陜西哪有青少年管教學(xué)校

女兒的學(xué)校召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，總結(jié)期中考試的情況。坐在女兒的座位上，聽(tīng)老師詳細(xì)地講著每個(gè)學(xué)生學(xué)步與退步的概況。家長(zhǎng)們面對(duì)著老師的講解，都認(rèn)真、耐心地聽(tīng)著。

在老師講到面臨高二，家長(zhǎng)和孩子要注意的事項(xiàng)時(shí)，刀郎唱的“你是我的情人，像玫瑰花一樣的女人”的《情人》一歌，在一位家長(zhǎng)的手機(jī)里傳了出來(lái)。家長(zhǎng)都向這位家長(zhǎng)投出了不太滿(mǎn)意的目光，可這位家長(zhǎng)卻大大方方的接了電話(huà)：“喂，我在給我兒子開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)呢？什么事？他媽說(shuō)……”聽(tīng)到這里，家長(zhǎng)和老師的目光*向這位家長(zhǎng)所坐的位置集中了過(guò)來(lái)。我想，在六十多人的目光都集中在這位家長(zhǎng)身上的時(shí)候，這位家長(zhǎng)有所反應(yīng)，把沒(méi)說(shuō)完話(huà)的電話(huà)就撂了，之后家長(zhǎng)會(huì)繼續(xù)進(jìn)行。

在這位家長(zhǎng)通電話(huà)的時(shí)候，我想所有的家長(zhǎng)可能跟我在想同一個(gè)問(wèn)題，那就是家長(zhǎng)會(huì)不應(yīng)該接聽(tīng)電話(huà)，而且說(shuō)話(huà)那么粗魯。在肅靜的家長(zhǎng)會(huì)上，手機(jī)可以用震動(dòng)或者干脆關(guān)機(jī)。家長(zhǎng)會(huì)讓響起，是一種不尊重人的表現(xiàn)。是對(duì)老師的不尊重，對(duì)孩子的不尊重，同是*是對(duì)家長(zhǎng)本人的不尊重。

在老師做完總結(jié)后，家長(zhǎng)紛紛提出了相關(guān)的問(wèn)題。這位的家長(zhǎng)說(shuō)：“老師，我的兒子就是成績(jī)上不來(lái)，你幫著整整啊！在家他也不學(xué)習(xí)啊！天天上網(wǎng)，一上到半夜，我也說(shuō)不聽(tīng)。氣教我了，給我丟臉……”老師笑笑說(shuō)：“這不是兩天的事情，您的兒子下學(xué)期就到其他班去了。我們這個(gè)班是實(shí)驗(yàn)班，他這個(gè)成績(jī)?cè)谶@里會(huì)越拉越多的。”家長(zhǎng)說(shuō)：“那可不行，不能讓他離開(kāi)這個(gè)班，我兒子來(lái)這個(gè)學(xué)校的這個(gè)班，當(dāng)時(shí)也是花了不少錢(qián)才進(jìn)來(lái)的，不行的話(huà)我再多出些錢(qián)，把他留下吧！”老師無(wú)奈的搖了搖頭說(shuō)：“您別急，這是后話(huà)，再說(shuō)吧！”

在家長(zhǎng)會(huì)散會(huì)后，走在回家的路上，這位家長(zhǎng)一席話(huà)一直在我的耳邊回響。“什么事？他說(shuō)……”，在家長(zhǎng)會(huì)上，本身已經(jīng)是一件不應(yīng)該的事情，加之說(shuō)話(huà)粗魯，讓家長(zhǎng)和老師怎么看你這樣的家長(zhǎng)？“給我丟臉。”這位家長(zhǎng)在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，我不知道他想沒(méi)想到，他這樣的語(yǔ)言，正在這里丟他兒子的臉。“我再多出些錢(qián)把他留下吧！”那祈求的話(huà)語(yǔ)和目光，似乎能聽(tīng)出和看到這位家長(zhǎng)盼望孩子成才的期望。但孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，是通過(guò)自己的努力和勤奮、家長(zhǎng)的幫助和老師的獲得的，而不是家長(zhǎng)花錢(qián)買(mǎi)來(lái)的。他的這些話(huà)讓我想起了一些有錢(qián)人常說(shuō)的一句話(huà)：“我太窮了，窮的除了錢(qián)什么也沒(méi)有了。”這句話(huà)說(shuō)出了他們心中的悲哀。但這位家長(zhǎng)，在說(shuō)到這些的時(shí)候，不但沒(méi)有悲哀的感覺(jué)，相反卻有些洋洋得意。

