成都叛逆孩子糾正學(xué)校全攻略：權(quán)威榜單及特色解析

以下是偽原創(chuàng)后的內(nèi)容：

成都心海岸教育基地，一個(gè)專注于青少年叛逆厭學(xué)訓(xùn)練的地方。這里占地近40畝，擁有獨(dú)立的場地和完善的設(shè)施設(shè)備，實(shí)行全封閉管理，管理嚴(yán)格。老師們對(duì)青少年在成長過程中遇到的問題進(jìn)行耐心引導(dǎo)、重塑，表現(xiàn)出高度的責(zé)任感。這里，青少年綜合素質(zhì)能夠得到整體提升。

在四川美麗的峨眉山市，中尚品（四川）青少年素質(zhì)教育基地是另一家備受推薦的機(jī)構(gòu)。他們面向全國招收8-18周歲的問題青少年，如早戀、叛逆及厭學(xué)等。學(xué)校采用獨(dú)特的“問題孩子”與“問題家庭”雙管齊下的教育原則，提供啟德心理教育，包括封閉式住校引導(dǎo)、個(gè)性化實(shí)戰(zhàn)性家庭教育服務(wù)等。他們運(yùn)用心理輔導(dǎo)、行為養(yǎng)成教育等多種方式，幫助孩子們走出心理偏差，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

關(guān)于青春期孩子的教育，家長需要遵循幾個(gè)基本原則。既要樹立家長的權(quán)威，又要與孩子建立平等的朋友式關(guān)系。這意味著要相信孩子有能力獨(dú)立處理事情，同時(shí)也要在他們遇到困難時(shí)給予幫助，引導(dǎo)他們明辨是非。家長需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)溫馨的家庭氛圍，建立民主平等的關(guān)系，使用藹輕松的語言，與孩子共同探討、商量問題。教育的“三視原則”也很重要：俯視——家長的權(quán)威，平視——朋友的關(guān)系，仰視——欣賞你的孩子。

學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于學(xué)會(huì)生存，內(nèi)容包括“四個(gè)學(xué)會(huì)”：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存。根據(jù)建構(gòu)主義理論，知識(shí)只能通過學(xué)生自身的感悟和體驗(yàn)獲得，能力只能在動(dòng)手實(shí)踐中獲得，價(jià)值觀在日常觀察和約束中內(nèi)化形成。在這個(gè)過程中，家長需要關(guān)注孩子的吃苦耐勞精神、責(zé)任感、受挫力、合作能力以及創(chuàng)新能力等。

在家庭教育中，也存在一些偏差需要家長注意，如重學(xué)習(xí)輕品德、重分?jǐn)?shù)輕習(xí)慣、重結(jié)果輕過程以及重成績輕能力等傾向。家長需要關(guān)注家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系、家庭文化、家教方式和內(nèi)容、親子情感等因素，來構(gòu)建一個(gè)快樂的家庭教育環(huán)境。細(xì)節(jié)決定成敗，良好的習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)青少年的未來發(fā)展至關(guān)重要。習(xí)慣決定行為，行為決定品質(zhì)，品質(zhì)最終決定命運(yùn)。家長需要注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，引導(dǎo)他們走向成功。主宰孩子一生的關(guān)鍵——好習(xí)慣養(yǎng)成教育

一、培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的原則

言傳身教，讓孩子耳濡目染；放手實(shí)踐，讓孩子親身體驗(yàn)；約束與教育并行，引導(dǎo)孩子走向正軌；從生活中的點(diǎn)滴小事做起，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

二、家長應(yīng)著重培養(yǎng)孩子的幾個(gè)良好習(xí)慣

1. 行為習(xí)慣了：塑造優(yōu)雅氣質(zhì)和文明舉止。

2. 生活習(xí)慣：注重整潔衛(wèi)生，鼓勵(lì)規(guī)律鍛煉，引導(dǎo)健康飲食與充足睡眠。

3. 學(xué)習(xí)習(xí)慣：刻苦鉆研，腳踏實(shí)地，認(rèn)真細(xì)致，專注寧靜，有效預(yù)習(xí)，專心聽課，及時(shí)鞏固，科學(xué)分配時(shí)間。

4. 探究習(xí)慣：善于觀察，勤于思考，勇于創(chuàng)新。

三、目前中學(xué)生普遍存在的壞習(xí)慣

懶惰怕困難，責(zé)任感與意志力薄弱；追求另類新奇，無法長時(shí)間專注；全憑興趣取舍（包括飲食與學(xué)習(xí)）；粗心大意，“馬大哈”；情緒管理不佳。

