戒網(wǎng)癮學(xué)校孩子的成長(zhǎng)困境與性侵事情揭秘

戒網(wǎng)癮學(xué)校悲事重重，無(wú)辜孩子遭受何罪？深入揭示戒網(wǎng)癮學(xué)校的內(nèi)幕與問(wèn)題。年僅十七，青春年華卻遭遇性與暴力的陰影。

一、戒網(wǎng)癮學(xué)校慘劇：孩子的喪命誰(shuí)之過(guò)？

在山東雅博教育培訓(xùn)學(xué)校內(nèi)，一場(chǎng)悲劇在深夜上演。一名年僅十三的學(xué)生永遠(yuǎn)地離開(kāi)了這個(gè)世界。據(jù)報(bào)道，有關(guān)部門(mén)在前期檢查中發(fā)現(xiàn)該校存在違規(guī)從事網(wǎng)癮糾正的行為，并已責(zé)令其停辦。令人痛心的是，這所學(xué)校仍繼續(xù)運(yùn)營(yíng)，直至發(fā)生這起命案。目前案件正在深入調(diào)查中。

出事之后，學(xué)校僅通知家長(zhǎng)將孩子接回。有學(xué)生在校內(nèi)反映，教員現(xiàn)象普遍存在。我們難以想象那位逝去的孩子在瀕臨教亡時(shí)的絕望，被家長(zhǎng)和社會(huì)所拋棄，相關(guān)部門(mén)此刻的身影何在？為何在發(fā)現(xiàn)學(xué)校違規(guī)時(shí)未能及時(shí)疏散學(xué)生？國(guó)家強(qiáng)調(diào)法治建設(shè)，但這些違法機(jī)構(gòu)為何屢禁不止？孩子們的權(quán)益何在？他們的生命安全為何無(wú)法得到有效保障？

二、父母的責(zé)任與教育的失敗

作為孩子的法定監(jiān)護(hù)人，父母應(yīng)以教養(yǎng)、保護(hù)為目的，履行人身監(jiān)護(hù)責(zé)任。將孩子送入戒網(wǎng)癮學(xué)校的父母卻表現(xiàn)出淡薄的法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。面對(duì)孩子的叛逆和網(wǎng)絡(luò)沉迷，他們?nèi)狈斫夂鸵龑?dǎo)，而是將責(zé)任歸咎于孩子自身。而當(dāng)孩子步入歧途時(shí)，他們又尋求所謂的“解決方案”，將孩子送入這些學(xué)校，卻忽視了那里是否真的是人間地獄。他們只慶幸終于甩掉了一個(gè)大包袱，卻未曾真正關(guān)心孩子的內(nèi)心世界。

三、教育體系的困境與社會(huì)的悲哀

在中國(guó)，缺乏專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)孩子進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)。面對(duì)不健全的人格和不負(fù)責(zé)任的父母，許多孩子的命運(yùn)堪憂(yōu)。從幼兒園到研究生階段，頻發(fā)的教育問(wèn)題反映出教育體系的問(wèn)題。我們的教育體系究竟出了什么問(wèn)題？為何學(xué)生不僅無(wú)法獲得人格尊嚴(yán)，甚至生命安全都受到威脅？人民教育家陶行知曾言：教育是立國(guó)之本。然而如今的教育似乎仍停留在幾十年前，各種先進(jìn)設(shè)備進(jìn)課堂的教育理念卻未能與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于“網(wǎng)癮”的定義模糊不清，家長(zhǎng)卻將孩子送入這些學(xué)校遭受折磨。社會(huì)輿論竟然還有支持之聲。相關(guān)機(jī)構(gòu)總是在事后才承擔(dān)責(zé)任，這種情況不僅是家庭的悲哀，更是整個(gè)社會(huì)的悲哀。

四、戒網(wǎng)癮學(xué)校的內(nèi)幕與困境

教育之道：文化與紀(jì)律的平衡，心靈的呵護(hù)與塑造

在有些學(xué)校，除了常規(guī)的文化課程如數(shù)學(xué)、物理、語(yǔ)文等，學(xué)生還面臨著中國(guó)古代私塾式的輔導(dǎo)教育。這種教育模式下的紀(jì)律措施包括每天晚上開(kāi)總結(jié)會(huì)，對(duì)當(dāng)天犯錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行處罰。若學(xué)生在課堂上不專(zhuān)心、不認(rèn)真背書(shū)或者考試成績(jī)不及格，都會(huì)受到戒尺的懲罰。雖然這種輔導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生感受到皮肉之痛，但不會(huì)造成嚴(yán)重的傷害，通常一星期后就能恢復(fù)正?；顒?dòng)。