三字經(jīng)中說(shuō)“子不教，父之過(guò)。”這是古訓(xùn)，不無(wú)道理。在這位家長(zhǎng)的言談中，我可以感覺(jué)到他不是一個(gè)好父親。雖然隨著家長(zhǎng)這個(gè)“”的進(jìn)升，卻沒(méi)有改變他原有的、并不太高的做人素質(zhì)，這也了他是無(wú)證“上崗”的家長(zhǎng)。做為家長(zhǎng)，要給孩子的不只是經(jīng)濟(jì)上的富足，更多的是教育孩子做人的道理。即使花錢(qián)買(mǎi)來(lái)了大本、碩士或者博士學(xué)位的，但起碼的做人的道理都不懂，那一紙豈不是廢紙一張？

據(jù)我所知，這位家長(zhǎng)的孩子平時(shí)說(shuō)話(huà)也是口吐臟字。這不能怪孩子，這正應(yīng)了那句“有其父必有其子”的那句話(huà)。孩子從小生活在家長(zhǎng)身邊，家長(zhǎng)的言行直接影響著孩子生長(zhǎng)的每。試想一下，每天的耳濡目染，在孩子糼小的心靈上已經(jīng)生根發(fā)芽，這能怪孩子嗎？所以說(shuō)，在家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)毛病并指責(zé)孩子“如何怎么樣”的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該想一想，孩子身上的毛病是還有家長(zhǎng)的遺傳基因？不要把所有的過(guò)錯(cuò)都強(qiáng)加給社會(huì)、學(xué)校和孩子。

陜西那有管教青少年厭學(xué)的學(xué)校

學(xué)生厭學(xué)，差不多是一個(gè)世界性的問(wèn)題，學(xué)生厭學(xué)有什么原因呢？

1、社會(huì)方面

 讀書(shū)無(wú)用論的茲生漫延，使許多不明事理的人和一些目光短淺的人也認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用。尤其，這我們這些農(nóng)村的學(xué)校，“打工熱”的興起也使一些家長(zhǎng)認(rèn)為“與其花錢(qián)讀書(shū)，不如打工”。 “去打工”的思想在許多人的頭腦里占據(jù)了相當(dāng)?shù)牡匚唬疫@種思想逐漸影響到了學(xué)生，使學(xué)生也開(kāi)始不想讀書(shū)了。

2、家庭方面

 **，家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”的心愿過(guò)高，給孩子*大壓力，孩子失去了學(xué)習(xí)中的樂(lè)感，不自覺(jué)的把痛苦與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。其次，有些留守兒童，父母長(zhǎng)期外出打工，從來(lái)不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)孩子的不良行為和學(xué)習(xí)放任不管，就會(huì)造成孩子的學(xué)習(xí)一日不如一日，終導(dǎo)致厭學(xué)。

3、學(xué)校方面

 厭學(xué)往往源自厭師，如果孩子喜歡要他學(xué)習(xí)的人，那他自然就喜歡學(xué)習(xí)。教師沒(méi)有把自己的角色改變過(guò)來(lái)，不考慮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而單純地采用“灌輸式”的教學(xué)方法，導(dǎo)致少年兒童缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，甚至厭學(xué)。

4、學(xué)生方面

 在剛轉(zhuǎn)學(xué)或升級(jí)等重大變故后，因適應(yīng)新環(huán)境的能力較差而產(chǎn)生適應(yīng)不良導(dǎo)致厭學(xué);缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有明確的目標(biāo)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為家長(zhǎng)而學(xué);缺乏意志力和克服困難的毅力，遇到一點(diǎn)挫折便退卻了。

 總之，問(wèn)題是多方面的，但結(jié)果只有一個(gè)，那就是學(xué)生落后了、厭學(xué)了。學(xué)生厭學(xué)不僅使家長(zhǎng)痛苦、教師憂(yōu)慮，它也會(huì)帶來(lái)諸多社會(huì)問(wèn)題。

厭學(xué)情緒怎么消除，陜西少林文武教育提出以下幾點(diǎn)：

一.厭學(xué)的同學(xué)要改變自己對(duì)生活的、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。**就必須要改善自己所處的環(huán)境。同學(xué)們可以請(qǐng)老師和家長(zhǎng)配合，營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂(lè)學(xué)的氛圍，消除自己因?qū)W習(xí)成績(jī)不好而產(chǎn)生的被拋棄、被歧視的感覺(jué)，把自己對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡感、恐懼感轉(zhuǎn)變?yōu)橛鋹偢小⑹孢m感，從而積極、主動(dòng)、愉地開(kāi)始新環(huán)境中的生活和學(xué)習(xí)。

