當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>廈門叛逆少年成長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)校：專業(yè)重塑青春路徑
少年夢(mèng)作文——廈門的綺麗與夢(mèng)想
廈門，這座美麗的鷺島，位于中國(guó)東南沿海，是歷史悠久的經(jīng)濟(jì)特區(qū)。這里風(fēng)景如畫，有著“海上花園”的美譽(yù)。從明洪武年間建城至今，廈門的文化底蘊(yùn)與歷史遺跡見證了這座城市的變遷與發(fā)展。走進(jìn)廈門，仿佛置身于一幅美麗的畫卷中，天風(fēng)海濤、萬石涵翠，讓人陶醉。
廈門的歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，既有古老的廟宇、炮臺(tái)見證歷史，又有現(xiàn)代的教育基地和旅游勝地吸引無數(shù)游客。南普陀寺的莊嚴(yán)肅穆，胡里山炮臺(tái)的壯觀景色，讓人感受到這座城市的厚重歷史。而集美學(xué)村、集美大學(xué)等教育機(jī)構(gòu)，則是廈門現(xiàn)代文化的重要標(biāo)志。
廈門的英雄三島——大嶝島，在與金門的炮擊歷史中鑄就了輝煌。如今，這里已經(jīng)成為一個(gè)重要的旅游觀光地。廈門機(jī)場(chǎng)作為東南沿海重要的國(guó)際中型機(jī)場(chǎng)，見證了廈門的快速發(fā)展。從高崎機(jī)場(chǎng)的興建到如今的繁榮景象，僅僅用了一年多的時(shí)間，展現(xiàn)了廈門人民的實(shí)干精神。
廈門是僑鄉(xiāng)，多元的文化在這里交融。這里的閩南神韻、僑鄉(xiāng)風(fēng)情，涵養(yǎng)了廈門人的溫文爾雅、開放包容、務(wù)實(shí)進(jìn)取的美好氣質(zhì)。每到五月，火紅的鳳凰花與艷麗的三角梅在路旁盛開，仿佛在歡迎每一位來廈門的游客。
廈門，這座美麗的城市，承載著無數(shù)少年的夢(mèng)想。他們?cè)谶@里學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，為將來的理想努力奮斗。夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)需要行動(dòng)。我們需要從小認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識(shí)，長(zhǎng)大后才能去建設(shè)美麗富饒的廈門。讓我們攜手共進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)少年的夢(mèng)想，為建設(shè)美麗的廈門而奮斗。
廈門，這座美麗的鷺島，不僅有著迷人的風(fēng)光，還有著豐富的歷史文化和多元的人文氣息。在這里，我們追逐夢(mèng)想，努力奮斗，為建設(shè)美麗的廈門而奮斗。讓我們共同期待一個(gè)更加美好的未來。
曾經(jīng)的我，沉迷于一款游戲，無法自拔。老師的諄諄教導(dǎo)和父母苦口婆心的勸說，都仿佛與我無關(guān)。那時(shí)，我在QQ空間發(fā)了一條說說，窗外的樹影婆娑，我的內(nèi)心卻是一片茫然。
這樣的狀態(tài)持續(xù)了一個(gè)學(xué)期，期末考試的成績(jī)?cè)愀馔疙敗＜倨谶^后，我依舊無精打采地面對(duì)每一堂課。直到那個(gè)改變我命運(yùn)的日子，班主任的一節(jié)課，成為了我生命中難以忘懷的一課。
那天，班主任的課堂嚴(yán)肅而激動(dòng)。她的一席話如晴天霹靂，直擊我的心靈：“你有夢(mèng)想嗎？知道成功的滋味嗎？知道當(dāng)自己成功后的喜悅嗎？”這幾個(gè)問題一直縈繞在我的腦海中，讓我開始深刻反思自己，我的未來在哪里？我的夢(mèng)想是什么？
