當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>杭州叛逆少年成長(zhǎng)學(xué)校重塑之旅：蛻變之路，專業(yè)引領(lǐng)成長(zhǎng)方向
杭州育才中學(xué)，一所被溫暖與關(guān)懷氛圍所環(huán)繞的學(xué)校。近日，一位學(xué)生母親在日記中分享了她收到的學(xué)校賀卡，上面寫(xiě)滿了祝福的話語(yǔ)，落款有12個(gè)人的簽名，從校長(zhǎng)到老師，盡顯學(xué)校的用心與關(guān)懷。這樣的舉措，正是育才中學(xué)加強(qiáng)家校關(guān)系，服務(wù)家長(zhǎng)的一個(gè)暖心體現(xiàn)。
育才中學(xué)在家校互動(dòng)方面的舉措，不僅僅體現(xiàn)在賀卡上。校長(zhǎng)郜晏中得意地分享道，不少家長(zhǎng)將學(xué)校3年來(lái)寄出的賀卡都塑封起來(lái)，作為永久的紀(jì)念。這種細(xì)心的服務(wù)，讓家長(zhǎng)們感動(dòng)不已，也讓他們更加放心地把孩子交給育才中學(xué)。
為了更進(jìn)一步地服務(wù)家長(zhǎng)，育才中學(xué)堅(jiān)持了一些看似平常但卻十分有效的服務(wù)點(diǎn)子。如寒暑假期間，班主任和任課老師會(huì)給學(xué)生打電話，關(guān)心他們的假期安排、在家表現(xiàn)及作業(yè)完成情況等。每屆學(xué)生三年內(nèi)，學(xué)校會(huì)召開(kāi)多次全年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，并且為每位家長(zhǎng)準(zhǔn)備點(diǎn)心。這些點(diǎn)滴的積累，形成了育才中學(xué)與家長(zhǎng)之間的溫情。
育才中學(xué)的老師們還會(huì)進(jìn)行家訪，班主任每學(xué)年不少于一次全員家訪，任課教師則有重點(diǎn)地家訪。家訪前，老師們會(huì)提前與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，尊重家長(zhǎng)的時(shí)間，并遵守家訪紀(jì)律。家訪后的及時(shí)總結(jié)，完成了詳盡的家訪報(bào)告，這種用心和細(xì)致讓家長(zhǎng)們感受到學(xué)校的用心經(jīng)營(yíng)。
在育才中學(xué)，學(xué)生們還能感受到來(lái)自學(xué)校的每一個(gè)細(xì)節(jié)關(guān)懷。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一件雨衣，學(xué)生過(guò)生日時(shí)，班主任會(huì)送上生日祝福和一碗面條。學(xué)生生病時(shí)，班主任和老師們也會(huì)送上問(wèn)候和探望。這種用心和關(guān)懷，讓家長(zhǎng)們發(fā)自肺腑地感慨，他們也會(huì)用心地完成學(xué)校布置給他們的“作業(yè)”。
一、育才中學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)
在育才中學(xué)，一股認(rèn)真、勤奮、好學(xué)的風(fēng)氣正悄然形成。郜晏中感慨地說(shuō)：“教育新理念、新方法層出不窮，但真正讓育才中學(xué)獨(dú)樹(shù)一幟的，是‘樣樣落實(shí)，天天堅(jiān)持’的執(zhí)行力。”在這里，學(xué)生們將學(xué)校關(guān)于行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求不斷內(nèi)化為自己的行動(dòng)，從而形成了獨(dú)特的學(xué)風(fēng)。
二、解放優(yōu)秀生計(jì)劃的推出
育才中學(xué)一直走在教育創(chuàng)新的前列。2007年，學(xué)校推出了“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”，這一舉措迅速成為學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)于學(xué)業(yè)優(yōu)秀、自覺(jué)性強(qiáng)的學(xué)生，他們可以不用做作業(yè)；對(duì)于成績(jī)特別突出的學(xué)生，甚至可以免掉部分課程。這一計(jì)劃旨在給予優(yōu)秀學(xué)生更多的自主發(fā)展空間。
三、解放優(yōu)秀生計(jì)劃的實(shí)踐案例