二.改變觀念，接受自我。

 厭學(xué)的同學(xué)要重新認(rèn)識(shí)自我*，形成良好的自我意識(shí)，這是變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)的重要一環(huán)。同學(xué)們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出來(lái)的良好、積極的學(xué)習(xí)，并適當(dāng)?shù)亟o自己一些肯定。這樣一來(lái)，同學(xué)們就能夠接受自我，并且認(rèn)識(shí)到自己是能夠?qū)W習(xí)好的。

三.培養(yǎng)興趣，樹(shù)立信心。

 興趣是好的老師。厭學(xué)的同學(xué)對(duì)自我*有了新的認(rèn)識(shí)后，隨即就要開(kāi)始自我實(shí)踐。同學(xué)們要盡量創(chuàng)造條件，參與各種自己感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中品味到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感。要學(xué)會(huì)逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而樹(shù)立信心、堅(jiān)定信念，告別厭學(xué)的心理。

四.嚴(yán)格要求，增強(qiáng)自控能力。

 當(dāng)厭學(xué)的情緒一開(kāi)始出現(xiàn)，同學(xué)們千萬(wàn)不能自暴自棄，任由自己放棄在學(xué)習(xí)上的種種努力。有時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該強(qiáng)制自己端正學(xué)習(xí)，激起自己內(nèi)心深處發(fā)奮進(jìn)取的欲望。

五.知識(shí)的學(xué)習(xí)。

 很多同學(xué)厭學(xué)的原因是覺(jué)得自己怎么努力學(xué)習(xí)成績(jī)也不好。其實(shí)，這些同學(xué)應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，不要一味鉆難題，而應(yīng)該把學(xué)習(xí)**轉(zhuǎn)移到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)。同學(xué)們要爭(zhēng)取每次課前做好預(yù)習(xí)，以提高聽(tīng)課效率;課后要認(rèn)真及時(shí)地完成作業(yè)，做好復(fù)習(xí)工作。

六.遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲。

 外界的是讓同學(xué)們產(chǎn)生厭學(xué)情緒的重要原因之一，現(xiàn)在有許多同學(xué)*是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中不能自拔。要擺脫厭學(xué)情緒，同學(xué)們必須請(qǐng)老師、家長(zhǎng)或好朋友監(jiān)督自己，讓自己遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲。

七.建立融洽和諧的師生關(guān)系。

 因?yàn)閹熒P(guān)系緊張而產(chǎn)生厭學(xué)情緒的同學(xué)不在少數(shù)，這些同學(xué)平時(shí)應(yīng)該多與老師接觸，要盡量和老師之間建立一個(gè)平等、融洽的關(guān)系，多與老師溝通，多向老師請(qǐng)教。

八.要有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。

 厭學(xué)的同學(xué)要給自己定一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，剛開(kāi)始目標(biāo)不要過(guò)高，過(guò)高的目標(biāo)容易使自己產(chǎn)生較大的心理壓力，往往會(huì)欲速則不達(dá);當(dāng)然，目標(biāo)太低則起不到應(yīng)有的激勵(lì)作用。所以，同學(xué)們確立學(xué)習(xí)目標(biāo)必須要根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)定。

九.進(jìn)行正確的歸因。

 合理的歸因可以提高自信與堅(jiān)持性，而錯(cuò)誤的歸因會(huì)增加自卑和自棄等不良情緒。有些厭學(xué)的同學(xué)就是因?yàn)椴荒苷_地尋找自己學(xué)習(xí)失敗的原因而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感的。因此，學(xué)會(huì)正確歸因相當(dāng)重要。

陜西少林文武教育是一所解決孩子厭學(xué)、性格叛逆、離家出走、叛逆心理、傾向、自閉憂(yōu)郁、網(wǎng)戀早戀、等等問(wèn)題的教育機(jī)構(gòu)，幫助學(xué)生促進(jìn)身體健康成長(zhǎng)，端正思想品德，是家長(zhǎng)可以選擇的心理學(xué)校，是孩子改變?nèi)松男缕瘘c(diǎn)。希望以上方法能幫助到各位家長(zhǎng)，如果各位家長(zhǎng)有類(lèi)似問(wèn)題，歡迎詢(xún)陜西少林文武教育。

厭學(xué)是由于學(xué)生學(xué)習(xí)行為獲得的內(nèi)外反應(yīng)不同而造成的，其內(nèi)在原因是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情緒體驗(yàn)和自我認(rèn)識(shí)存在偏差，社會(huì)、學(xué)校、家庭等外部環(huán)境的不良影響也起的強(qiáng)化推動(dòng)作用

尊重孩子不是縱容、不是寵溺，而是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)與需求。