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文章探索戒網(wǎng)癮學(xué)校：一個(gè)女孩的成長故事與遭遇的挑戰(zhàn)

一、成長與挑戰(zhàn)的開始

在四川某縣的一所文武學(xué)校，有一個(gè)名叫周林馨的十七歲女孩。她的成長經(jīng)歷充滿了波折和挑戰(zhàn)。她曾經(jīng)是一個(gè)典型的叛逆少年，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至在學(xué)校中引發(fā)了一系列的問題。當(dāng)她的父母決定將她送入戒網(wǎng)癮學(xué)校時(shí)，她的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。本文將講述她在戒網(wǎng)癮學(xué)校所感受到的性與暴力的經(jīng)歷。

二、戒網(wǎng)癮學(xué)校的探索之旅

周林馨所在的文武學(xué)校，是當(dāng)時(shí)極盛時(shí)期的一所戒網(wǎng)癮學(xué)校。這所學(xué)校位于四川省綿陽市，吸引了全國各地的家長和孩子前來。當(dāng)時(shí)的中國家長們對孩子的網(wǎng)癮深惡痛絕，因此這所學(xué)校順勢打出了“戒除網(wǎng)癮”的旗號。在這所學(xué)校里，周林馨經(jīng)歷了從未有過的挑戰(zhàn)和磨礪。她親眼目睹了學(xué)校內(nèi)部的軍事化管理和封閉式的教育方式。學(xué)生們除了春節(jié)外，一年到頭都待在學(xué)校里。而那些忙于工作的父母或?qū)⒆邮譄o策的家長會(huì)選擇將孩子送到這里。這所學(xué)校以其嚴(yán)格的制度和特殊的教學(xué)方式而著稱。對于周林馨來說，她在學(xué)校的經(jīng)歷并非想象中那么順利。她親眼目睹了一些不良現(xiàn)象的存在。她在文武學(xué)校里度過了最困難的時(shí)期后也深刻地認(rèn)識(shí)到這個(gè)世界并不是所有地方都是陽光明媚的，這讓她在以后的日子里變得更加成熟和堅(jiān)強(qiáng)。同時(shí)她也意識(shí)到自己的成長需要付出努力和時(shí)間，需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步才能走向更好的未來。她決心要成為一個(gè)更好的人，為自己的人生負(fù)責(zé)。因此她開始反思自己的行為并努力改變自己不良的行為習(xí)慣以便更好地適應(yīng)學(xué)校生活。雖然這個(gè)過程充滿了困難和挑戰(zhàn)但她始終堅(jiān)信自己能夠成功改變并走向更好的未來。最終她成功地戒除了網(wǎng)絡(luò)游戲并找到了自己的方向和目標(biāo)開始了一段全新的生活旅程。同時(shí)她也意識(shí)到父母的愛是無私的他們愿意為孩子付出一切哪怕是面對孩子的叛逆和誤解他們?nèi)匀粓?jiān)定地支持著孩子并幫助他們走向更好的未來。因此她決定珍惜這份愛并努力成為一個(gè)更好的人回報(bào)父母的愛和付出。同時(shí)她也意識(shí)到自己的成長離不開他人的幫助和支持因此她開始積極地尋求幫助和支持與他人建立良好的關(guān)系以便更好地面對未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這個(gè)過程中她也學(xué)會(huì)了如何與他人相處如何尊重他人以及如何獲得他人的信任和支持這對于她未來的成長和發(fā)展具有重要意義。通過這次經(jīng)歷她變得更加堅(jiān)強(qiáng)自信勇敢地面對未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇迎接更好的人生。現(xiàn)在她對未來充滿信心相信自己的能力去實(shí)現(xiàn)自己的夢想和目標(biāo)為自己的人生奮斗出更加美好的未來！同時(shí)她也呼吁更多的人關(guān)注青少年的成長和教育問題共同營造一個(gè)和諧、美好的社會(huì)環(huán)境讓每一個(gè)孩子都能健康快樂地成長！在戒掉網(wǎng)絡(luò)成癮的過程中最重要的是要堅(jiān)持不放棄要相信自己的能力同時(shí)也要尋找有效的幫助和支持來克服困難和挑戰(zhàn)走向更好的未來！最后祝愿每一個(gè)青少年都能健康快樂地成長擁有一個(gè)美好的未來！在文武學(xué)校中，武術(shù)教練的生活費(fèi)管理方式頗具爭議。家長將生活費(fèi)交給教練后，教練往往會(huì)建議減少金額，這并非出于經(jīng)濟(jì)考慮，而是基于對孩子行為的觀察與判斷。因?yàn)楹⒆颖憩F(xiàn)不佳或金錢過多都可能引發(fā)問題。盡管學(xué)校強(qiáng)調(diào)文化與武學(xué)的平衡發(fā)展，但在實(shí)際操作中仍存在一些問題。

