廣東有那些青少年管教學(xué)校

少林文武教育,專注青少年叛逆引導(dǎo)，不單單局限于課堂講課，更注重讓孩子回歸生活、走進(jìn)生活，親歷生活的不容易，觸動(dòng)孩子們內(nèi)心深處的情感世界，將“生活即教育”這一教學(xué)理念踐行到日常的實(shí)際生活當(dāng)中，第一階段：適應(yīng)環(huán)境，專業(yè)診斷；第二階段：自我認(rèn)知，習(xí)慣養(yǎng)成；第三階段：感恩勵(lì)志，親子互動(dòng)；第四階段：生活體驗(yàn)，拓展訓(xùn)練；第五階段：人生規(guī)劃，明之以志；第六階段：跟蹤服務(wù)，終身免費(fèi)...

每一個(gè)年輕人，特別是在青春期的時(shí)候，都會(huì)經(jīng)歷或多或少的叛逆期，有些孩子非常明顯和脾氣暴躁，有些孩子可能能夠控制住自己，沒有讓父母感覺到明顯地叛逆。但是這個(gè)每一個(gè)孩子必須經(jīng)歷的階段和事情。有不少家長(zhǎng)，認(rèn)為青少年叛逆是錯(cuò)誤的或不可取的，其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。年輕人不宜參與*活動(dòng)或冒著生命危險(xiǎn)，而去冒一些犯罪的險(xiǎn)。然而，并非所有青少年叛逆都是*或非法的。事實(shí)上，青少年具有一定程度上的反叛是相當(dāng)健康的，相當(dāng)必要的。

 青春期是所有青少年面臨的一個(gè)困難階段。他們會(huì)經(jīng)歷一系列變化，自我感覺會(huì)被動(dòng)搖，需要進(jìn)行重新塑造一不再是孩童的自我感覺，而是一個(gè)“年輕成年人”進(jìn)行自我認(rèn)同的自我感覺。

 大部分年輕人也會(huì)經(jīng)歷自我信任的教育。他們?cè)谌粘Ｉ钪胁辉倏偸且蕾嚫改福《氖撬麄兊淖晕夜芾砟芰Σ粩嘣鰪?qiáng)。年輕人的社交能力也面臨許多新挑戰(zhàn)，與同齡人的朋友圈和異性的關(guān)系對(duì)其意義重大。在這一時(shí)期，由于缺乏安全感，他們可能會(huì)產(chǎn)生社交恐懼或者越來(lái)越害怕社交。父母必須有新的、針對(duì)性的應(yīng)對(duì)方法，并學(xué)習(xí)如何讓孩子得到放松。

 青春期是青少年離開父母懷抱的時(shí)期。這個(gè)人生中的必要階段會(huì)使很多父母無(wú)法再過(guò)多接觸自己處于青春期的孩子。他們雖然一如既往地關(guān)心支持孩子，但孩子離開他們的庇護(hù)卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。此外，對(duì)于那些害羞的孩子，父母在進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該特別考慮他們的性格特點(diǎn)。

 心理學(xué)家菲利浦·津巴多指出了害羞的孩子在青春期必須克服的一些障礙。首先是年輕人之間的交往經(jīng)常變得非常敏感，容易造成傷害。十幾歲的害羞孩子，缺乏較好的自我感覺和自信，特別希望獲得認(rèn)可和歸屬感。比起其他年輕人，他們尤其渴望融入同齡人的圈子，與其他孩子表現(xiàn)得一樣并得到他們的認(rèn)可。同齡人的圈子是可以成為行動(dòng)指向標(biāo)以及獲得歸屬感的圈子。