自那一刻起，我意識(shí)到了自己的問題。我丟掉了那個(gè)沉迷于游戲的我，開始追尋屬于我自己的夢(mèng)想。我意識(shí)到，青春不應(yīng)該浪費(fèi)在虛擬的世界里，而應(yīng)該去真實(shí)的世界拼搏和奮斗。我找到了新的目標(biāo)——大學(xué)，那個(gè)讓我向往的地方。
時(shí)光流轉(zhuǎn)，我已經(jīng)步入了中學(xué)的課堂。那個(gè)午后的陽光，撥響了我內(nèi)心深處對(duì)未知世界的探索的琴弦。我懷揣著夢(mèng)想，踏上了探索未知的旅程。少年時(shí)的我，滿懷好奇和探索的心，只想奔赴遠(yuǎn)方，去開拓自己的眼界。
此刻的我，難以言表內(nèi)心的情感。一年時(shí)光，仿佛經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的沉淀。鏡中人和畫中人，仿佛是兩個(gè)角色。眼角堆積的是生活的疲憊，而笑顏中掩飾的是防備之心。成熟，這個(gè)詞語如何解釋？如今的我少了一份躁動(dòng)，多了一份平穩(wěn)。這是一場(chǎng)奮不顧身的流浪帶給我的身心變化。
每當(dāng)夜幕低垂，銀輝灑向天際，我總會(huì)陷入深深的思索。微風(fēng)拂過臉頰，盛夏的燥熱沁入皮膚，那些遙遠(yuǎn)的記憶便涌上心頭。思念那距離千萬里的家鄉(xiāng)，那熱鬧的集市，那熟悉的喧囂。思緒飄渺間，仿佛能感受到家鄉(xiāng)的清涼，聽到街上的喧鬧。這一切都只是夢(mèng)，夢(mèng)醒后我仍獨(dú)自在這狹隘的空間里，守著電腦和唯一的綠色——一盆盆栽。
撥響家的電話，聽到那熟悉的聲音，仿佛能暫時(shí)緩解心中的孤獨(dú)。電話里的內(nèi)容總是那些關(guān)心的話：吃飯了沒，一個(gè)人在外要多注意身體。掛斷電話后，夜顯得更加漫長(zhǎng)。心中回蕩著那句話：“別人憑什么要對(duì)你好。”這世上，有對(duì)你好的人，但也有算計(jì)和猜忌。但無論如何，家的溫暖是永遠(yuǎn)的避風(fēng)港。
每個(gè)人都有過叛逆的時(shí)期，我也一樣。小時(shí)候的我，經(jīng)常被家長(zhǎng)教育要聽話，但我總是叛逆不羈。而今天，我想聽聽你們的故事。青春的叛逆，是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。但叛逆并非只有反抗和沖突，它更是對(duì)自我價(jià)值的探索和追求。劉某的案例，是我們青春期時(shí)可能遇到的困境和迷茫。幸運(yùn)的是，檢察機(jī)關(guān)給了他機(jī)會(huì)和幫教，讓他有機(jī)會(huì)重新開始。
叛逆的青春，有時(shí)會(huì)付出代價(jià)。案例中的劉某和北京的少年小新，他們的青春之路充滿了波折和痛苦。他們的行為雖然令人痛心，但也讓我們深思青春期的困惑和挑戰(zhàn)。在追求夢(mèng)想的路上，我們可能會(huì)迷失、可能會(huì)犯錯(cuò)，但重要的是我們能否從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，重新站起來。青春，是一個(gè)挑戰(zhàn)自我的過程，也是一個(gè)成長(zhǎng)的過程。我們需要在挫折中成長(zhǎng)，在困難中找尋自我。
兩年前，小新開始被網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界深深吸引，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)缤魉闱娜幌禄３踔猩形串厴I(yè)，他便因無法抗拒網(wǎng)絡(luò)的誘惑而選擇輟學(xué)。
小新的母親擔(dān)憂他的未來，讓他幫忙照看家里的臺(tái)球桌，期望他能借此轉(zhuǎn)移對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴。小新卻將賺來的錢再次投入網(wǎng)絡(luò)的世界。當(dāng)家里不再提供上網(wǎng)的費(fèi)用，小新心中的欲望如同燃燒的火焰，越燃越旺。今年6月初，他選擇了偷竊，偷走了父親2000多元，在網(wǎng)吧度過了一個(gè)漫長(zhǎng)的一周。