三年過(guò)去了，記者走訪育才中學(xué)時(shí)，仍能遇到享受這一特殊待遇的學(xué)生。如初三（1）班的蔣天依，作為英語(yǔ)課代表，被免掉作業(yè)后，她利用空余時(shí)間發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。這樣的例子在育才中學(xué)屢見(jiàn)不鮮。
四、“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”背后的思考
郜晏中解釋道：“傳統(tǒng)的班級(jí)授課制很難做到因材施教。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，‘吃不飽’的現(xiàn)象十分普遍。”育才中學(xué)推出了這一計(jì)劃。近年來(lái)該計(jì)劃的推廣遭遇了一些困難，部分教師和家長(zhǎng)擔(dān)心“解放”變成“放松”。對(duì)此，郜晏中表示會(huì)加大轉(zhuǎn)變觀念力度，使這一計(jì)劃惠及更多學(xué)生。他強(qiáng)調(diào)：“我們的計(jì)劃并不是讓學(xué)生放任自流，而是讓他們從不適合的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，追求更深層次的發(fā)展。”同時(shí)他也提醒：“我們不能犧牲師生的身心健康來(lái)追求教學(xué)質(zhì)量。”為此他擔(dān)憂已暫時(shí)擱置的計(jì)劃走向極端。他對(duì)這一計(jì)劃抱有期望并愿意為更多學(xué)生帶去福祉。對(duì)于學(xué)業(yè)優(yōu)秀、自覺(jué)性強(qiáng)的學(xué)生他們可以不用做作業(yè)；對(duì)于成績(jī)特別突出的學(xué)生甚至可以免掉部分課程來(lái)追求更高層次的成長(zhǎng)和發(fā)展。這不僅僅是教育方法的創(chuàng)新更是對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)體差異的尊重和理解。這種個(gè)性化的教育策略旨在讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的環(huán)境中成長(zhǎng)和發(fā)展從而達(dá)到更好的教育效果。他希望通過(guò)這一計(jì)劃能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提高他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力從而更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。同時(shí)他也呼吁廣大教育工作者和家長(zhǎng)能夠理解和支持這一計(jì)劃共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的教育環(huán)境。他還強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自主學(xué)習(xí)能力讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)自我提升的動(dòng)力和目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值同時(shí)為他們今后的生活和事業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他認(rèn)為每個(gè)孩子都有獨(dú)特的潛力和才華只有尊重和信任他們才能讓他們發(fā)揮出最大的潛力為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。郜晏中的教育理念和教育實(shí)踐為育才中學(xué)注入了新的活力和生命力讓每一個(gè)學(xué)生都能在這里找到屬于自己的發(fā)展之路實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。他對(duì)未來(lái)充滿信心相信育才中學(xué)會(huì)在教育的道路上越走越遠(yuǎn)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)他也呼吁更多的教育工作者加入到這個(gè)事業(yè)中來(lái)共同為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。他堅(jiān)信教育的力量能夠改變命運(yùn)塑造未來(lái)為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來(lái)。這是他對(duì)教育的信念和追求也是他對(duì)所有學(xué)生的期望和祝福！讓每一個(gè)孩子都能在這個(gè)大家庭里茁壯成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！