揭秘戒網(wǎng)癮學(xué)校的真實(shí)面目：青少年心理危機(jī)背后的故事

戒網(wǎng)癮學(xué)校畢業(yè)的孩子有哪些變化

走出戒網(wǎng)癮學(xué)校的孩子們，他們的未來走向如何？這無疑是許多家長和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)于那些從正規(guī)戒網(wǎng)癮學(xué)校走出的孩子，他們更懂得父母的不易，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，有的繼續(xù)升學(xué)之路，有的則帶著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度面對(duì)生活。對(duì)于那些進(jìn)入不良戒網(wǎng)癮學(xué)校的孩子，他們可能會(huì)變得暴躁，對(duì)父母產(chǎn)生憎恨，甚至采取極端行為。

最近有一則令人心痛的新聞，一個(gè)17歲的女孩周林馨，被父母送入了一所標(biāo)榜為“戒除網(wǎng)癮示范基地”的文武學(xué)校。當(dāng)時(shí)，楊永信教授的戒網(wǎng)癮學(xué)校尚未被大眾熟知。周林馨報(bào)到那天，她的打扮引起了人們的注意，當(dāng)她走進(jìn)文武學(xué)校總教練辦公室時(shí)，她面臨的卻是嚴(yán)肅甚至可能帶有暴力的環(huán)境。

據(jù)新聞報(bào)道，這所學(xué)校門口的兩面圍墻上分別印著“央視多次報(bào)道”和“戒除網(wǎng)癮示范基地”的字樣。在這樣的環(huán)境下，周林馨體驗(yàn)到的卻是性與暴力的陰影。她可能面臨著教練的不良對(duì)待，沒有接受到專業(yè)的心理疏導(dǎo)，導(dǎo)致她的行為變得更加激烈，對(duì)父母產(chǎn)生憎恨。有的孩子在戒網(wǎng)癮學(xué)校中受到了刺激，心理變得非常極端，甚至?xí)龀鰣?bào)復(fù)父母的行為。

造成網(wǎng)絡(luò)成癮的原因包括社會(huì)環(huán)境和家庭教育等外部因素，但真正的原因是內(nèi)部因素，如滿足感缺失和獨(dú)特的生理人格。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮的判斷要謹(jǐn)慎，很多青少年在青春期會(huì)有逆反心理，對(duì)新鮮事物充滿好奇，容易沉浸在網(wǎng)絡(luò)中。父母應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的影響，采取積極的防御措施，幫助他們建立更強(qiáng)的生活信念和目標(biāo)。

在這個(gè)背景下，我們需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)戒除學(xué)校進(jìn)行更加嚴(yán)格的監(jiān)管，確保它們能夠提供正面的、有益的治療環(huán)境。家長也需要保持警惕，謹(jǐn)慎選擇，以確保孩子們能夠在健康的環(huán)境中成長。只有這樣，我們才能真正解決網(wǎng)絡(luò)成癮的問題，引導(dǎo)孩子們走向美好的未來。在辦公室里，氣氛一度緊張。教練的嚴(yán)厲態(tài)度讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都感到壓力。其中一個(gè)男生因?yàn)槟承┰虮唤叹毦妫踔猎獾捷p微的懲罰。然而這只是開始，周林馨即將面臨的是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。

她被安排進(jìn)了一個(gè)武術(shù)新生班，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生年齡跨度很大，從8歲到22歲不等。學(xué)校實(shí)行的是軍事化的封閉管理，旨在讓學(xué)生專注于學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。對(duì)于那些忙于工作、無暇顧及教育的父母來說，這樣的學(xué)校是一個(gè)理想的選擇，他們將孩子送到這里，希望孩子能在嚴(yán)格的紀(jì)律下成長。

周林馨的父親是一個(gè)性格豪放的人，他并不看重女兒在學(xué)業(yè)上的成就，而是希望她跟著自己去跑貨車。在這種家庭環(huán)境下長大的周林馨，從小就耳濡目染，成為了中專學(xué)校里的“惡名遠(yuǎn)揚(yáng)”的校霸。她抽煙喝酒，甚至與高年級(jí)的學(xué)生談戀愛，幾乎每周都會(huì)參與打架。

