應(yīng)對叛逆厭學(xué)：福建成長重塑計(jì)劃，訓(xùn)練學(xué)校行動助力孩子蛻變之路

青少年教育機(jī)構(gòu)眾多，如何選擇好的機(jī)構(gòu)，關(guān)鍵在于其師資與教育理念。選擇心理咨詢師時，需要注意以下幾點(diǎn)：

1. 咨詢師的親和力與理解力至關(guān)重要。他們應(yīng)該展現(xiàn)出和藹可親的特質(zhì)，避免自視過高，輕易給出建議或判斷。這樣的心理咨詢師更有可能成為青少年的良伴。

2. 咨詢師的閱歷和經(jīng)驗(yàn)也是關(guān)鍵考量因素。他們的工作是否得到專業(yè)心理治療協(xié)會或社會的認(rèn)可？他們是否擁有團(tuán)隊(duì)和督導(dǎo)的支持？這些都是衡量一個咨詢師能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。

3. 心理咨詢師與來訪者之間的匹配度至關(guān)重要。建議在實(shí)際咨詢過程中體驗(yàn)并感受，尋找那個能讓你感受到良好并能提供幫助的心理咨詢師。

4. 在經(jīng)濟(jì)承受范圍內(nèi)選擇適合的心理咨詢師。心理咨詢費(fèi)用因咨詢師而異，找到一個專業(yè)且在你經(jīng)濟(jì)承受范圍內(nèi)的咨詢師是非常重要的。清晰的界限和職業(yè)是咨詢師的基本素質(zhì)，免費(fèi)的咨詢并不總是最佳選擇。

鄭州潤仁教育作為一家專業(yè)的心理咨詢平臺，針對兒童、青少年成長過程中的各種問題如叛逆、厭學(xué)、早戀等提供定制化的解決方案。其模式已由線下轉(zhuǎn)為線上，利用互聯(lián)網(wǎng)提供私屬定制服務(wù)。對于叛逆和厭學(xué)的孩子，理解其深層原因是解決問題的第一步。澤邦教育是一所專門處理孩子叛逆問題的學(xué)校，致力于將最好的教育方法快速傳遞給需要的人。對于叛逆厭學(xué)的孩子，要讓他們體驗(yàn)到成功的快樂并學(xué)會自我激勵。但選擇封閉學(xué)校是否有效，取決于孩子的個性、家庭環(huán)境等多種因素。單純的嚴(yán)格管理可能無法觸及問題的核心，因此需要根據(jù)孩子的具體情況來判斷是否適合封閉學(xué)校。家長需要克服孩子的厭學(xué)心理，了解問題的根源并選擇適合的學(xué)校。對問題的認(rèn)知水平和深度決定了解決問題的效果，只有真正了解問題的根源，才能找到有效的解決方法。隨著孩子的成長，他們可能會經(jīng)歷一系列的變化和挑戰(zhàn)。從小的錯誤到大的過失，從偶爾的叛逆到全面的反叛，從不愿學(xué)習(xí)到反感學(xué)習(xí)，甚至成績?nèi)嫦禄@些變化讓許多家長和老師感到困惑和無助。我們將深入探討孩子犯錯、叛逆和厭學(xué)這三個問題，并嘗試尋找解決之道。

我們來重新認(rèn)識錯誤在教育中的角色。每個孩子都會犯錯，這是他們成長過程中的必經(jīng)之路。錯誤本身就是教育的重要資源。孩子們在犯錯的過程中，實(shí)際上是在嘗試和探索正確的道路。我們應(yīng)該將孩子的錯誤視為他們學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會。

接下來，讓我們通過幾個實(shí)際案例來進(jìn)一步理解孩子的錯誤和成長過程。

案例一：面對小錯不斷的孩子

許多孩子會犯一些小錯誤，家長和老師需要學(xué)會區(qū)分重要和不重要的錯誤。在處理孩子的錯誤時，要抓住主要矛盾，關(guān)注孩子的習(xí)慣和規(guī)則意識的培養(yǎng)。有時候孩子犯錯只是為了吸引父母的注意，需要家長和老師給予更多的關(guān)注和溝通。

案例二：孩子懷疑自己是否聰明

有些孩子可能因?yàn)槌煽儐栴}而感到沮喪和懷疑自己。這種情況下，家長和老師需要以另一種方式評估孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。例如，采用等級評估制度而不是僅僅依賴分?jǐn)?shù)，這樣可以減輕孩子的壓力，幫助他們樹立自信。

案例三：孩子拖延的問題

如果孩子做事情總是拖拖拉拉，這往往是因?yàn)樗麄儧]有支配時間的權(quán)利。解決這個問題的方法是允許孩子在完成任務(wù)后有自由支配時間的機(jī)會，這樣可以激發(fā)孩子的積極性和時間管理意識。