我們要探討的不僅僅是這種輔導(dǎo)教育。在四川某縣的一所文武學(xué)校，有一名17歲的女孩周林馨的故事令人深思。這所學(xué)校以戒除網(wǎng)癮為特色，吸引了眾多家長(zhǎng)的目光。周林馨因家庭背景和教育方式的影響，成為中專(zhuān)學(xué)校的校霸。當(dāng)她進(jìn)入這所文武學(xué)校后，面臨的卻是嚴(yán)格的軍事化管理。

這所學(xué)校的教育模式正處于極盛時(shí)期，師生多次在中央電視臺(tái)上表演節(jié)目。學(xué)校門(mén)口印著各種榮譽(yù)和證書(shū)，展示著學(xué)校的實(shí)力。在這所學(xué)校里，周林馨經(jīng)歷了身心的雙重考驗(yàn)。一方面，她需要適應(yīng)學(xué)校的嚴(yán)格管理，遵守校規(guī)校紀(jì)；另一方面，她也要面對(duì)教練的嚴(yán)厲輔導(dǎo)和同學(xué)的欺負(fù)。這種環(huán)境下，她不得不變得順從聽(tīng)話(huà)，但同時(shí)也感受到了身心的傷害。

胡海梁是文武學(xué)?？偨叹毜挠H信之一，他享受著特權(quán)，卻也對(duì)同學(xué)進(jìn)行舉報(bào)和欺負(fù)。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們不僅要承受學(xué)習(xí)壓力，還要面對(duì)人際關(guān)系的復(fù)雜和矛盾。學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)培養(yǎng)人格、塑造心靈的地方，而不應(yīng)該成為輔導(dǎo)和暴力的場(chǎng)所。

對(duì)于周林馨來(lái)說(shuō)，她在文武學(xué)校的經(jīng)歷充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)和困惑。她感受到了性的誘惑和暴力的威脅，同時(shí)也看到了人性的復(fù)雜和多面性。在這個(gè)充滿(mǎn)矛盾的環(huán)境中，她逐漸成長(zhǎng)和覺(jué)醒，開(kāi)始思考自己的未來(lái)和人生方向。她的經(jīng)歷讓我們認(rèn)識(shí)到教育的真正意義在于培養(yǎng)學(xué)生的品格和能力，讓他們成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的人。教育應(yīng)該是一個(gè)平衡的過(guò)程，既要注重知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，也要關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)和情感需求。只有這樣，我們才能真正培養(yǎng)出健康、自信、有責(zé)任感的新一代。在叛逆期，周林馨遇到了與眾不同的挑戰(zhàn)。她所處的環(huán)境，既有嚴(yán)格的監(jiān)管，也有內(nèi)心的掙扎。對(duì)于那些沉迷于網(wǎng)絡(luò)的孩子來(lái)說(shuō)，這里是他們父母為他們選擇的轉(zhuǎn)變之地。文武學(xué)校接納了各種各樣的學(xué)生，從行為規(guī)范的叛逆少年到需要尋找生活新方向的孩子。

初來(lái)乍到，周林馨對(duì)文武學(xué)校的第一印象并不好，特別是學(xué)校的偷盜問(wèn)題。家長(zhǎng)將生活費(fèi)交給武術(shù)教練管理，教練卻建議家長(zhǎng)少給，因?yàn)殄X(qián)多了可能會(huì)引發(fā)各種問(wèn)題。這種經(jīng)濟(jì)上的壓制，促使一些同學(xué)選擇偷竊來(lái)維持生活。

文武學(xué)校聲稱(chēng)文化與武學(xué)并重，但在實(shí)踐中，文化課的教學(xué)卻時(shí)常缺失。學(xué)校的紀(jì)律嚴(yán)格，每晚武術(shù)訓(xùn)練結(jié)束后，全體師生會(huì)在主席臺(tái)前集合，接受總教官的點(diǎn)評(píng)和可能的懲罰。懲罰的方式有兩種：一種是棒打，適用于較輕的違紀(jì)行為；另一種是吊打，更為嚴(yán)厲。這兩種懲罰都會(huì)讓學(xué)生留下明顯的身體痕跡。