周林馨也有她的另一面。她也會(huì)站出來保護(hù)弱者，班上的男生欺負(fù)女孩子時(shí)，她會(huì)毫不猶豫地站出來維護(hù)正義。每當(dāng)她因?yàn)榇蚣鼙唤械睫k公室時(shí)，她的父親總是給她一些錢讓她解決問題。

當(dāng)班主任在校外被人打了，并指責(zé)是周林馨在背后唆使時(shí)，學(xué)校做出了讓她退學(xué)的決定。叛逆期的周林馨待在家里也不是辦法，父母開始尋找其他可以管理她的地方，直到他們看到了一所文武學(xué)校的廣告。

這所位于四川省綿陽市的文武學(xué)校正處于其發(fā)展的鼎盛時(shí)期。學(xué)校不僅在文化課上有所建樹，還教授武術(shù)。那幾年，家長們對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮深感憂慮，這所文武學(xué)校順勢(shì)推出了“戒網(wǎng)癮”的口號(hào)，吸引了大量的學(xué)生前來。

在這所學(xué)校里，學(xué)生大致可以分為四類。 類是由總教練親自培養(yǎng)出來的弟子，他們?cè)诟黝愇湫g(shù)比賽中頻頻獲獎(jiǎng)。這些弟子經(jīng)常舉報(bào)同學(xué)的不當(dāng)行為，如晚歸和私藏手機(jī)，作為回報(bào)，他們?cè)诳偨叹毮抢锵碛刑厥獾拇觥?/p>

周林馨屬于第二類學(xué)生，是處于叛逆期、不服管教的少年少女。在這里，還有一類是網(wǎng)癮深重的孩子，被父母送到這里來戒除網(wǎng)癮。最可憐的是那些年紀(jì)較小的孩子，他們因?yàn)楦改该τ诠ぷ鞫凰偷竭@里。

周林馨對(duì)文武學(xué)校的 印象是偷盜現(xiàn)象比較嚴(yán)重。家長將生活費(fèi)交給武術(shù)教練管理，但教練通常會(huì)建議家長少給生活費(fèi)，理由是孩子表現(xiàn)不好以及錢多了會(huì)惹事生非。這種經(jīng)濟(jì)上的壓制導(dǎo)致了同學(xué)間的偷盜行為頻發(fā)。

雖然文武學(xué)校宣稱文化和武學(xué)并重，但實(shí)際上文化課程并不完善，武學(xué)課程則相對(duì)嚴(yán)格。每晚的武術(shù)訓(xùn)練結(jié)束后，全體師生都會(huì)在學(xué)校主席臺(tái)前集合，總教官會(huì)對(duì)違紀(jì)的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)和懲罰。懲罰的方式主要有兩種：棒打和吊打。對(duì)于那些犯錯(cuò)情節(jié)較輕的學(xué)生，會(huì)在主席臺(tái)上進(jìn)行棒打；而對(duì)于情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)生則進(jìn)行吊打。這種懲罰方式常常讓學(xué)生幾天都無法正常行動(dòng)。周林馨雖然之前無所畏懼，但在親眼目睹這種懲罰后 次有了心驚膽戰(zhàn)的感覺。

學(xué)校的伙食不佳導(dǎo)致學(xué)生們白天吃不飽、晚上睡不好在這種環(huán)境中生活每一天都充滿了挑戰(zhàn)和煎熬但也許正是這樣的經(jīng)歷塑造了周林馨堅(jiān)韌不拔的性格讓她在未來的道路上更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。在凌晨三四點(diǎn)鐘的寂靜時(shí)刻，一群教練手持棍棒，猶如突擊隊(duì)員般，悄無聲息地檢查著戒網(wǎng)癮班級(jí)的宿舍。每當(dāng)他們推開宿舍門，用棍子探尋每一個(gè)角落，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生私藏手機(jī)或其他違禁物品，那位學(xué)生便會(huì)被要求趴在地上，接受體罰。在這壓抑的夜里，報(bào)數(shù)聲“1—2—3—”時(shí)常響起，伴隨著的是凄厲的哭喊聲。盡管聲音低沉，但仍能感受其中的恐懼與痛苦。