父親的責(zé)備和打罵對(duì)小新來說已經(jīng)失去了效果。一天晚上，欲望再次如蠱蟲般噬咬他的心。這時(shí)，他聽到了父親提到爺爺那里有一筆錢。心中一動(dòng)，他走向了爺爺?shù)募摇Ｔ谘囊雇恚瘔?mèng)中的奶奶倒在了血泊中，爺爺?shù)捏@叫聲劃破了寂靜。小新?lián)]舞著菜刀，失去了理智。他只找到了兩元錢，那是奶奶為孫子準(zhǔn)備的早點(diǎn)錢。
小新面對(duì)自己的罪行，選擇了投案自首。在看守所里，他最思念的是已經(jīng)逝去的奶奶。他痛哭流涕地告訴我們：“我只想著拿到錢去網(wǎng)吧，根本沒想后果。如果讓我在上網(wǎng)和奶奶之間重新選擇，我肯定選擇奶奶。”
關(guān)于叛逆的故事，不僅僅是小新一個(gè)人的經(jīng)歷。楊某，一個(gè)17歲的少年，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)網(wǎng)吧服務(wù)器的漏洞，多次盜用上網(wǎng)費(fèi)，最終走上了犯罪的道路。叛逆，是青春期的常態(tài)，是我們開始獨(dú)立思考、接觸世界的表現(xiàn)。但如果不能正確把握，可能會(huì)走入歧途。
真正的叛逆，是隨著我們的成長(zhǎng)，擁有自己看待世界的眼光和觀點(diǎn)。當(dāng)我們與父母、長(zhǎng)輩的意見相左時(shí)，叛逆的情緒便會(huì)產(chǎn)生。如果父母能夠理解和溝通，給予一定的自由空間，或許能夠更好地引導(dǎo)我們走向正確的道路。叛逆心理引發(fā)的故事很多，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)理性對(duì)待，找準(zhǔn)方向，為正確的理想而選擇叛逆，而不是為了叛逆而叛逆。逆反心理與青春期的心理叛逆：一個(gè)關(guān)于90后的深度探討
當(dāng)孩子們第二次踏入這個(gè)充滿神秘的房子時(shí)，教授對(duì)他們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的要求：不可以隨意觸碰桌上倒扣的杯子，否則將面臨懲罰。最終杯子仍被意外觸碰，留下了被動(dòng)過的痕跡。這個(gè)實(shí)驗(yàn)揭示了逆反心理的力量，這種心理的產(chǎn)生往往源于人們維護(hù)自尊的需求。青春期的孩子們，正是處于這種心理矛盾的風(fēng)暴之中。
有一個(gè)關(guān)于青春期心理叛逆的小故事，讓人深思。一群正值青春期的孩子們，在成長(zhǎng)過程中面臨著自我認(rèn)同與外部壓力的矛盾。他們渴望獨(dú)立，渴望自我表達(dá)，渴望得到尊重。當(dāng)教授告訴他們不要觸碰桌上的杯子時(shí)，他們中的一些人出于逆反心理，選擇了挑戰(zhàn)規(guī)則。他們想要證明自己的獨(dú)立性和自我價(jià)值，即使這意味著冒險(xiǎn)和付出代價(jià)。這種逆反心理的產(chǎn)生，正是青春期孩子們?cè)趯で笞晕艺J(rèn)同的過程中，對(duì)外界規(guī)則的一種挑戰(zhàn)和質(zhì)疑。
提及90后，很多人會(huì)想到非主流、價(jià)值觀混亂等標(biāo)簽。這些標(biāo)簽并不能完全概括這一代人的特點(diǎn)。與前幾代人相比，90后的成長(zhǎng)環(huán)境、教育內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)文化的介入都有很大的不同。他們面臨的壓力和挑戰(zhàn)也是前所未有的。他們喜歡標(biāo)新立異，但并不意味著他們就是非主流。他們的價(jià)值觀、人生觀和戀愛觀在多元化的影響下也在悄然改變。理解和支持他們的成長(zhǎng)過程，而不是簡(jiǎn)單地指責(zé)和批評(píng)，是我們更應(yīng)該做的。