案例四：考試作弊的不同處理方式

同樣是考試作弊的行為，不同的處理方式會導(dǎo)致截然不同的結(jié)果。這說明在處理孩子的錯誤時，理解和信任比嚴(yán)厲的懲罰更為重要。我們需要站在孩子的角度去理解他們的錯誤，并幫助他們找到改正的方法。

接下來，我們提出以下觀點(diǎn)：

觀點(diǎn)一：孩子并非主觀故意犯錯

孩子們犯錯誤往往并非出于主觀意愿。他們需要我們的理解和支持，而不是簡單的批評和指責(zé)。我們應(yīng)該站在孩子的角度去思考他們的錯誤原因，幫助他們認(rèn)識到錯誤的后果，并引導(dǎo)他們找到改正的方法。

觀點(diǎn)二：正確對待孩子的錯誤

孩子的錯誤可以分為四類：無知的錯誤、無能的錯誤、有意的錯誤和惡意的錯誤。對于不同類型的錯誤，我們需要采取不同的處理方式。批評并不是解決孩子錯誤的唯一方式，更重要的是理解和引導(dǎo)。我們需要以同理心去分析孩子的錯誤原因，幫助他們改正并走出錯誤的困境。

觀點(diǎn)三：學(xué)會抓大放小

面對小錯不斷的孩子，家長和老師需要學(xué)會抓大放小。不是原則性的錯誤，一般不要去過度管教孩子。我們應(yīng)該關(guān)注孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成，與他們共同制定有約束力和執(zhí)行力的規(guī)則，讓孩子自覺遵守規(guī)則，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在這個過程中，我們需要給予孩子足夠的信任和理解，讓他們在成長的過程中學(xué)會自我管理和自我發(fā)展。我們也要讓孩子知道，無論何時何地，我們都在他們身邊支持他們、鼓勵他們。在公共場合，中國小朋友與國外小朋友的行為表現(xiàn)，為我們展示了不同文化背景下孩子們的行為差異，而這也提醒著家長和老師，對孩子進(jìn)行規(guī)則教育的重要性。讓我們一同探討如何合理地對孩子進(jìn)行規(guī)則教育。

規(guī)則與處罰并行是教育的重要原則。當(dāng)孩子違反規(guī)則時，必須按照約定給予適當(dāng)?shù)奶幜P。但處罰的前提是不傷害孩子的身心健康。只有適度的處罰才能讓孩子真正認(rèn)識到錯誤，進(jìn)而形成正確的價值觀和行為習(xí)慣。

在孩子的成長過程中，犯錯是常態(tài)。當(dāng)孩子犯錯時，我們應(yīng)該允許他們?yōu)樽约恨q解，說明事情的原委。眼見不一定為實(shí)，了解事情的前因后果能幫助我們更好地解決問題。批評孩子時要避免當(dāng)眾進(jìn)行，以免傷害孩子的自尊心。

面對孩子的錯誤，我們應(yīng)寬容而非縱容。我們需要引導(dǎo)孩子明白錯誤所在，為何會錯，以及如何改正。對于教師而言，遇到錯誤越嚴(yán)重的孩子，越應(yīng)該感謝，因?yàn)檫@也是促進(jìn)自身專業(yè)成長的好機(jī)會。孩子的錯誤也是資源，利用好了便能轉(zhuǎn)化為成長的動力。寬容孩子的錯誤就是給予他們自我糾正的機(jī)會。但寬容不等于縱容，我們必須明確界限。

在探討孩子叛逆的話題時，我們常常陷入一種固有的觀念——青春期叛逆是一個“真命題”。在親子課堂上，有些老師提出了不同的觀點(diǎn)——叛逆其實(shí)是一個“偽命題”。當(dāng)我們深入了解孩子的行為背后的原因時，我們會發(fā)現(xiàn)，很多時候孩子的行為并非出于叛逆，而是因?yàn)樗麄冇龅搅藛栴}或困擾。

讓我們從幾個真實(shí)的案例說起：

案例一：“爸爸，我戒掉網(wǎng)癮了”。面對沉迷于網(wǎng)絡(luò)的孩子，我們需要深入了解其背后的原因。很多時候，孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)是因?yàn)楣陋?dú)、缺乏成就感或缺乏與父母的情感交流。解決這個問題需要從這三個方面入手。家長可以嘗試與孩子溝通協(xié)商，找到問題的根源并解決它。

案例二：一個被母親塑造為“乖孩子”的孩子，實(shí)際上只是在按母親喜歡的方式去做事。當(dāng)孩子的內(nèi)心需求被忽視時，他們可能會產(chǎn)生抵觸情緒。當(dāng)我們與孩子交流時，應(yīng)該關(guān)注他們的內(nèi)心感受和需求而非只是表面的行為。