四、情商培養(yǎng)——孩子成長的重要基石

情商涵蓋了信心、恒心、毅力、忍耐、直覺、抗挫力、合作精神等心理因素。一個(gè)情感智商高的人更能夠感受和理解自己及他人的情緒，并有效地運(yùn)用情緒促進(jìn)自身發(fā)展。研究表明，情商在孩子成長中扮演著至關(guān)重要的角色。

丹尼爾·戈?duì)柭淌谥赋鋈说奈宕笄樯棠芰Γ赫J(rèn)識(shí)自身情緒、管理情緒、自我激勵(lì)、理解他人情緒以及處理人際關(guān)系。他對(duì)企業(yè)高管的研究發(fā)現(xiàn)情商的影響力遠(yuǎn)超智商。對(duì)于現(xiàn)代兒童，尤其是獨(dú)生子女群體，情商的培養(yǎng)尤為重要。他們面臨的孤獨(dú)、憂郁、任性等問題日益凸顯。高智商并不等同于持續(xù)成功，而高情商的人往往能夠成功。“真正決定一個(gè)人成功的是情商能力。”諸葛亮與周瑜的比較充分說明了這一點(diǎn)。獨(dú)生子女必須培養(yǎng)感恩、責(zé)任、同情和愛心等情感。他們需要學(xué)會(huì)控制自己，抵擋誘惑。五、如何培養(yǎng)高情商的孩子？訓(xùn)練情緒情感是關(guān)鍵：駕馭憤怒情緒；克服緊張情緒；培養(yǎng)韌性克服急躁情緒；積極應(yīng)對(duì)消極情緒；適當(dāng)宣泄情緒；學(xué)會(huì)放松和調(diào)整心態(tài)；顧及他人情緒等。此外還需學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系保持樂觀豁達(dá)的態(tài)度；積極向上進(jìn)取；善待人生機(jī)會(huì)等品質(zhì)也是非常重要的家長需積極引導(dǎo)孩子進(jìn)行正確的自我定位與他人交往培養(yǎng)良好的習(xí)慣進(jìn)而培養(yǎng)成功的未來。六、學(xué)生最需要培養(yǎng)的情感品質(zhì)包括感恩之心責(zé)任心同情心愛心自覺性自信心以及接受他人和自己共處精神面對(duì)困難和挫折的勇敢精神以及自我控制和抵抗誘惑的能力這些品質(zhì)的培養(yǎng)將為孩子的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)為他們的成功之路保駕護(hù)航。在1960年，心理學(xué)家·米歇爾在斯坦福大學(xué)的幼兒園進(jìn)行了一項(xiàng)有趣的軟糖實(shí)驗(yàn)，對(duì)一批四歲的小孩進(jìn)行了深入探究。

他觀察到當(dāng)代青少年在道德認(rèn)知和道德行為方面存在著顯著的分離現(xiàn)象。當(dāng)個(gè)人利益不受太大影響時(shí)，他們往往會(huì)選擇符合道德的行為，滿足自己的道德需求。當(dāng)?shù)赖乱笈c個(gè)人利益發(fā)生嚴(yán)重沖突時(shí)，一些人可能會(huì)選擇違背道德的行為，以追求個(gè)人利益。培養(yǎng)個(gè)人的自控力，抵抗各種誘惑，顯得尤為重要。

如何幫助孩子“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”呢？要幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)因。學(xué)習(xí)的目的不僅僅是獲取知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)探索求知的方法和能力。鼓勵(lì)孩子們樹立跳起來能摘到的目標(biāo)，讓他們明白學(xué)習(xí)是為了自己未來的生存打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

要幫助孩子掌握學(xué)習(xí)中的“五個(gè)重視”和“四個(gè)環(huán)節(jié)”，即重視教材、教師、課堂、訓(xùn)練和反思，以及預(yù)習(xí)、聽課、鞏固和提高。讓孩子依據(jù)教材，依靠教師，立足課堂，通過反復(fù)訓(xùn)練和不斷反思來深化學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，要科學(xué)認(rèn)識(shí)自己的孩子，理智分析孩子的優(yōu)缺點(diǎn)和特長，為他們確立一個(gè)通過努力能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。防止目標(biāo)過高或過急造成悲劇，也要避免孩子將來從事自己不擅長的專業(yè)。