除了身體上的懲罰，精神上的羞辱也是文武學(xué)校的一種管理方式。學(xué)校中的一些違紀(jì)行為往往源于學(xué)生對(duì)性的朦朧渴望，但在教練眼中，這些行為被當(dāng)作笑料。一次情侶在宿舍的親熱被舉報(bào)后，教練當(dāng)著全校學(xué)生的面進(jìn)行羞辱。這種精神傷害對(duì)周林馨產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

在這個(gè)環(huán)境下，周林馨感受到了前所未有的壓力和不安全感。為了尋找依靠，她選擇了一個(gè)在文武學(xué)校中地位較高的“大哥”作為男朋友。盡管她對(duì)這位“大哥”并無(wú)太多感情，但她希望能得到保護(hù)。這位“大哥”也有自己的需求，他試圖跨越界限，但周林馨堅(jiān)守了自己的底線(xiàn)。

在校園生活中，周林馨也經(jīng)歷了許多波折。她的小弟因?yàn)樾∈屡c人爭(zhēng)執(zhí)，對(duì)方不僅砸碎了她的水瓶，還把她推倒在碎片上。盡管周林馨希望事情能夠和平解決，但對(duì)方的強(qiáng)硬態(tài)度讓她感到無(wú)助。在文武學(xué)校里，學(xué)生之間的等級(jí)分明，權(quán)力斗爭(zhēng)激烈。像胡海梁這樣的學(xué)生在學(xué)校中處于頂尖地位，他曾經(jīng)在省級(jí)格斗比賽中獲得團(tuán)體亞軍，深得總教練的賞識(shí)。在這個(gè)環(huán)境中，周林馨必須學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己，找到自己的位置。

盡管經(jīng)歷了許多困難與挑戰(zhàn)，但周林馨并未放棄尋找生活的光明面。她努力適應(yīng)這個(gè)特殊環(huán)境，尋找自己的道路。在這個(gè)過(guò)程中，她學(xué)會(huì)了堅(jiān)持自己的原則，勇敢面對(duì)生活的挫折。文武學(xué)校的生活讓她更加成熟，為她未來(lái)的道路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。周林馨并不想卷入紛爭(zhēng)，因?yàn)槠渲械娘L(fēng)險(xiǎn)實(shí)在太大。她決定先發(fā)制人。胡海梁的女友住在她的隔壁寢室，這為她提供了一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)。周林馨帶著幾根小彩繩來(lái)到隔壁寢室，假裝請(qǐng)教編手鏈的技巧，實(shí)際上卻在偷聽(tīng)那個(gè)女生和室友的談話(huà)。經(jīng)過(guò)半個(gè)多月的細(xì)心觀察，她得知了一個(gè)重要的信息：這對(duì)情侶每周都會(huì)在教學(xué)樓的某個(gè)固定廁所見(jiàn)面。

于是，她派出一個(gè)小弟在廁所外守候，并指示他在手上套上垃圾袋以便感知細(xì)微的聲音。沒(méi)過(guò)多久，小弟找到了一個(gè)用過(guò)的避孕套，這成為了關(guān)鍵證據(jù)。當(dāng)晚，胡海梁和他的女友被叫到一處，被施以嚴(yán)厲的懲罰。他們被吊起來(lái)，胡海梁被要求只能以五根手指觸地站立，并遭受了三十棍的責(zé)罰。他的女友因穿著裙子，也承受了二十下杖刑。

總教練利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行嘲笑和羞辱。當(dāng)女生在他面前時(shí)，他說(shuō)：“你的膝蓋窩還有‘狗甲’，真是有傷風(fēng)化。”當(dāng)胡海梁因疼痛而叫喊時(shí)，總教練更是嘲諷道：“連這點(diǎn)痛都忍不了，還談什么戀愛(ài)？”