周林馨，一個(gè)時(shí)常在這不尋常的夜晚被驚醒的女孩，她的內(nèi)心充滿了不安與惶恐。她目睹了比她肉體懲罰更為殘酷的場(chǎng)面——精神羞辱。在這所文武學(xué)校，許多學(xué)生因?qū)π缘碾鼥V渴望而冒險(xiǎn)違紀(jì)。但在教練的眼里，這些孩子的沖動(dòng)行為卻成了他們?nèi)返膶?duì)象。

有一次，一對(duì)情侶在宿舍后親熱被舉報(bào)，教練在懲罰他們的毫不留情地嘲笑男生“被嚇成”，諷刺女生“在那種地方也能脫下褲子，不當(dāng)小姐真可惜了”。這聲音通過音箱放大，清晰地傳到學(xué)校的每一個(gè)角落。

在這所學(xué)校里，尊卑等級(jí)森嚴(yán)，學(xué)生間的尋釁和爭斗也層出不窮。周林馨作為一個(gè)極度缺乏安全感的新生，不久后物色了一個(gè)文武學(xué)校的“大哥”作為男朋友。盡管她對(duì)他并不十分喜歡，但希望能找個(gè)靠山。當(dāng)她的小弟在打水時(shí)與人發(fā)生爭執(zhí)，被對(duì)方欺負(fù)時(shí)，她決定不再忍讓。

胡海梁是這所文武學(xué)校的頂尖人物，他在省格斗比賽中為團(tuán)隊(duì)奪得亞軍，深得總教練的賞識(shí)。周林馨雖然不愿輕易動(dòng)手，但她開始策劃一次反擊。她通過巧妙的方式獲取了胡海梁與女友見面的地點(diǎn)，并設(shè)法給了他一個(gè)教訓(xùn)。這一行動(dòng)觸怒了總教練，胡海梁及其女友受到了更為嚴(yán)厲的懲罰。

奧運(yùn)會(huì)即將來臨，總教練在例會(huì)上強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性。而胡海梁卻透露，他們計(jì)劃在奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后進(jìn)行一場(chǎng)大規(guī)模的打斗。周林馨雖然暫時(shí)松了一口氣，但心中的恐懼并未完全消散。她不禁思考，這場(chǎng)打斗究竟是為了什么？是簡單的沖動(dòng)，還是深藏的恩怨？在這個(gè)特殊的時(shí)期，學(xué)生們的心靈需要得到更多的關(guān)注與引導(dǎo)，而不是簡單的懲罰與爭斗。

整個(gè)校園彌漫著緊張的氣氛，每個(gè)學(xué)生都在為自己的未來擔(dān)憂。周林馨意識(shí)到，只有通過理解與溝通，才能真正化解彼此之間的誤會(huì)與矛盾。她希望這場(chǎng)爭斗能成為一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，讓學(xué)生們開始反思自己的行為與選擇，走向更為成熟與理智的未來。在奧運(yùn)盛事的夜晚，人們沉浸在激動(dòng)人心的氛圍中，而她卻面臨著一場(chǎng)內(nèi)心的掙扎。在2025年的那個(gè)特殊夜晚，全校師生齊聚一堂，總教練特意將大電視機(jī)搬到主席臺(tái)上，讓大家共同觀看奧運(yùn)盛況。對(duì)于某些人來說，這個(gè)盛大的場(chǎng)合并非關(guān)注的焦點(diǎn)，他們各自有著難以言說的心事。