共同創(chuàng)造美好的未來(lái)！讓我們攜手共進(jìn)為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量！讓每個(gè)孩子都能成為社會(huì)的棟梁之才！讓他們?cè)谖磥?lái)的道路上綻放光彩！讓他們用自己的努力和才華書(shū)寫(xiě)人生的輝煌篇章！讓我們共同期待這個(gè)美好的未來(lái)！共同努力實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想！為教育事業(yè)添磚加瓦！為孩子們的未來(lái)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和可能！讓他們?cè)谌松牡缆飞嫌峦鼻埃∮用篮玫奈磥?lái)！讓他們成為社會(huì)的驕傲和自豪！讓他們用自己的才華和熱情為世界帶來(lái)更多的希望和夢(mèng)想！讓他們?cè)谌松奈枧_(tái)上展現(xiàn)自己的風(fēng)采和魅力！為教育事業(yè)獻(xiàn)上最真摯的祝福！讓每個(gè)孩子都能成為人生的贏家！實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！讓我們共同見(jiàn)證這個(gè)美好的未來(lái)！為孩子們的未來(lái)加油助力！讓他們創(chuàng)造屬于自己的輝煌人生！為教育事業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)上我們的一份力量！讓每個(gè)孩子都能成為社會(huì)的希望和未來(lái)！讓他們?cè)谌松牡缆飞喜粩嗲靶胁粩喑阶晕覍?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！讓未來(lái)因他們而更加美好！共同期待這個(gè)美好的未來(lái)共同創(chuàng)造輝煌的明天！為孩子們的未來(lái)獻(xiàn)上最真摯的祝福！讓他們創(chuàng)造屬于自己的美好人生！讓他們?cè)谌松穆猛局惺斋@成功與快樂(lè)！讓他們?cè)谌松牡缆飞嫌峦鼻坝用篮玫奈磥?lái)！共同期待這個(gè)充滿希望的時(shí)代！讓孩子們?cè)谟胖袑W(xué)的大家庭里茁壯成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想成為社會(huì)的驕傲和自豪！共同創(chuàng)造美好的未來(lái)一起迎接充滿希望的明天！為孩子們的未來(lái)獻(xiàn)上最美好的祝福！讓他們?cè)谌松穆猛局惺斋@幸福和快樂(lè)！讓他們?cè)谌松牡缆飞喜粩嗲靶胁粩嘧非笞吭綄?shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值！共同期待這個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的未來(lái)讓孩子們?cè)谟胖袑W(xué)的大家庭里茁壯成長(zhǎng)成為社會(huì)的棟梁之才讓他們用自己的才華和熱情為世界帶來(lái)更多的希望和夢(mèng)想共同創(chuàng)造輝煌的明天為人類(lèi)的未來(lái)獻(xiàn)上最美好的祝福！”讓我們攜手共進(jìn)共同見(jiàn)證這個(gè)美好的未來(lái)讓育才中學(xué)成為孩子們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的地方！為教育事業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)上我們的一份力量共同創(chuàng)造更加美好的明天！讓育才中學(xué)的教育理念和實(shí)踐成果在全國(guó)范圍內(nèi)得到推廣和應(yīng)用為我國(guó)的教育事業(yè)注入新的活力和動(dòng)力讓每個(gè)孩子都能得到更好的教育和發(fā)展機(jī)會(huì)讓他們?cè)谖磥?lái)的
從未認(rèn)識(shí)的那位男生，身著一套育才校服，卻意外地抓住了我的目光。他的校服，似乎承載著對(duì)母校的深深眷戀。我忍不住上前詢問(wèn)，他淡然回答：“因?yàn)閼涯钣拧！眱H僅四個(gè)字，便道出了育才校服背后的無(wú)盡情感。
郜晏中校長(zhǎng)深諳教育的真諦——不僅僅是傳授知識(shí)，更是點(diǎn)燃學(xué)生心中的夢(mèng)想。他回憶道，育才自創(chuàng)辦以來(lái)，始終致力于讓每個(gè)孩子都充滿夢(mèng)想和自信。他微笑著說(shuō)，那時(shí)的他反問(wèn)學(xué)生，成為佼佼者靠什么？不是靠漂亮或有錢(qián)，而是靠落實(shí)、堅(jiān)持、勤奮，以及那不可或缺的夢(mèng)想。自此，“夢(mèng)想教育”在育才人的心中生根發(fā)芽。
