金華青少年行為管教學(xué)校

有很多父母反映，不少孩子對(duì)陌生人很熱情對(duì)家人卻親情冷漠，這樣一對(duì)比讓做父母的未免有些感傷，辛辛苦苦付出換來(lái)了孩子對(duì)親情冷漠，既然這種情況大家都有所共鳴，那就聽(tīng)孟老師為大家做一下分析，其實(shí)孩子對(duì)親情冷漠而對(duì)陌生人熱情，不外乎是孩子愛(ài)面子罷了，是在陌生人面前的“面子工程”，僅僅是為了給人一種良好的印象，而在親人面前，衣食充足不缺乏溫暖，但卻知根知底一樣，就懶得去經(jīng)營(yíng)“面子工程”了，實(shí)際上孩子對(duì)親情冷漠表現(xiàn)原因還是在家庭教育上，一是應(yīng)當(dāng)讓孩子理解父母對(duì)他的付出，父母撫養(yǎng)孩子是責(zé)任是義務(wù)，也應(yīng)當(dāng)讓孩子理解“成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的辛勞”并有一顆感恩之心，二是家庭教育應(yīng)當(dāng)?shù)皿w，不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的讓孩子享受父母之愛(ài)而喪失自愛(ài)能力，父母愛(ài)兒女也不至于像牛馬一樣失去尊嚴(yán)，應(yīng)當(dāng)讓孩子懂得怎樣尊重父母，三是父母的教育應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)而不是替代包辦，教育孩子怎么做可以培養(yǎng)孩子自我挑戰(zhàn)困難的能力，發(fā)掘他們的善心，一切包辦替代式教育只能讓孩子摸不清頭腦而不能很好地成長(zhǎng)，如果做到了這些，孩子在這種家庭教育環(huán)境下會(huì)真心體會(huì)到家庭溫暖，從而不至于出現(xiàn)孩子對(duì)親情冷漠的情況。

　當(dāng)寶寶看童話書看到大白鵝正高興時(shí)，媽媽在旁邊背起了鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，當(dāng)寶寶拿著電話自得其樂(lè)地模擬對(duì)話時(shí)，媽媽卻及時(shí)地上起了數(shù)學(xué)課，這是1，這是2，這是3……這種抓住一切機(jī)會(huì)寓教于樂(lè)的情形相信多數(shù)爸爸媽媽都不會(huì)陌生?？墒悄阒绬?？孩子的判斷力和想象力更需要自己在玩耍中*完成。

　　孩子在玩耍時(shí)，看似無(wú)章法，東一下西一下，其實(shí)此時(shí)他的思維正處于一種對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和判斷中，而他那種讓父母覺(jué)得匪夷所思的玩法，更是一種想象力的培養(yǎng)和延伸。如果此時(shí)父母頻頻打斷孩子的游戲，將使得孩子對(duì)游戲頓失興趣。
　　首都兒研所心理專家王賀茹認(rèn)為，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，玩本身就是一種學(xué)習(xí)，是積累知識(shí)的一種有效途徑，父母可以在他產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)適時(shí)地進(jìn)行誘導(dǎo)和啟發(fā)，以激發(fā)孩子的好學(xué)、好動(dòng)、好玩的天性，使孩子在玩耍的同時(shí)潛移默化地獲得知識(shí)，使索取知識(shí)的能力得到發(fā)展，而非將自己感到有用的知識(shí)強(qiáng)行授予。一旦如此，則玩耍會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，孩子的潛在智能也在無(wú)形中得不到最大限度的開(kāi)發(fā)。

　　對(duì)于2~3歲的孩子來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵是要在玩耍中通過(guò)具體的形象來(lái)學(xué)習(xí)，發(fā)展兒童天生的好奇心，鍛煉他們解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)自主性。過(guò)早地讓孩子讀書認(rèn)字，背詩(shī)識(shí)數(shù)，實(shí)在過(guò)于抽象，是這個(gè)年齡段的孩子思維的寬度與深度所不及的。再者，在寶寶還沒(méi)有準(zhǔn)備好之前強(qiáng)迫他們數(shù)數(shù)或?qū)懽帜?、認(rèn)字會(huì)使他們感到精神緊張。

　　此外，有一點(diǎn)也很重要，那就是不要干涉孩子的玩耍方式。爸爸媽媽們要允許孩子選擇自己的玩耍方式，允許他充分地研究和探索玩具，即使方法不對(duì)也不要去干涉，除非他要求，才會(huì)幫助他，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)很重要，教板的規(guī)定會(huì)阻礙孩子的好奇心和創(chuàng)造力。