周林馨便是其中之一。在緊張而熱烈的氛圍中，她找到了與男友溝通的機(jī)會(huì)，兩人秘密策劃了一場(chǎng)尋求校外援助的行動(dòng)。這一切被胡海梁等人發(fā)現(xiàn)后，原本的計(jì)劃引導(dǎo)亂。隨著圍觀人數(shù)的增加，局勢(shì)變得緊張，周林馨意識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重性。

當(dāng)消息迅速傳開，周林馨在集會(huì)上被點(diǎn)名。她被吊在臺(tái)上，身體遭受嚴(yán)重的傷害。那一刻，她眼中的世界顛倒過來，她感到自己引導(dǎo)得體無完膚。這不僅是對(duì)她身體的摧殘，更是對(duì)她自尊心的打擊。她的心靈受到了嚴(yán)重的創(chuàng)傷，她無法再信任任何人。

回到家后，周林馨的情緒低落到了極點(diǎn)。她告訴母親自己不想回到文武學(xué)校，而是想待在家里。母親的不理解和責(zé)備讓她更加絕望。在這種絕境中，周林馨開始考慮極端的選擇。她上網(wǎng)搜索割腕的方法，甚至自己買了刀片準(zhǔn)備行動(dòng)。

在關(guān)鍵時(shí)刻，她的母親及時(shí)趕到，阻止了她的行為。周林馨的行為只是想嚇唬母親，并非真的想結(jié)束生命。這場(chǎng)經(jīng)歷讓她認(rèn)識(shí)到自己的脆弱和內(nèi)心的掙扎。她開始反思自己的行為，并尋求幫助和支持。她意識(shí)到只有通過溝通和理解才能解決問題，而不是逃避和極端的行為。

六

曾經(jīng)的周林馨經(jīng)歷了身心的掙扎和困惑，她不明白如何面對(duì)自己在文武學(xué)校的經(jīng)歷。父母為她收拾了衣物，讓她重返學(xué)校，但她內(nèi)心卻充滿了困惑和不解。她曾偷偷在電腦主機(jī)上澆水以發(fā)泄情緒，因?yàn)樗峭ㄟ^網(wǎng)絡(luò)了解到這所學(xué)校的。而胡海梁離校時(shí)的心情則是崩潰的，他的父母為他制作了一面錦旗，上面寫著“良師益友”，但他們沒有想到這會(huì)給兒子帶來更大的傷害。胡海梁因?yàn)闊o法承受這種壓力，選擇了離家出走。

在文武學(xué)校中，胡海梁展現(xiàn)出了聽話、機(jī)靈和分寸感，但這都是出于恐懼的表現(xiàn)。家長們?cè)敢馔ㄟ^學(xué)校的暴力手段來換取孩子表面的順從。這種教育方式帶來的后果是孩子們失去了信任感，周林馨就是其中之一。她經(jīng)歷了背叛和疏離，身邊的朋友越來越少。她曾試圖向父母傾訴自己的經(jīng)歷，但得到的回應(yīng)卻無法讓她釋懷。她無法忘記父母將她送入這所學(xué)校的事實(shí)，每年僅與父母聯(lián)系一兩次，直到現(xiàn)在仍無法完全釋懷。這種經(jīng)歷讓她對(duì)這個(gè)世界充滿了懷疑和不信任。