文化課教師的缺課現(xiàn)象和武學(xué)課程的嚴(yán)格性形成了鮮明對比。每日武術(shù)訓(xùn)練結(jié)束后，全體師生會(huì)在學(xué)校主席臺(tái)前集合，總教官會(huì)批評那些違紀(jì)的同學(xué)，并施以相應(yīng)的懲罰。懲罰方式主要有兩種：一種是棒打，適用于輕微犯錯(cuò)的學(xué)生；另一種是吊打，對犯錯(cuò)程度較重的同學(xué)進(jìn)行。這兩種懲罰都會(huì)使受罰學(xué)生的身體受到一定程度的傷害。

周林馨作為一個(gè)觀察者，第一次在現(xiàn)場感受到了這種懲罰的震撼。學(xué)校里伙食不佳，加之紀(jì)律嚴(yán)明，使得學(xué)生在夜晚難以安心入睡。教練們會(huì)在凌晨進(jìn)行突擊檢查，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生私藏手機(jī)或其他違禁物品，就會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰。這種高壓管理方式使得周林馨在夜晚經(jīng)常被各種動(dòng)靜吵醒，感到恐懼不安。

除了肉體上的懲罰，文武學(xué)校還存在精神上的羞辱。許多學(xué)生因?qū)π缘碾鼥V渴望而冒險(xiǎn)違紀(jì)，但在教練眼中，這些行為卻成為了他們的消遣對象。一次情侶親熱的舉報(bào)，教練的嘲笑聲通過音箱傳遍校園，給學(xué)生帶來了極大的精神傷害。

在文武學(xué)校中，等級分明，學(xué)生間的爭斗也時(shí)有發(fā)生。周林馨作為一個(gè)尋求安全感的學(xué)生，找到了一個(gè)“大哥”做男朋友，但她并未完全接受他的要求。當(dāng)她的男友與另一位學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，周林馨面臨著選擇站隊(duì)的困境。胡海梁作為學(xué)校的頂尖人物，對周林馨出手闊綽和個(gè)性的行為早已不滿。周林馨為了應(yīng)對可能的風(fēng)險(xiǎn)，開始策劃了解胡海梁的行動(dòng)路線。她通過偷聽和安排小弟暗中觀察，得知了胡海梁與其女友的見面地點(diǎn)。這一行為雖然看似為了自保，但也暴露出文武學(xué)校在教育和管理上存在的問題和缺陷。

文武學(xué)校的管理方式引發(fā)了許多爭議和質(zhì)疑。對于學(xué)生們來說，他們渴望得到尊重和理解，同時(shí)也希望得到更好的教育和成長環(huán)境。而學(xué)校管理者應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的心理健康和需求，建立更加人性化、科學(xué)化的管理體系，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長和發(fā)展。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)文武并重、育人為本的教育理念。 (偽原創(chuàng)文章結(jié)束)在深夜的寂靜中，胡海梁被置于高高的吊架上，手指能觸地的微弱支撐成為他唯一的慰藉。他承受了三十余棍的懲罰，而他那因穿著裙子而承受了二十下杖刑的女友也在旁遭受著苦難。他們的苦痛成為總教練嘲諷的談資。每當(dāng)胡海梁因痛苦而呼喊時(shí)，總教練的嘲諷之聲便無情地落下：“這點(diǎn)痛都忍不了，還好意思談戀愛。”

兩天后，周林馨回到宿舍，發(fā)現(xiàn)床上的一切被掀翻在地，甚至連廁所的垃圾都被傾倒出來。鮮紅的衛(wèi)生巾在棉被上刺眼地展開。下午練功時(shí)，她收到一個(gè)令人心悸的傳話：“等待挨打吧。”恐懼籠罩著她，她不知道會(huì)以何種罪名被叫到主席臺(tái)上。當(dāng)她回到寢室，看到胡海梁的女友倚在門口冷笑時(shí)，她意識(shí)到，這可能是一場即將爆發(fā)的群架。

當(dāng)時(shí)正值北京奧運(yùn)會(huì)的籌備之際，全校的關(guān)注焦點(diǎn)似乎都集中在這件盛事上。對于胡海梁和周林馨等人來說，他們的世界已經(jīng)被陰霾籠罩。總教練在例會(huì)上強(qiáng)調(diào)，奧運(yùn)會(huì)期間不得有任何違紀(jì)行為。胡海梁傳來的消息卻讓人心驚肉跳：他們計(jì)劃等奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后再進(jìn)行打架。

周林馨暫時(shí)松了一口氣，以為奧運(yùn)會(huì)會(huì)持續(xù)一個(gè)多月。當(dāng)她得知奧運(yùn)會(huì)最多只有20天時(shí)，她心中涌起一股不安：“只開這么短還弄這么大陣仗干嘛？”在她心中，奧運(yùn)會(huì)的重要性似乎遠(yuǎn)不及她正在面臨的問題。