不可否認(rèn)的是，部分90后在成長(zhǎng)過程中確實(shí)面臨著道德缺失和方向感迷失的問題。他們可能不知道讀書的意義何在，甚至認(rèn)為不努力也能順利進(jìn)入大學(xué)。一些學(xué)生不尊重老師，不注重公共衛(wèi)生。這些問題引發(fā)了人們對(duì)這一代人的擔(dān)憂。這些問題并非完全由他們自己造成，社會(huì)、家庭、學(xué)校和媒體都有責(zé)任。我們需要多方合力，共同為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)更好的環(huán)境。
在很久很久以前的一個(gè)城市里有兩位好朋友A和B。一次品茶大會(huì)上，他們結(jié)下了深厚的友誼。為了討好A，B不惜一切代價(jià)為他求得一個(gè)極品茶壺。當(dāng)A無意中發(fā)現(xiàn)了茶壺夾層中的秘密時(shí)，震驚地發(fā)現(xiàn)原來自己一直被欺騙和利用了。這個(gè)背叛的打擊讓他痛苦不堪，最終離世而去。這個(gè)故事告訴我們友情的重要性以及背叛帶來的后果和反思空間。我們?cè)谧非笞晕覂r(jià)值和尊重的同時(shí)也應(yīng)該珍惜身邊的友情與信任不要輕易背叛和傷害他人的人格與尊嚴(yán).。青春期叛逆的故事與家庭教育方法
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一、叛逆的青春故事啟示
青春，是每個(gè)人生命中充滿色彩與沖突的一個(gè)階段。從小學(xué)時(shí)期乖乖舉手聽講的稚嫩孩童，到青春期的自我表現(xiàn)、翹課、罵老師，叛逆似乎成了青春期的標(biāo)簽。讓我們通過幾個(gè)小故事來解讀叛逆背后的深層含義。
小翟的故事是一個(gè)典型的例子。面對(duì)父母的質(zhì)問，他選擇了沉默甚至出走。其實(shí)，叛逆背后隱藏著孩子內(nèi)心對(duì)尊重與認(rèn)可的渴望。孩子不僅希望得到物質(zhì)的滿足，更渴望得到家長(zhǎng)的理解與尊重。家長(zhǎng)需要坐下來與孩子好好溝通，了解孩子的真實(shí)想法，成為孩子的朋友。
二、青春期孩子出走后的家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)
面對(duì)離家出走的孩子，家長(zhǎng)往往陷入焦慮與擔(dān)憂。青春期孩子出走并非個(gè)案，幾乎每一起案例背后都隱藏著孩子內(nèi)心的沖突與掙扎。家長(zhǎng)首先要理解，這是青春期孩子心理發(fā)展的自然過程。青春期孩子渴望得到成人式的信任和尊重，但由于心理發(fā)育的緩慢，他們常常陷入困惑與糾結(jié)。
當(dāng)孩子安全回家后，家長(zhǎng)應(yīng)如何教育呢？要給予孩子足夠的理解與關(guān)心，讓孩子感受到家庭的溫暖與支持。與孩子進(jìn)行深入溝通，了解他們內(nèi)心的想法與需求。家長(zhǎng)可以嘗試與孩子共同制定規(guī)則與約定，讓孩子感受到被尊重與認(rèn)可。家長(zhǎng)自身也要調(diào)整教育方法，尊重孩子的成長(zhǎng)過程，給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與支持。
三、案例分析：青春期孩子出走背后的原因
青春期的孩子為何會(huì)選擇出走？除了之前提到的內(nèi)心沖突外，還有其他原因。例如，對(duì)某些事物的誤解、對(duì)家長(zhǎng)的期望產(chǎn)生壓力、或是與同學(xué)間的矛盾等。這些都可能導(dǎo)致孩子選擇逃避現(xiàn)實(shí)。家長(zhǎng)需要密切關(guān)注孩子的心理變化，及時(shí)溝通與交流，幫助孩子解決遇到的問題。
四、家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)青春期的挑戰(zhàn)