案例三：當(dāng)孩子成績退步時，智慧的家長不是批評孩子，而是給予他們理解和寬容。他們會嘗試了解孩子的困境并給予幫助。這樣的處理方式不僅能讓孩子感受到家長的關(guān)心和支持還能幫助他們建立自信。

案例四：老師用“權(quán)威”傷害孩子的情況在教學(xué)中并不少見。整齊劃一的教學(xué)和管理模式可能并不適合所有的孩子。當(dāng)老師遇到孩子的問題時應(yīng)該嘗試?yán)斫馑麄儾ふ覀€性化的解決方案而不是簡單地用“權(quán)威”來解決問題。

總之在孩子成長過程中犯錯是常態(tài)我們應(yīng)該以開放的心態(tài)去理解他們引導(dǎo)他們讓他們形成良好的價值觀和行為習(xí)慣。叛逆并非孩子成長的絆腳石，而是成熟路上的重要標(biāo)志

青春期的孩子追求獨(dú)立、渴望確立自我價值，往往會展現(xiàn)出與大人們的期望不一致的行為。這種叛逆其實(shí)是一種獨(dú)立思考和嘗試的體現(xiàn)，代表著他們正在逐漸成熟。不必過分擔(dān)憂孩子的叛逆行為，因?yàn)檫@正是他們探索世界、建立自我認(rèn)知的必經(jīng)之路。

學(xué)會傾聽孩子的“不”，尊重他們的獨(dú)立思考

隨著孩子的成長，他們必須學(xué)會獨(dú)立思考，敢于對老師和家長的看法提出質(zhì)疑。這是他們個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。當(dāng)孩子開始說“不”，嘗試挑戰(zhàn)大人的觀點(diǎn)時，我們應(yīng)該高興，因?yàn)檫@表明他們正在形成獨(dú)立的見解。作為家長和老師，我們需要習(xí)慣于并尊重孩子的這種獨(dú)立思考和選擇。

鼓勵孩子展現(xiàn)個性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

每個孩子都是獨(dú)一無二的，應(yīng)該被允許展現(xiàn)自己的個性。我們不應(yīng)該過分強(qiáng)調(diào)孩子的聽話和順從，而應(yīng)該鼓勵他們培養(yǎng)自己的興趣和愛好，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。國外教育更強(qiáng)調(diào)個性的培養(yǎng)，讓每個孩子都能充分展現(xiàn)自我，而不是被塑造成一個模樣。

逆向思維的孩子，發(fā)展空間更大

調(diào)皮搗蛋的孩子往往具有逆向思維的能力，這種能力使他們具有更大的學(xué)習(xí)和成長空間。當(dāng)孩子們出現(xiàn)與大人的想法不一致的行為時，我們應(yīng)該嘗試從他們的角度去理解，而不是一味地批評和訓(xùn)斥。我們需要看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和潛力，而不僅僅是他們的缺點(diǎn)。

善于溝通的父母，孩子不會有叛逆期

很多孩子之所以沒有叛逆期，是因?yàn)楦改干朴趽Q位思考，更多地從孩子的角度去理解問題。父母與孩子平等交流、民主溝通、相互尊重，加深了理解，叛逆就會遠(yuǎn)離孩子。父母應(yīng)該傾聽孩子的想法和感受，而不是一味地強(qiáng)調(diào)自己的經(jīng)驗(yàn)和權(quán)威。這樣，孩子才會更加愿意與家長溝通，叛逆期自然會順利過渡。

面對厭學(xué)行為，我們需要深入了解原因

厭學(xué)并不是孩子的錯。面對孩子的厭學(xué)行為，我們需要深入了解背后的原因。可能是超前學(xué)習(xí)導(dǎo)致孩子失去好奇心，也可能是作業(yè)過多導(dǎo)致孩子壓力過大。以“數(shù)學(xué)小天才”為例，孩子可能因?yàn)槌皩W(xué)習(xí)而失去對數(shù)學(xué)的興趣。家長和老師需要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，避免過度壓迫他們。我們也要理解孩子的感受和需求，幫助他們找到學(xué)習(xí)的樂趣和意義。只有這樣，我們才能幫助孩子度過學(xué)習(xí)困難期，培養(yǎng)他們成為終身學(xué)習(xí)者。為了讓孩子進(jìn)入優(yōu)秀的班級，進(jìn)而可能考上好的大學(xué)，許多家庭為孩子設(shè)定了明確的目標(biāo)。一旦孩子獲得好的學(xué)校，似乎就能順利找到好工作，未來也能擁有穩(wěn)定的家庭生活。這種以學(xué)習(xí)為核心的家庭環(huán)境，往往導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至與家長之間產(chǎn)生緊張關(guān)系。在日常對話中，家長可以嘗試改變策略，讓孩子感受到自由與關(guān)懷，而不是單純的任務(wù)與壓力。讓我們深入解析一些建議和觀點(diǎn)。

