要。山東齊魯技工學(xué)校便是眾多家長的選擇之一。在這所學(xué)校里，孩子們逐漸改變、成長，家長們?yōu)橹械叫牢坎⒏屑W(xué)校的管理與幫助。