面對(duì)青春期的孩子，家長(zhǎng)需要做好以下幾點(diǎn)：要理解孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，尊重他們的成長(zhǎng)過程；加強(qiáng)與孩子的溝通與交流，了解他們的真實(shí)想法與需求；給予孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與支持，幫助他們度過這個(gè)特殊的階段；調(diào)整教育方法，避免過度壓迫與期望過高帶來的壓力。
五、教育建議：如何與叛逆期孩子溝通
在青春期的旅程中，我們經(jīng)歷了從兒童到成人的過渡階段。這一階段，我們尚未擁有成年人深刻而穩(wěn)定的情緒體驗(yàn)，缺乏面對(duì)壓力、克服困難的意志力。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，使得我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中容易陷入情緒波動(dòng)，情緒變化如同“疾風(fēng)驟雨”。時(shí)而情緒高漲、熱情洋溢，時(shí)而消極低沉、孤獨(dú)壓抑。尤其在親近的人面前，這種情緒更容易激烈、粗暴甚至失控。
青春期是一個(gè)充滿矛盾與沖突的階段。我們?cè)谧非螵?dú)立與自主的內(nèi)心又充滿了對(duì)依賴與安全的需要。我們渴望開放與交流，但又常常選擇封閉與自我保護(hù)。在這種矛盾中，我們逐漸在理想與現(xiàn)實(shí)、愿望與挫折、自主與規(guī)則間尋找平衡，最終實(shí)現(xiàn)心理上的成熟。
青春期恰逢學(xué)業(yè)壓力最大時(shí)。以采訪中的小翟為例，他的父母對(duì)其學(xué)業(yè)成績(jī)嚴(yán)格要求，但他也有自己的情感需要、自尊需要和成就感需要。青春期的孩子們害怕考試不及格、害怕被同學(xué)瞧不起、害怕被家長(zhǎng)和老師責(zé)罵。他們需要父母給予深層次的關(guān)愛和交流，他們的某些需求若未得到滿足，加上一些偶然因素，就可能產(chǎn)生出走的動(dòng)機(jī)。
青春期的問題并不完全源自青春期本身。張秀麗老師指出，青春期的“問題”可以追溯至1至3歲的早期發(fā)展。青春期的“自我”發(fā)展是第二飛躍期，早期“自我”發(fā)展的好壞直接影響到青春期自我意識(shí)的建立。如果早期發(fā)展良好，青春期就能更容易建立認(rèn)可的“自我”，愿意與老師和家長(zhǎng)合作；反之則容易出現(xiàn)行為問題。
對(duì)于青春期的孩子，聆聽是父母必修的課程。孩子的心理變化和問題往往是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子的觀察不夠，孩子的需求沒有得到及時(shí)的滿足。家長(zhǎng)應(yīng)該更加關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)聆聽孩子的聲音，理解孩子的需求。學(xué)校和社會(huì)也應(yīng)該提供更多的支持和幫助，幫助青少年健康度過青春期。
家長(zhǎng)在一些細(xì)節(jié)上的疏忽，可能會(huì)對(duì)孩子的心靈造成傷害，導(dǎo)致孩子對(duì)家庭的不接納。對(duì)于家長(zhǎng)來說，了解并處理好與孩子的關(guān)系是一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的任務(wù)。
有些家長(zhǎng)認(rèn)為青春期叛逆是理所當(dāng)然的，但實(shí)際上很多問題源于早期的溝通不足。家長(zhǎng)應(yīng)無條件關(guān)愛孩子，無論忙碌與否，都不能忽略孩子的內(nèi)心想法。有效的溝通是解決問題的關(guān)鍵，雙方應(yīng)共同尋找解決方案。