在那一刻，當(dāng)她被棍棒重重地落在腰部時(shí)，仿佛整個(gè)世界都在她眼前崩塌。身心的痛苦使她感覺仿佛被撕裂開來。被幾人扶持回宿舍后，她躺在床上，連續(xù)四天都沉浸在深深的沉默中，不想說話，不想吃飯，自尊心徹底崩潰，無法再信任文武學(xué)校的任何人。

第五天，她撥通了父母的電話，淚水滿眶地訴說著心中的委屈，想要回家尋求安慰。在家待了幾天后，周林馨向母親表達(dá)了不想回到文武學(xué)校的意愿。母親的反應(yīng)激烈，責(zé)備她不知好歹，揚(yáng)言要強(qiáng)行將她送回學(xué)校，甚至讓她在那里待至二十歲。

隨后，母親開始限制她的行動(dòng)，每次外出時(shí)間不得超過半小時(shí)。周林馨聽到母親打電話給她之前的朋友，告訴他們自己正在逐漸變好，請不要打擾她。她已無法信任任何人，甚至自行購買了刀片，上網(wǎng)搜索如何割腕而不教。晚上，她躲在家中的衛(wèi)生間，用打火機(jī)燎了燎刀片，擔(dān)心有細(xì)菌。她給父母發(fā)了一條短信：“我自殺了，都是你們害的。”然后，她用刀片對準(zhǔn)手腕，割向自己感覺血管最細(xì)的地方。血流的速度超乎她的想象，她舉起手臂，害怕因?yàn)槭а^多而教亡。

血順著胳膊肘滴到地上，當(dāng)她快要倒下時(shí)，門外傳來了重重的摔門聲。周林馨的腦海中閃現(xiàn)的念頭是：“終于來了。”雖然她的初衷并非真的想要教亡，只是想以此嚇唬母親，但生命的脆弱讓她心有余悸。

最終，父母讓步了，為她收拾衣物并送她離開學(xué)校。長時(shí)間的情緒壓抑讓她不知道該如何發(fā)泄，后來她偷偷對母親的電腦主機(jī)做出了過激行為，因?yàn)樗峭ㄟ^網(wǎng)絡(luò)了解到那所學(xué)校的。與此胡海梁在離校后，他的父母為感謝總教練送上了錦旗，上面寫著“良師益友”。胡海梁卻無法接受這份禮物，他選擇了離家出走。他在學(xué)校表現(xiàn)出的聽話、機(jī)靈和分寸感都是出于恐懼。家長們愿意通過文武學(xué)校的暴力來換取孩子表面的順從。

周林馨開始跟隨父親跑業(yè)務(wù)，18歲后獨(dú)立負(fù)責(zé)一條主要運(yùn)輸路線。她在文武學(xué)校的經(jīng)歷使她變得難以信任他人，與昔日的朋友斷了聯(lián)系，現(xiàn)在身邊只有少數(shù)幾個(gè)朋友。她向父母講述了自己的經(jīng)歷，但無法釋懷父母將她送入文武學(xué)校的事實(shí)。盡管母親表示當(dāng)時(shí)是為了她好，父親向她道歉，但她表示這不僅僅是道歉能夠解決的問題。后來她搬到市區(qū)，每年只與父母聯(lián)系一兩次。如今她的睡眠仍然很淺，任何一點(diǎn)小小的響動(dòng)都會(huì)驚醒她。

周林馨調(diào)了幾個(gè)電臺(tái)，都是同樣的內(nèi)容，一氣之下干脆關(guān)掉了收音機(jī)。據(jù)說，這是基于當(dāng)事人的真實(shí)經(jīng)歷，文中人物均為化名。口述者為周林馨，作者姚鉛墟。今天，我們要談?wù)摰氖窃フ聲航渚W(wǎng)癮學(xué)校的電話，其聯(lián)系方式為：0791-88367097。

拓展一下關(guān)于網(wǎng)癮的知識(shí)，我們知道網(wǎng)癮是網(wǎng)絡(luò)成癮癥的簡稱。當(dāng)個(gè)體長時(shí)間沉浸在網(wǎng)路世界中，對互聯(lián)網(wǎng)的依到癡迷的程度，就稱之為網(wǎng)癮。社會(huì)對于網(wǎng)癮的認(rèn)識(shí)和處理存在許多誤區(qū)，且關(guān)于其定義尚未有公認(rèn)的解釋。部分學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)稱之為網(wǎng)絡(luò)的過度使用或網(wǎng)絡(luò)的濫用，也有人稱之為網(wǎng)絡(luò)的病理性使用。