兩天后回到寢室的周林馨發(fā)現(xiàn)她的床上所有東西都被掀到地上，上面倒?jié)M了廁所垃圾，甚至有幾片滿(mǎn)是血的衛(wèi)生巾大張著躺在棉被上。下午練功時(shí)，有人給她傳話(huà)，威脅她等待挨打。整個(gè)下午，周林馨都恐懼不已，擔(dān)心自己會(huì)因何種“罪名”被叫到主席臺(tái)上受罰。但當(dāng)集會(huì)時(shí)，總教練并未叫她的名字。周林馨回到寢室時(shí)卻看到了胡海梁的女友倚在宿舍門(mén)口冷笑了一聲，她意識(shí)到對(duì)方可能要打群架。

當(dāng)時(shí)正值北京奧運(yùn)會(huì)即將舉辦之際，總教練在例會(huì)上強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性。胡海梁通過(guò)傳話(huà)表示打群架的時(shí)機(jī)定在奧運(yùn)會(huì)結(jié)束之后。周林馨暫時(shí)松了一口氣，但得知奧運(yùn)會(huì)最多只有20天結(jié)束時(shí)感到疑惑：“只開(kāi)這么短的時(shí)間為什么還要弄這么大的陣仗？”在她看來(lái)，奧運(yùn)會(huì)遠(yuǎn)沒(méi)有眼前的事重要。

在奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕的那天晚上，全校師生按照武術(shù)班的排列順序觀看電視轉(zhuǎn)播。雖然電視機(jī)畫(huà)面并不清晰，但周林馨卻利用這個(gè)機(jī)會(huì)爭(zhēng)取外援。她借口上廁所跑到男友約定的地點(diǎn)見(jiàn)面，商量對(duì)策。他們決定讓周林馨利用外出晨跑的時(shí)機(jī)向校外人求助。在那幾天里，周林馨取得了一些進(jìn)展，有好幾個(gè)人主動(dòng)表示愿意幫忙。在約定的那一天，當(dāng)胡海梁看到周林馨帶來(lái)的二十幾個(gè)人時(shí)卻感到憤怒和失望。他認(rèn)為人數(shù)太多容易被發(fā)現(xiàn)于是讓周林馨喊大家離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)。胡海梁那邊只有六個(gè)人計(jì)劃參與此事他問(wèn)周林馨想怎么打并提議讓她的男朋友出面解決爭(zhēng)端雙方到場(chǎng)后圍觀的人越來(lái)越多其中不乏來(lái)看熱鬧的人最終胡海梁罵了幾句臟話(huà)后帶著人離開(kāi)了現(xiàn)場(chǎng)周林馨也趕緊讓大家散開(kāi)以避免更大的麻煩發(fā)生。在眾人的注目下，總教練要求隊(duì)員們指出團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)者。所有人的目光都集中在了周林馨身上。這種認(rèn)可并非嘉獎(jiǎng)，而是對(duì)她進(jìn)行了嚴(yán)厲的懲罰——被吊起來(lái)示眾。而其他隊(duì)員的處罰則相對(duì)較輕。

周林馨清楚地記得那一刻，她被吊到雙手完全離地的位置。身體倒掛，眼前只剩學(xué)校的圍墻、天空和搖晃的吊燈。那十五下的輔導(dǎo)中，前五下尤為猛烈，每一棍下去，身體都會(huì)隨之劇烈震動(dòng)。而當(dāng)棍子落在腰部時(shí)，她感覺(jué)身體仿佛被撕裂開(kāi)來(lái)。

被釋放后，她由隊(duì)友攙扶著回到宿舍，躺在床上一動(dòng)不動(dòng)。那幾天，她失去了言語(yǔ)和食欲，自尊心被徹底摧毀，對(duì)文武學(xué)校的信任也蕩然無(wú)存。她給父母打電話(huà)，帶著淚水訴說(shuō)想回家的愿望。

在家休養(yǎng)了幾天后，周林馨向母親表示不愿再回文武學(xué)校。母親的反應(yīng)激烈，責(zé)備她不知好歹，并揚(yáng)言要送她回去，一直待到二十歲。

隨后，母親開(kāi)始限制她的外出時(shí)間，最多不能超過(guò)半小時(shí)。從母親打電話(huà)給周林馨之前的朋友可以窺見(jiàn)，母親正在試圖讓周林馨逐漸走向正軌。