十年過去了，周林馨的心態(tài)逐漸平和下來。她成為了母親后更加關(guān)注社會(huì)新聞和教育問題。當(dāng)她聽到其他家長談?wù)擃愃频奈奈鋵W(xué)校時(shí)，感到十分心痛和無助。她曾舉報(bào)過這樣的學(xué)校卻未得到回應(yīng)，只能在生活中保持警惕和謹(jǐn)慎。一次偶然的機(jī)會(huì)她在公交車上看到文武學(xué)校的廣告宣傳自己如何優(yōu)秀，這讓她內(nèi)心再次感到憤怒和失望。她在等待著一個(gè)更加公平和正義的社會(huì)環(huán)境來改善孩子們的處境。她經(jīng)歷了倫敦奧運(yùn)會(huì)的舉辦過程卻依然難以釋懷過去的傷痛，回想起自己的過去仍舊會(huì)有些許的回憶讓人心頭泛起漣漪。她在默默祈禱，不再讓其他孩子再遭受類似的遭遇。與此同時(shí)戒網(wǎng)癮學(xué)校發(fā)生了一起命案震驚社會(huì)，引發(fā)了關(guān)于監(jiān)管與教育方式的深刻反思與探討究竟是誰之過？家長作為孩子的監(jiān)護(hù)人應(yīng)該承擔(dān)起責(zé)任和義務(wù)而不是將孩子送到存在安全隱患的學(xué)校去接受所謂的糾正教育。國家應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管力度嚴(yán)厲打擊違法機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)保障孩子們的基本權(quán)益和安全。我們應(yīng)該共同努力營造一個(gè)更加公正、公平、安全的社會(huì)環(huán)境讓孩子們健康快樂地成長和發(fā)展！當(dāng)孩子面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，他們的父母常常將責(zé)任完全歸咎于孩子自身。學(xué)業(yè)不佳時(shí)，他們會(huì)聽到：“你看別人家孩子如何優(yōu)秀，你怎么就這么不靈光？”遭受校園欺凌時(shí)，他們會(huì)受到質(zhì)疑：“別人為何只欺負(fù)你，肯定是你有問題！”在犯錯(cuò)時(shí)，更是會(huì)受到嚴(yán)厲的指責(zé)：“這么大的人了還處理不好小事，真是讓人失望。”

當(dāng)孩子逐漸走向叛逆，沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界時(shí)，父母又開始了痛苦的哭訴，抱怨養(yǎng)育孩子的不易。他們似乎認(rèn)為孩子的性格天生就應(yīng)該是聽話懂事的，而現(xiàn)在孩子的叛逆與他們自己的教育失敗無關(guān)。當(dāng)聽說某些學(xué)校能夠嚴(yán)格管理孩子，使孩子變得順從乖巧，他們毫不猶豫地送孩子去，卻不去深究那里是否真的是孩子的合適去處。他們或許慶幸終于擺脫了困擾，卻未曾真正關(guān)心孩子的內(nèi)心需求。

在中國，除了父母之外，很少有機(jī)構(gòu)能夠?qū)⒆舆M(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)。對(duì)于那些人格尚未健全、不負(fù)責(zé)任的父母，他們的孩子的未來可能因此受到嚴(yán)重影響。從幼兒園到研究生階段頻繁出現(xiàn)的各種問題難道還不能引起相關(guān)部門的重視嗎？我們的教育體系究竟出了什么問題？學(xué)生不僅在學(xué)校沒有人格尊嚴(yán)，甚至生命安全都會(huì)受到威脅。

教育家陶行知曾說：“教育是立國之本。”盡管教育環(huán)境有了明顯的改善，各種先進(jìn)的多媒體設(shè)備已經(jīng)走進(jìn)教室，為孩子提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但教育理念卻依然滯后。比如“網(wǎng)癮”問題，至今沒有明確被界定為一種精神疾病，家長卻因此將孩子送入某些學(xué)校，甚至導(dǎo)致悲劇發(fā)生。社會(huì)輿論對(duì)此竟然還有支持的聲音。相關(guān)機(jī)構(gòu)也總是在問題后才承擔(dān)責(zé)任。這種情況不僅是家庭的悲哀，更是整個(gè)社會(huì)的悲哀。

我們需要正規(guī)的心理疏導(dǎo)服務(wù)，應(yīng)該承擔(dān)起相關(guān)職責(zé)。總有父母沒有意識(shí)到自己的教育方式存在問題。我們需要反思并改變這種狀況。我們需要行動(dòng)，而不是僅僅在出現(xiàn)問題后才去補(bǔ)救。每一個(gè)孩子都應(yīng)該被尊重和保護(hù)，不再受到傷害。我們需要全社會(huì)共同努力，為他們營造一個(gè)安全、健康、和諧的環(huán)境。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出健康、有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘛?/p>