有趣的是，網(wǎng)絡(luò)成癮這一名詞最初是由美國的精神科醫(yī)生伊萬·戈登伯格提出的。他通過比照病態(tài)的定義，編造了關(guān)于網(wǎng)癮的7條診斷標(biāo)準(zhǔn)。這一假設(shè)引起了廣泛的爭議和質(zhì)疑。后來戈登伯格澄清，這只是他在一個(gè)社區(qū)論壇里提出的假設(shè)，只是作為玩笑而已。實(shí)際上，從1995年以來，美國精神病學(xué)界一直在進(jìn)行關(guān)于網(wǎng)癮的研究。一些專家認(rèn)為，網(wǎng)癮并不是一種獨(dú)立的精神疾病，而是已知的心理問題在網(wǎng)絡(luò)使用者身上的體現(xiàn)。例如金伯利·楊認(rèn)為這只是長期接觸網(wǎng)絡(luò)造成的心理依賴。關(guān)于網(wǎng)癮的醫(yī)學(xué)定義仍在討論中。甚至在美國醫(yī)學(xué)會(huì)的一場激烈辯論后，他們拒絕將網(wǎng)癮列為正式的精神疾病。

至于正規(guī)戒網(wǎng)癮學(xué)校是否能真正幫助孩子戒掉網(wǎng)癮這個(gè)問題，實(shí)際上每個(gè)家庭和孩子的情況都是獨(dú)特的。雖然有些學(xué)校可能提供有效的幫助和支持，但關(guān)鍵在于父母的陪伴和引導(dǎo)。家長應(yīng)該多關(guān)注孩子的需求和行為變化，而不是簡單地將其送入戒網(wǎng)學(xué)校而忽視自己的教育責(zé)任。因?yàn)檫^度的干預(yù)可能會(huì)導(dǎo)致適得其反的結(jié)果。如一位家長劉華安所說：“我沒有盡到教育孩子的責(zé)任。”他是江西人，經(jīng)營著一家霓虹燈加工廠。他在2010年第一次將兒子送到戒網(wǎng)學(xué)校時(shí)，兒子已經(jīng)成年且沉迷于網(wǎng)絡(luò)多年。經(jīng)過一段時(shí)間的努力和支持后，他的兒子最終戒除了網(wǎng)癮并重新找回了人生的方向。因此父母的理解和陪伴對孩子來說非常重要。以上內(nèi)容旨在提供全面而深入的信息以幫助那些需要幫助的人。作為一個(gè)父親，你曾經(jīng)為兒子的未來擔(dān)憂不已的心情，我深感理解。你的兒子，在學(xué)業(yè)上曾經(jīng)名列前茅，但他卻對互聯(lián)網(wǎng)有著深深的依賴。作為一個(gè)家長，面對孩子的這種情況，無疑是既痛心又焦慮的。

從2009年開始，你為了幫助他戒掉網(wǎng)癮，嘗試了各種方法。當(dāng)看到他在“龍悔學(xué)校”有所改變時(shí)，你仿佛看到了希望。這所學(xué)校采用封閉式管理，結(jié)合心理疏導(dǎo)和國學(xué)教育，你相信這是幫助兒子戒掉網(wǎng)癮的好機(jī)會(huì)。

盡管你在學(xué)校留言板上看到了兒子的改變，但當(dāng)他半年后回到家中，他的網(wǎng)癮再次復(fù)發(fā)。你再次將他送入學(xué)校，但他仍未能完全擺脫網(wǎng)絡(luò)的困擾。你對他的改變感到疑惑和后悔。在得知他在學(xué)校受到的一些待遇后，你更是自責(zé)和心痛。你意識(shí)到自己在兒子成長過程中的缺席可能是他沉迷網(wǎng)絡(luò)的重要原因。

回想起自己的過去，你在與前妻離婚后忙于事業(yè)，忽視了兒子的成長需求。特別是在兒子在親戚間流浪的那段日子和讀高中時(shí)迷戀網(wǎng)絡(luò)被退學(xué)的時(shí)期，你的缺席無疑加劇了他內(nèi)心的困惑和失落感。他感受到的孤獨(dú)和無助可能是他后來沉迷網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)重要原因。而這段時(shí)間里你對兒子的補(bǔ)償心理也在一定程度上忽視了真正的陪伴和教育責(zé)任。你意識(shí)到自己在教育上的缺失，對此深感后悔。

作為父親，你已經(jīng)盡到了物質(zhì)上的責(zé)任，但你深知自己在教育和陪伴上的缺失是無法用物質(zhì)來彌補(bǔ)的。現(xiàn)在最重要的是重新審視和兒子的關(guān)系，給予他更多的關(guān)心和支持。希望在未來，你能成為兒子的朋友和導(dǎo)師，幫助他找回人生的方向，實(shí)現(xiàn)他的潛力。無論未來如何，你的愛和支持將是兒子走向成功的關(guān)鍵力量。