貴港叛逆青少年管教學(xué)校效果

頭昏、頭痛、脾氣暴躁是厭學(xué)癥的普遍現(xiàn)象，厭學(xué)癥對青少年的生理，心理健康具有極大的危害性，許多學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，由于種種原因，經(jīng)過多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗，又長時間受到社會的偏見、家長的漠視、教師的批評、同學(xué)的歧視，直接影響到個人的前途與發(fā)展，因貪玩而厭學(xué)，這類學(xué)生需要進(jìn)行教育，引導(dǎo)他們進(jìn)入正常學(xué)習(xí)軌道，因焦慮，精神不能集中而厭學(xué)，這類學(xué)生往往是由于左右耳前庭功能紊亂所造成的，需要進(jìn)行理療，這兩種現(xiàn)象不是孤立存在的，大多數(shù)厭學(xué)的學(xué)生同時具有這兩種誘因；社會調(diào)查資料表明：80%以上的貪玩、成績難以提高的學(xué)生，伴有左右耳前庭紊亂癥狀，伴有學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)象。

中國城市獨生子女人格發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查”顯示;有52.5%的家長“為孩子安排課余學(xué)習(xí)內(nèi)容”;26. I%的家長“經(jīng)常檢查孩子的日記或通信”;37.1%的家長“總是照料孩子洗澡.整理床鋪或收拾書包”等;34.6%的家長“經(jīng)常陪著孩子做功課”;20.4%的孩子明確表示“缺少生活自理能力”;18.3%的孩子“做事依賴別人”;28%的孩子“很少幫家長干活”;15. 1%的孩子“缺少自我保護(hù)的能力”，現(xiàn)實生活中，許多家長視以上管和服務(wù)，是對孩子的愛，對孩子的負(fù)責(zé)，對孩子的關(guān)心，殊不知，如此周到的管和服務(wù)既剝奪了孩子*承擔(dān)困難與挫折的機(jī)會，又養(yǎng)成依賴的毛病，人的成才主要依靠兩個因素：一是智力因素;即聰明才智和學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱;二是非智力因素;屬于人的心理品質(zhì)，它大致包括道德、意志、性格、興趣、愛好、悄感、勤勉刻苦，對事業(yè)的理想、信念，對前途的信心，克服困難的堅強(qiáng)意志，認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度和較強(qiáng)的適應(yīng)能力，一些調(diào)查研究證明，非智力因素對人的成長影響相當(dāng)大，因為他是智力發(fā)展的動力，起著促進(jìn)智力的作用，許多專家學(xué)者和有識之士都認(rèn)為，要把孩子培養(yǎng)成“能適應(yīng)社會的竟?fàn)幦ド婧桶l(fā)展的人，首要的條件和內(nèi)容必須特別注意開發(fā)孩子的非智力因素”，魯迅先生在20世紀(jì)30年代給許壽裳先生的信中鐘寫道:“孺子弱也，失母則強(qiáng)，”大意是說，小孩子的自主能力是比較差的，但是，一旦離開大人的庇護(hù)，就會變得堅強(qiáng)起來。