汕頭叛逆孩子的教育學(xué)校：解決方案與體驗分享

廣東汕頭立新學(xué)校校長簡介

一、校長的個人背景與成就

林妙香校長，一位富有教育情懷的領(lǐng)導(dǎo)者。她出生于1970年2月，本科中文系畢業(yè)，持有小學(xué)語文高級教師資格。不僅是汕頭市樂業(yè)園學(xué)校的校長，還兼任廣東汕頭立新學(xué)校的校長職務(wù)。她在廣東省教育學(xué)院民辦教育研究會、廣東教育學(xué)會專業(yè)委員會等組織中擔(dān)任要職。自任教以來，她始終堅守在教育一線，積累了豐富的課堂教學(xué)和學(xué)校管理經(jīng)驗。

二、教育理念與影響

林校長的教育理念深受陶行知教育思想的影響，致力于推行陽光教育。她注重教師的成長、學(xué)生的全面發(fā)展、陽光課堂的建設(shè)以及學(xué)校管理的實施。辦公室里懸掛的“愛滿天下”橫匾，是原中國陶行知研究會方明會長對她的贊譽(yù)與肯定。她以“捧著一顆心來，不帶半根草去”等陶行知名言為行動準(zhǔn)則，展現(xiàn)了教育的核心——愛。

三、對青少年教育的獨特見解與實踐

林校長對青少年教育有著深刻的理解，尤其關(guān)注青春期叛逆的問題。基于自身兒子的經(jīng)歷，她創(chuàng)辦了專門教育“問題少年”的廣東汕頭立新教育訓(xùn)練學(xué)校。在立新學(xué)校，她以實際行動踐行教育理念，關(guān)注每一個學(xué)生，不僅注重學(xué)業(yè)，更重視心理健康。

四、廣東汕頭立新學(xué)校的辦學(xué)特色

立新學(xué)校以“愛”為核心，倡導(dǎo)“愛滿校園”，踐行陶行知先生的生活教育理念。學(xué)校運(yùn)用先進(jìn)的教育科學(xué)理論，對問題少年進(jìn)行心理疏導(dǎo)、行為干預(yù)和潛能開發(fā)，并結(jié)合文化課教育，使他們成為融入社會主流的精英。學(xué)校設(shè)置三個階段漸進(jìn)式的教學(xué)模式，引進(jìn)全國教育科學(xué)課題，豐富孩子們的校園生活，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神和規(guī)則意識。

五、校長的信息與辦學(xué)成果

林妙香校長自參加工作以來，一直耕耘在教育教學(xué)第一線。她學(xué)習(xí)陶行知教育思想，致力于打造陽光教育，在陽光教師的培養(yǎng)、陽光學(xué)生的成長、陽光課堂的建設(shè)等方面取得顯著成效。她的領(lǐng)導(dǎo)使立新學(xué)校在幫助“問題少年”方面做出了重大貢獻(xiàn)，展現(xiàn)了教育者的愛和堅持帶來的深遠(yuǎn)改變。全國各地的“問題少年”無需中斷學(xué)業(yè)，可直接轉(zhuǎn)學(xué)至立新學(xué)校就讀。

林校長的故事不僅影響了她的兒子，也影響了更多“問題少年”。她通過創(chuàng)立立新學(xué)校，為青少年的成長構(gòu)建了和諧社會，展現(xiàn)了教育的力量與希望。

第一章：林校長的教育理念

林校長堅信教育的核心是“愛”，她以“行知精神”為指引，將“愛滿天下”的理念融入教育的每一個環(huán)節(jié)。她倡導(dǎo)“以德育愛”的教風(fēng)，認(rèn)為教師職業(yè)是以人格培養(yǎng)人格，以靈魂塑造靈魂的職業(yè)。

第二章：林校長的初心與行動

出于對兒子深沉的愛和對青少年心理的深入研究，林校長萌生了創(chuàng)辦一所專門教育訓(xùn)練“問題少年”學(xué)校的想法。在考察多個訓(xùn)練機(jī)構(gòu)后，她攜手國內(nèi)專家，創(chuàng)立了廣東汕頭立新教育訓(xùn)練學(xué)校。

第三章：林校長的奉獻(xiàn)與付出

為了給孩子營造一個良好的環(huán)境，林校長付出了巨大的心血。從校區(qū)的選擇、文化的布置，到校徽的設(shè)計，都滲透著她的愛心與智慧。她以身作則，為孩子們樹立榜樣，同時也面臨著各種身體與精神的挑戰(zhàn)。

第四章：林校長的創(chuàng)新與實踐

在接手樂業(yè)園學(xué)校后，林校長以其英明的決策，使學(xué)校走上內(nèi)涵發(fā)展之路。她清醒地認(rèn)識到“問題少年”背后往往有“問題家長”，因此率先調(diào)整自己的觀念，引領(lǐng)兒子走出困境。她融合教育訓(xùn)練和文化課教學(xué)，創(chuàng)辦了廣東汕頭立新學(xué)校。

第五章：林校長的情懷與影響

林校長是那種樂觀豁達(dá)的人，她的愛如玫瑰般芬芳，贈人余香。她的行動與情懷，贏得了家長和社會的認(rèn)可。她用自己的行動，詮釋了教育的真諦，感動了追隨她的每一個人。