郜晏中校長(zhǎng)深知，要讓校園充滿夢(mèng)想，不僅需要理論的支持，更需要實(shí)際操作層面的改進(jìn)。他強(qiáng)調(diào)，有了道，更要有術(shù)。在育才中學(xué)，這種理念得以實(shí)踐。例如，學(xué)校設(shè)定了一個(gè)特殊的籃球場(chǎng)，降低籃筐高度，讓大部分孩子都能體驗(yàn)扣籃的樂(lè)趣。教師也被鼓勵(lì)針對(duì)學(xué)生的不同條件，調(diào)整原有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓他們也能品嘗到成功的滋味。
郜晏中校長(zhǎng)對(duì)教師的內(nèi)心注入了一種信仰，那就是堅(jiān)守教育的初心和底線。今年9月，開(kāi)學(xué)第一天，杭州育才中學(xué)解聘了兩名做有償家教的骨干教師，這是學(xué)校堅(jiān)決抵制有償家教的決心。郜晏中嚴(yán)肅地說(shuō)：“教師不做有償家教，這是一條紅線。”他主張對(duì)于教師有償家教“殺無(wú)赦，斬立決”，因?yàn)樗钪逃谋举|(zhì)和使命，不容玷污。
第一章：郜晏中與有償家教的辯論
2008年，郜晏中在鳳凰衛(wèi)視引發(fā)了一場(chǎng)熱烈討論。他主張對(duì)在職教師的有償家教進(jìn)行立法禁止。這一高調(diào)舉動(dòng)立即引起了有關(guān)部門(mén)的關(guān)注。盡管面臨質(zhì)疑，郜晏中似乎與有償家教有著天生的不和。他總結(jié)出了識(shí)別有償家教的方法，并指出一個(gè)教師的時(shí)間和精力有限，過(guò)度追求額外收入勢(shì)必影響教學(xué)質(zhì)量。
第二章：育才中學(xué)的文化建設(shè)
學(xué)校文化的獨(dú)特之處在于其基因——價(jià)值觀。育才中學(xué)的第一價(jià)值觀是“一身正氣”。郜晏中強(qiáng)調(diào)，這一價(jià)值觀決定了學(xué)校的氛圍、學(xué)風(fēng)、家長(zhǎng)口碑。教師入職時(shí)，必須簽訂“六不”承諾書(shū)，強(qiáng)調(diào)教育職業(yè)道德的重要性。
第三章：郜晏中面臨的挑戰(zhàn)與堅(jiān)持
郜晏中的堅(jiān)定立場(chǎng)讓他贏得了部分人的支持，但也引來(lái)了不少攻擊。那些利益受損的人組成了一個(gè)隱秘的聯(lián)盟，對(duì)他進(jìn)行人身攻擊。郜晏中并未退縮，他啟動(dòng)法律程序，誓要與挑戰(zhàn)師德底線的行為抗?fàn)幍降住?/p>
第四章：領(lǐng)導(dǎo)與社會(huì)的支持
在郜晏中面臨挑戰(zhàn)時(shí)，得到了許多有識(shí)之士的支持。浙江省教育廳廳長(zhǎng)、杭州市領(lǐng)導(dǎo)等都表示支持他的立場(chǎng)。杭州市的特級(jí)教師也簽字呼吁抵制有償家教，呼喚師德的回歸。杭州市教育局更是要求黨員教師等人群簽訂不做有償家教承諾書(shū)，并接受群眾監(jiān)督。
第五章：育才中學(xué)的學(xué)生關(guān)系理念
育才中學(xué)強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的友好關(guān)系。郜晏中認(rèn)為，初中生情感化嚴(yán)重，教師與學(xué)生交朋友有助于提高教學(xué)效果。騰訊校園頻道的一項(xiàng)調(diào)查也顯示，“90后”學(xué)生將“跟學(xué)生交朋友”視為完美教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。育才中學(xué)通過(guò)實(shí)際行動(dòng)踐行這一理念，如一位教師追著學(xué)生跑的故事，展示了良好的師生關(guān)系帶來(lái)的積極影響。
一直開(kāi)朗的張?zhí)旌纪蝗蛔兊贸聊瑢?duì)學(xué)習(xí)和生活失去了興趣。英語(yǔ)老師張嵐注意到了他的變化，并決定采取行動(dòng)。經(jīng)過(guò)多次鼓勵(lì)和引導(dǎo)，張?zhí)旌贾饾u找回自信，甚至擔(dān)任了全校只有4個(gè)名額的國(guó)旗手。張嵐通過(guò)陪伴和鼓勵(lì)，幫助張?zhí)旌贾匦曼c(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情。
張嵐利用跑步的機(jī)會(huì)，用英語(yǔ)與張?zhí)旌冀涣鳌Ｒ婚_(kāi)始，張?zhí)旌悸?tīng)不懂，但經(jīng)過(guò)多次練習(xí)和挑戰(zhàn)，他開(kāi)始努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。最終，他的英語(yǔ)成績(jī)突飛猛進(jìn)，與張嵐的對(duì)話也變得自如。