當(dāng)孩子內(nèi)心發(fā)出質(zhì)疑時，父母可以嘗試換一種方式與孩子溝通。比如，告訴孩子：“你是世界上最辛苦的人，今晚我們可以不寫作業(yè)，想看電視就看電視，想聊天就聊天，明天睡到自然醒。”讓孩子感受到自己不僅被理解，還擁有選擇的自由。有時，“放肆”一天后的孩子會自覺早起完成作業(yè)，效果可能令人驚喜。這是因?yàn)楹⒆觽冃枰臻g去發(fā)現(xiàn)自己的興趣和動力源泉。

面對孩子努力學(xué)習(xí)但成績始終無法提高的情況，家長應(yīng)關(guān)注孩子的努力而非僅僅關(guān)注成績。與老師一起分析孩子在學(xué)習(xí)上的問題，探尋解決方案。每個孩子都是獨(dú)特的，試題難度是否適合孩子、能否給予努力的孩子成就感的機(jī)會，都是值得思考的問題。

興趣是最好的老師。為了激發(fā)孩子的興趣與動力，應(yīng)該鼓勵孩子提出問題、解決問題。通過探究性學(xué)習(xí)，孩子們可以培養(yǎng)自己的好奇心和探究欲望。相反，過多強(qiáng)調(diào)解決問題而忽視興趣的培養(yǎng)，可能會導(dǎo)致孩子逐漸厭學(xué)。“激發(fā)興趣”和“提高成績”之間的平衡需要家長和老師的智慧與耐心。

作業(yè)的目的是加深理解、提高思維能力等。過量的機(jī)械重復(fù)作業(yè)不僅影響孩子的身心健康，而且可能讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣。家長應(yīng)為孩子減負(fù)，保證他們有足夠的時間休息、社交和娛樂。老師也需要控制作業(yè)總量，精選作業(yè)內(nèi)容，避免機(jī)械重復(fù)。

父母過度關(guān)注孩子的排名可能會給他們帶來巨大的壓力。評估孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該關(guān)注多個方面，如努力程度、進(jìn)步幅度等。分?jǐn)?shù)和排名只是暫時的相對評價，不應(yīng)成為家長對孩子學(xué)習(xí)的唯一評價標(biāo)準(zhǔn)。只要孩子努力，就應(yīng)該得到肯定和鼓勵。擁有夢想的孩子不會厭學(xué)。父母應(yīng)引導(dǎo)孩子樹立遠(yuǎn)大的理想，并通過閱讀等方式擴(kuò)大孩子的視野和格局。樂觀的情緒也是厭學(xué)的克星。家長應(yīng)適當(dāng)減少學(xué)習(xí)時間，讓孩子參加一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動，培養(yǎng)樂觀的情緒和態(tài)度。通過鼓勵孩子參與各種活動、交流想法、表達(dá)情感等方式，讓孩子感受到生活的美好與樂趣所在。這樣不僅能夠緩解學(xué)業(yè)壓力帶來的負(fù)面情緒，還能讓孩子學(xué)會欣賞生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美好之處。同時家長和老師也應(yīng)尊重每個孩子的個性和獨(dú)特性,為每個孩子量身定制適合他們的教育方式和成長路徑,讓他們在快樂中學(xué)習(xí)成長,最終實(shí)現(xiàn)自我價值和社會價值。觀點(diǎn)分享：面對孩子的退步，我們應(yīng)鼓勵而非指責(zé)他們

在人生的道路上，有進(jìn)步就會有暫時的退步。作為一名孩子的教育者和陪伴者，我們必須理解，孩子在遇到學(xué)習(xí)上的困難時，可能會面臨一定的挫折感。但孩子的退步并不是終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)。當(dāng)孩子遇到退步時，老師與家長們應(yīng)該給予孩子積極的鼓勵和支持，這是推動他們繼續(xù)前進(jìn)的關(guān)鍵動力。要知道，退步時孩子的心情比大人更加難受，我們需要以尊重、理解和包容的態(tài)度面對孩子的挫折。只要我們這樣做，他們的退步便會成為他們進(jìn)步的階梯。如果孩子出現(xiàn)的退步趨勢持續(xù)且明顯，那么我們應(yīng)該與孩子一起坐下來，深入探討他們面臨的問題，并共同尋找解決方案。幫助孩子克服難關(guān)，避免小退步變成大退步。重要的是，我們不能因?yàn)楹⒆釉谀骋环矫娴耐瞬蕉穸ㄋ麄冊谄渌矫娴呐瓦M(jìn)步。這樣做可能會打擊孩子的自信心，甚至讓他們陷入更大的困境。

作者：房超平（清華大學(xué)附屬中學(xué)校長助理）

審稿：劉婷（責(zé)任編輯）