美國教育學(xué)家加德納提出的多元智能理論，為我們揭示了人的八種智能，包括語言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺-空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、自我認(rèn)識(shí)智能、人際交往智能、音樂智能和自然智能。這為我們提供了更全面的教育視角。

面對(duì)學(xué)習(xí)中的疲勞現(xiàn)象，我們要幫助孩子克服。疲勞現(xiàn)象包括心理疲勞、生理疲勞和“瓶頸現(xiàn)象”。這時(shí)，家長和老師的鼓勵(lì)和支持尤為重要，可以幫助孩子走出厭學(xué)情緒和焦慮心理。

在學(xué)科分配上，要根據(jù)學(xué)科的輕重緩急科學(xué)分配時(shí)間。特別要注意薄弱學(xué)科、特長學(xué)科、重要考試學(xué)科的時(shí)間分配。避免偏科現(xiàn)象，不要因不喜歡老師而放棄某一學(xué)科。

在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的心理特質(zhì)方面，要培養(yǎng)他們運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略、建立智力的增長觀、追求高成就動(dòng)機(jī)、高自我功效感、對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)、堅(jiān)持完成任務(wù)以及延遲滿足的能力。

3、家長與老師教育威信的相互構(gòu)建

家長與老師皆應(yīng)成為孩子心目中的楷模與權(quán)威。任何一方失去教育的威信，孩子的成長之路都可能遭受挫折。

家長和老師應(yīng)相互肯定對(duì)方在孩子的未來發(fā)展中所付出的努力，讓孩子心懷感激，以此增進(jìn)親子間、師生間的情感，從而為教育鋪平道路。相互的肯定并非回避問題的指出，而是在平和的心態(tài)下進(jìn)行交流，避免互相指責(zé)或詆毀。

在孩子的教育問題上，家長與老師休戚與共，一榮俱榮，一損俱損。

4、家庭與學(xué)校教育的獨(dú)特視角

關(guān)于學(xué)習(xí)成果的提升、學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)、應(yīng)試技能的提高等內(nèi)容，無疑以學(xué)校教育為主導(dǎo)，家庭教育為輔。在思想培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、意志力的鍛煉、情商的提升以及外在形象氣質(zhì)的塑造方面，家庭教育是根基，學(xué)校教育則是重要的補(bǔ)充。在目前階段，家庭與學(xué)校的教育同等重要，需雙方共同努力。至于孩子的身體健康、營養(yǎng)狀況、疾病治療以及服飾發(fā)式的規(guī)范，則更多由家庭來負(fù)責(zé)。

5、為孩子請(qǐng)家教需審慎考慮

如今，許多家長盲目為孩子請(qǐng)家教或安排課外補(bǔ)課，其實(shí)源于補(bǔ)償心理。但大多數(shù)情況下，校外補(bǔ)課效果并不理想，甚至產(chǎn)生反效果。應(yīng)考慮為孩子請(qǐng)家教的情況包括：特定學(xué)科有困難，或孩子因故錯(cuò)過某些階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要補(bǔ)課；參與競賽或希望在某些優(yōu)勢學(xué)科上超越同齡人的進(jìn)度和深度；補(bǔ)課絕不應(yīng)超前于學(xué)校教學(xué)進(jìn)度，以免影響孩子在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和習(xí)慣。要知道，學(xué)生大部分的知識(shí)吸收發(fā)生在課堂上。對(duì)于在校上課都不認(rèn)真的學(xué)生，補(bǔ)課是無益的。

在成都，有幾所青少年叛逆學(xué)校表現(xiàn)突出，如快樂成長教育、華心叛逆學(xué)校、啟德教育等。

快樂成長教育是一所針對(duì)叛逆少年的專業(yè)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)德育、法治和系統(tǒng)方法，擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和師資。華心叛逆學(xué)校則專注于青少年叛逆引導(dǎo)，通過全方位幫助改善不良習(xí)慣和行為養(yǎng)成。啟德教育擁有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和師資，特色課程包括心理矯治和軍事化特訓(xùn)。位于四川峨眉山的尚品（四川）青少年素質(zhì)教育基地也值得推薦，他們著重于“問題孩子”和“問題家庭”的雙管齊下教育原則。學(xué)校提供封閉式住校引導(dǎo)等多種輔導(dǎo)方式，幫助孩子走出成長中的困境，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。