內(nèi)心的絕望讓周林馨產(chǎn)生了自我了斷的念頭。她開(kāi)始搜索如何割腕而不致教的方法。一天晚上，她躲在家里衛(wèi)生間里，準(zhǔn)備動(dòng)手。她擔(dān)心刀片上有細(xì)菌，特意用火燒了刀片。給父母發(fā)了短信后，她下手了。

血液迅速涌出，周林馨舉起手臂，恐懼與慌亂讓她無(wú)法思考。當(dāng)聽(tīng)到門(mén)被重重摔打的巨響時(shí)，她的內(nèi)心充滿(mǎn)了復(fù)雜的情緒。

實(shí)際上，周林馨并不想教，只是想以此嚇唬母親。父母最終妥協(xié)，為她收拾了衣物并送她離開(kāi)學(xué)校。離開(kāi)后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，她找不到發(fā)泄的途徑，于是偷偷在母親的電腦主機(jī)上潑了一盆水，因?yàn)檎蔷W(wǎng)上的信息讓她來(lái)到了這所學(xué)校。

胡海梁的經(jīng)歷也頗為坎坷。離校后，他的父母對(duì)總教練感激涕零，甚至送上一面錦旗。胡海梁內(nèi)心的崩潰導(dǎo)致了家庭的破裂，他選擇了離家出走。他在學(xué)校表現(xiàn)出的聽(tīng)話(huà)、機(jī)靈和分寸感都是基于恐懼的演繹。家長(zhǎng)們?cè)敢庥梦奈鋵W(xué)校的暴力換取孩子短暫的順從。

周林馨開(kāi)始跟隨父親出差跑業(yè)務(wù)，20歲時(shí)已能獨(dú)立負(fù)責(zé)主要運(yùn)輸路線(xiàn)。她在工作中表現(xiàn)出的鐵面無(wú)私、公事公辦的態(tài)度與她在文武學(xué)校經(jīng)歷的心理創(chuàng)傷密切相關(guān)。那段經(jīng)歷使她難以信任他人，目前身邊只有少數(shù)幾位朋友。

她向父母坦露了在文武學(xué)校的經(jīng)歷，但并未得到真正的理解和支持。盡管母親表示初衷是為了她好，父親也向她道歉，但她明白這不是簡(jiǎn)單的道歉可以彌補(bǔ)的。后來(lái)，她搬離縣城來(lái)到市區(qū)，每年僅與父母聯(lián)系一兩次，那段經(jīng)歷留下的陰影依然影響著她。

在周林馨的生活中，有一個(gè)特殊的記憶與倫敦奧運(yùn)會(huì)緊密相關(guān)。那是在凌晨四點(diǎn)的跑夜車(chē)上，廣播里突然傳來(lái)了激動(dòng)人心的解說(shuō)聲，奧運(yùn)盛況瞬間觸發(fā)了她的回憶。那時(shí)的她，仿佛身臨其境地感受到一種久違的振奮和激動(dòng)。她的思緒被牽引到那段曾經(jīng)被文武學(xué)校牽動(dòng)的日子。

她的內(nèi)心并不平靜，因?yàn)樗龑?duì)文武學(xué)校的問(wèn)題有所察覺(jué)。盡管當(dāng)時(shí)收到了一些官方的回應(yīng)，但并沒(méi)有改變她對(duì)學(xué)校真實(shí)情況的疑慮。而此刻的廣告宣傳更是讓她感到無(wú)奈和憤怒。她明白，真正的教育并非僅僅停留在表面的光鮮亮麗上，而是需要深入了解和親身體驗(yàn)才能真正感受到其內(nèi)在的價(jià)值。她決定繼續(xù)堅(jiān)守自己的立場(chǎng)，繼續(xù)為真正的教育發(fā)聲。她知道自己的聲音可能微小，但她相信只要有人愿意站出來(lái)發(fā)聲，總會(huì)有人聽(tīng)到并理解。因?yàn)樗钪逃牧α渴菬o(wú)窮的，它關(guān)乎著每一個(gè)孩子的未來(lái)和國(guó)家的未來(lái)。她的心中充滿(mǎn)了正能量和決心，希望能為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更好的教育環(huán)境而努力。畢竟，教育的路還很長(zhǎng)，但她愿意一直走下去。