有些孩子過于任性，不理解生活的艱辛。專家建議家長(zhǎng)讓孩子體驗(yàn)責(zé)任感，參與家務(wù)勞動(dòng)，了解家庭每個(gè)成員的責(zé)任和義務(wù)。這樣，孩子能更深刻地感受到父母的不易，培養(yǎng)出責(zé)任感。
尊重是家庭和諧的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的感受，遇到事情先征求他們的意見。無意中造成傷害時(shí)，要誠(chéng)懇道歉。對(duì)于家人的幫助，無論大小，都要表達(dá)感謝。
對(duì)于曾經(jīng)出走的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)深入了解孩子出走的原因，以及對(duì)家的真正需求。孩子回來后，家長(zhǎng)要熱情接納，避免數(shù)落。要鼓勵(lì)孩子面對(duì)挫折，讓孩子感受到家長(zhǎng)真正的理解和支持。
青春期是孩子心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)應(yīng)以溫柔的態(tài)度陪伴孩子成長(zhǎng)，給予溫暖和撫慰。要堅(jiān)定信任和支持孩子，相信他們有能力克服困難。不要輕易給孩子貼上問題標(biāo)簽，這是推卸責(zé)任的表現(xiàn)。
在青春期這段充滿花季與煩惱的歲月里，孩子面臨著活力和沖突的交織。張秀麗老師指出，面對(duì)青春期的孩子，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和老師應(yīng)該更多地理解和體恤他們的情感波動(dòng)。溫柔是一種心理背景和關(guān)系，堅(jiān)定則是成長(zhǎng)的方向和力量，二者缺一不可。家長(zhǎng)應(yīng)能夠耐受問題的出現(xiàn)，與孩子一起探討解決問題的方法，共同面對(duì)成長(zhǎng)中的挑戰(zhàn)。
當(dāng)孩子離家出走后回到家中，家長(zhǎng)的態(tài)度至關(guān)重要。絕對(duì)不可發(fā)脾氣，而是要以尊重、理解、溝通和關(guān)愛去接納他們。物質(zhì)上的需求應(yīng)有限制，但精神上要給予孩子絕對(duì)的自由空間，讓他們尋找自己的興趣所在。這樣的處理方式有助于孩子感受到家庭的溫暖和支持。
魏教授強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)在孩子離家出走中扮演著重要角色。他們需要幫助孩子分析原因，理解孩子的情感需求，并與孩子保持溝通。如果是家長(zhǎng)自身的行為引發(fā)了孩子的出走，那么家長(zhǎng)應(yīng)該反省自己的教育方式。當(dāng)前許多家長(zhǎng)可能缺乏審視自身的能力，因此在家中制造一種寬松的氣氛顯得尤為重要。
接受采訪的家長(zhǎng)們分享了自己的經(jīng)驗(yàn)。一位家長(zhǎng)提到，孩子回來后，應(yīng)給予雙方冷靜的時(shí)間，然后再進(jìn)行平和的溝通。另一位家長(zhǎng)則強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)的態(tài)度要柔軟，尊重孩子，并多給予理解、溝通和關(guān)愛。這些經(jīng)驗(yàn)展示了家長(zhǎng)們?cè)谔幚砗⒆与x家出走時(shí)的智慧和策略。
一位初一老師的經(jīng)歷展示了教育方式對(duì)孩子行為的影響。嚴(yán)厲的教育方式可能導(dǎo)致孩子選擇離家出走。青少年做錯(cuò)事后，家長(zhǎng)采用寬容的方法往往比懲罰更有效。心理學(xué)家認(rèn)為，我們應(yīng)該更注重讓孩子了解生活的艱辛和外面世界的真實(shí)面目，讓孩子感受到家的溫暖，并培養(yǎng)他們成為有責(zé)任感的人。這需要家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)共同努力，提供適當(dāng)?shù)男睦黻P(guān)注和引導(dǎo)。