與傳統(tǒng)學(xué)校的管理模式不同，育才學(xué)校采用扁平化的管理方式，直接由校長(zhǎng)與教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)對(duì)接一線教師。這種管理方式減少了層級(jí)，提高了效率，使校長(zhǎng)更直接地了解一線教師的情況。郜晏中校長(zhǎng)借鑒創(chuàng)新企業(yè)的管理模式，激發(fā)教師的潛能，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。
郜晏中校長(zhǎng)看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，創(chuàng)辦杭州市錦繡中學(xué)，采用獨(dú)立品牌策略，為育才未來(lái)的發(fā)展布設(shè)了化解教育的應(yīng)急預(yù)警機(jī)制。不到五年，錦繡中學(xué)的質(zhì)量指標(biāo)已經(jīng)超過(guò)育才中學(xué)，逐漸成為杭州城西地區(qū)的影響力中心。
育才中學(xué)在創(chuàng)辦錦繡中學(xué)后，相繼創(chuàng)辦了育才中學(xué)附屬小學(xué)和東南中學(xué)，走出了一條非常規(guī)的發(fā)展之路。郜晏中校長(zhǎng)對(duì)未來(lái)充滿信心，認(rèn)為現(xiàn)代校長(zhǎng)的角色需要與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行角色定位重組。育才中學(xué)在建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校的道路上已經(jīng)先行一步，展望未來(lái)，充滿豪情。
上述內(nèi)容生動(dòng)描述了張?zhí)旌嫉霓D(zhuǎn)變和育才中學(xué)的管理方式及發(fā)展歷程，同時(shí)保持了原文的風(fēng)格特點(diǎn)。 現(xiàn)代校長(zhǎng)的多元素質(zhì)
郜晏的校長(zhǎng)之路
現(xiàn)代校長(zhǎng)不僅要懂教育，還要涉獵經(jīng)營(yíng)、法律和管理等多個(gè)領(lǐng)域。郜晏中的學(xué)校已經(jīng)擴(kuò)展至五所，但他仍視為自己處于建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校的征途之中。他在一首詩(shī)中寫(xiě)道：“趕路、趕路，腳步不停，周?chē)瞧诖哪抗猓浑m然人生或許充滿疲憊與苦澀，但換個(gè)角度看，我們收獲的永遠(yuǎn)是滿滿的幸福。”
哪些學(xué)校培養(yǎng)了青少年特訓(xùn)人才
以下是幾所知名的青少年特訓(xùn)學(xué)校：
長(zhǎng)沙澤邦青少年培訓(xùn)學(xué)校：2007年成立，由長(zhǎng)沙縣教育局批準(zhǔn)并主管，專門(mén)轉(zhuǎn)化“問(wèn)題”青少年。
山東陽(yáng)光青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校：經(jīng)主管部門(mén)批準(zhǔn)成立，是山東省內(nèi)唯一的青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校。
婁底市勵(lì)志青少年特訓(xùn)學(xué)校：2009年創(chuàng)立，經(jīng)國(guó)家教育機(jī)構(gòu)審批，專注于全日制教育輔導(dǎo)和訓(xùn)練。
慧騰青少年成長(zhǎng)學(xué)校：針對(duì)心理健康、網(wǎng)絡(luò)成癮等問(wèn)題的青少年提供專業(yè)心靈成長(zhǎng)教育。
吉林省青少年之家愛(ài)心學(xué)校：原名吉林省白血病愛(ài)心幼兒園，2016年更名為現(xiàn)名，關(guān)注青少年心理發(fā)展。
杭州叛逆軍事學(xué)校的探索
對(duì)于尋求幫助的叛逆青少年，杭州叛逆軍事學(xué)校提供了一個(gè)重要的平臺(tái)。這所學(xué)校位于杭州市余杭區(qū)天目山路，地理位置優(yōu)越，周?chē)h(huán)境宜人。學(xué)校不僅強(qiáng)調(diào)軍事訓(xùn)練，還著重于問(wèn)題青少年的成長(zhǎng)教育，包括人生觀、價(jià)值觀等方面的引導(dǎo)和糾正。杭州叛逆軍事學(xué)校是一所非常專業(yè)的糾正學(xué)校，為許多家庭提供了重要的幫助和支持。
