邵陽邵東問題青少年管教學校

家長在培養子女的過程中，經常會和孩子發生各種沖突。小的時候還聽話，可是不知為什么，越大越不聽話了。俗話說：“半大小子，氣教老子。”許多家長抱怨說，初中孩子特別不聽話，愛和大人頂嘴，叫他向東他偏向西，叫他不干-他非要干。很多情況下，這些沖突成為孩子一種習慣，孩子往往為了沖突而沖突，這就是所謂的逆反心理，嚴重的會出現離家出走等情況，這個給不少家長帶來很多的困惑和麻煩。逆反行為就是在一定條件下產生的與教育者的主觀愿望相反的言語和行動。逆反行為是逆反心理的表現，從表面上看，它是一種對抗行為，不服從或者有意違抗教育者的說服和命令。

在教育孩子時，同樣沒有“人有多大膽，地有多大產”的道理，而應該從孩子的自身特質出發，不苛求完美，要讓孩子感到親切和輕松，要成為孩子的精神支撐與力量之源。

每個孩子不是什么潛力都具備，每個孩子都有自己脆弱的一面，家長不要把孩子的這些“弱點”視為沒出息的表現，而是要給他們撫慰和鼓勵。“金無足赤，人無完人”，家長都知道這樣的道理，但是在教育孩子上卻把這點拋棄得無影無蹤，這對于孩子來說實屬悲哀。很多家長哀嘆說：“現在的孩子真是早熟。”其實，孩子之所以這樣，跟家長的“完美化”教育方式有者很大的關聯，孩子希望讓自己的家長高興，希望達到家長所有的要求，家長和他們自己給自己施加了太多太多的負擔，他們無法好好喘息。

孩子的逆反心理始終被認為有礙兒童身心健康。其實，逆反心理并非一無是處，它雖有妨礙孩子身心發展的一面，但也有很多積極的方面。

01.逆反心理從另一方面反映了兒童自我意識強，好勝心強，勇敢，有闖勁，能求異，能創新等積極的心理品質。

2.逆反心理強的孩子，在不順心的情況下，在憤懣、壓抑、不滿的時候，敢于發泄，不會讓不愉快的事情長期滯留在心中，并能防止畏縮、懦弱、壓抑、保守、逆來順受等消極的心理品質的形成。

3.逆反心理還可以促進家庭教育和學校教育的反思。比如，許多年輕的父母不了解年齡特點和身心發展水平，對兒童提出的要求過高，讓兒童承受的學習任務過重會讓孩子產生逆反心理。學校老師只以成績定學生，不關心學生身心健康，孩子的逆反心理也體現出學校教育的不當。

因此，父母要善于發現青少年逆反心理中的積極因素，并合理引導，善加利用。這樣，就能夠把孩子培養成具有創造性思維、能開拓、能進取的現代社會所需要的人才。